家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
篇一：家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
一、家庭教育工作的分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生家長基本情況調(diào)查結(jié)果
調(diào)查顯示：大部分家庭的家長文化層次較低，業(yè)余文化修養(yǎng)不重視，家庭教育氛圍不濃。
1、受訪家長年齡均比較年輕，較為正常，
2、調(diào)查家庭中有“代理家長”現(xiàn)象出現(xiàn)，且有增長趨勢，占總調(diào)查家庭的21.2%。（注：“代理家長”指父母在外工作，孩子長期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，這些照顧孩子的人稱為“代理家長”），原因是離異或外出打工的增加造成單親和留守兒童。
3、受訪家長文化水平：學(xué)生家長的文化水平普遍較低。
4、受訪家長的職業(yè)大多從事經(jīng)商或打工。工作繁忙，與子女相處時(shí)間少，親子溝通不夠。
5、受訪家長中有近20%的家庭為暫住家庭，家長均外來打工者，與孩子相處的時(shí)間少。
6、從受訪家長的業(yè)余愛好調(diào)查來看，有30%以上的家長好賭，低級庸俗，注重個(gè)人享受，家長文化修養(yǎng)普遍較低，家庭文化氛圍不濃。
（二）學(xué)生家庭學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果可以看出：家長對家庭教育的重視程度不夠，精神投入落后于物質(zhì)投入，家長教育方式方法有不同程度的主觀片面性。
1、受訪家庭中有81.8%的家長關(guān)心重視子女的學(xué)習(xí)，有學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)場所，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。
2、多數(shù)家長舍得投入給子女拓寬學(xué)習(xí)渠道，但主要在特長的培養(yǎng)和給子女學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)上，家長的視野不夠開闊，觀念不正確，帶有“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的盲目性和片面性。
3、受訪家長在家校聯(lián)系上做得比較欠缺，家長只注重在個(gè)人理解的前提下教育子女，忽視了與學(xué)校的聯(lián)系溝通。
�。ㄈ⿲W(xué)生家長家庭教育水平狀況調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果可以看出：家長的教育觀念在不斷變化，多數(shù)家庭“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)突出，重智輕德的現(xiàn)象也比較明顯，還有部分家長對家庭教育的重要性認(rèn)識不足，教育方法簡單粗暴，“身教重于言教”的觀念較難普及：
1、家長教育子女的方式方法不夠科學(xué)，有的趨于簡單粗暴。
2、有近半數(shù)的家長行為不大令人滿意，在學(xué)習(xí)問題上，部分家長對孩子要求嚴(yán)，而對自己寬，難以在學(xué)習(xí)上做子女的榜樣。
3、少數(shù)的家長甚至認(rèn)為只要給錢就能教育好孩子了。 （四）家庭教育成效調(diào)查結(jié)果
1、家長不會愛孩子，對孩子過于溺愛的情況比較普遍。 2、家庭教育方法不當(dāng)，簡單粗暴，甚至是拔苗肋長、操之過急�；騼簩O自有兒孫福，放任自流、不管不問。
3、家庭氣氛及家長的言行對孩子有不良影響。
4、一切包辦代替，不培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力和愛勞動的習(xí)慣，事無巨細(xì)，都由大人承包。
5、家庭教育與學(xué)校教育不一致，不同步，家庭內(nèi)部教育意見也不統(tǒng)一，使孩子無所適從。
6、很多家長對家庭教育的重要意義的認(rèn)識程度不夠。認(rèn)為只要交給學(xué)校就可以啦。
家庭教育工作的開展迫在眉睫，我就我校在開展家庭教育工作方面的一點(diǎn)做法和想法在這里匯報(bào)一下。
提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想。
家庭教育顧名思義是家庭內(nèi)部的教育，主導(dǎo)者是理所當(dāng)人是家長。隨著時(shí)代發(fā)展和社會的變遷，舊的教育模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育需要，為了祖國的未來，學(xué)校必須重新定位、創(chuàng)新思維、科學(xué)施教。履行家庭教育職責(zé)。
1、學(xué)校認(rèn)真承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，學(xué)校的教育教學(xué)工作才能能順利開展，才能能取得長足進(jìn)步和發(fā)展。為此，我校成立了家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、制定合理的家長學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃，逐步實(shí)施。 3、家庭教育指導(dǎo)師們每天利用學(xué)校家長qq群、校訊通和博客，及時(shí)向家長宣傳先進(jìn)的家庭教育理念和科學(xué)育人方法。針對家長在教育孩子上存在的困惑和疑難問題進(jìn)行專業(yè)解答。
4、舉行家長會觀摩，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次家長會觀摩會活動，通過觀摩，班主任、家長相互學(xué)習(xí)，共同提高。
5、學(xué)校每學(xué)期開展教師走訪家庭活動，安排全體教師集體家訪與分散家訪相結(jié)合，每位教師必須與家長互通信息，及時(shí)向?qū)W生和家長提出教育孩子的可行性建議。
6、把家長請進(jìn)校園。①聽課。學(xué)校每學(xué)期舉辦開放日活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，讓家長領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些
學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長配合學(xué)校教學(xué)。同時(shí)讓老師也能及時(shí)聽到來自家長的意見，從而提高課堂教學(xué)效果。②觀摩。請家長到學(xué)校來參加觀摩活動。家長在觀看活動過程中可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)育人的責(zé)任感。③參與。邀請部分家長來校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動和比賽。初一一班周雪梅老師率先將傳統(tǒng)的家長會舉辦成家長、教師、學(xué)生三者同臺演出的聯(lián)誼會，取得了很好的效果。
7、學(xué)校定期開展家教經(jīng)驗(yàn)交流會，請教子有方的家長介紹育人經(jīng)驗(yàn)。還開展“優(yōu)秀家長”評選活動，通過評選來樹立榜樣，以典型引路，促進(jìn)全體家長素質(zhì)提高。
總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，今后，我們將采取有力措施，充分整合資源，發(fā)揮全校各種優(yōu)勢，進(jìn)一步做好家庭教育工作。
二、留守兒童的狀況分析
從調(diào)查表中來看，由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，
他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們年事已高，身體健康等原因，能夠保證孩子的吃穿就不錯(cuò)啦，根本沒有能力教育培養(yǎng)孩子們。
結(jié)合學(xué)校關(guān)于留守兒童的教育經(jīng)歷談?wù)剬W(xué)校面臨的問題：
1、留守兒童的多數(shù)是單親家庭子女，父親或母親有一部分是逃避孩子的教育責(zé)任，離開家鄉(xiāng)，還有一部分是因生活貧困而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，逃避責(zé)任的不愿意和家里溝通，為生活拼搏的缺少時(shí)間和家里溝通。外出打工的家長基本都在外省或國外，一年能回家一次或多年不回家。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人承擔(dān)不了教育責(zé)任。
2、沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。由一些獨(dú)立生活的留守兒童更是迷戀上網(wǎng)。在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，一名留守兒童不愿意和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一起生活，以離家出走威脅在韓國打工的父親，自己獨(dú)立生活，獨(dú)立生活后，就流連網(wǎng)吧，事情發(fā)生在暑期，開學(xué)后該學(xué)生出現(xiàn)曠課，老師了解到之后，該生以積習(xí)難返。近期又發(fā)生了用不上學(xué)威脅父親多匯生活費(fèi)，讓人痛心。
3、留守兒童普遍存在心理問題，,留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。
4、留守兒童的行為習(xí)慣較差，部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服，在調(diào)查中，有一名留守兒童，小學(xué)四年級父母在韓國打工，至今未歸，自己與姥爺和舅舅一起生活，朝鮮族，經(jīng)老師家訪發(fā)現(xiàn)其舅舅是個(gè)殘疾生活不能自理，也沒有生活來源；姥爺七十多歲，漢語
篇二：家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告
課題組前后進(jìn)行了三個(gè)問卷調(diào)查，針對家庭教育中的系列問題，分別對家長、學(xué)生、教師進(jìn)行抽樣調(diào)查。我們采用選擇式和開放式答題形式展開調(diào)查，并對調(diào)查情況作認(rèn)真分析，現(xiàn)就調(diào)查的情況進(jìn)行簡要匯報(bào)：
一、調(diào)查目的及對象
本次調(diào)查的主要目的是通過調(diào)查，了解有關(guān)家庭教育的基本情況及存在的問題，探討如何在學(xué)校教育的有效影響下，帶動和指導(dǎo)家庭教育的新模式，以便鞏固我校的家校共育成果，更新教師、家長的家教觀念，使家庭教育更具實(shí)效性，使孩子們在良好的家教環(huán)境下健康的成長。
本次調(diào)查分別在我校的3——6年級各隨機(jī)抽選了150名學(xué)生，30名家長，72名教師，進(jìn)行問卷調(diào)查。
二、主要調(diào)查結(jié)果及分析
從總體上看，問卷調(diào)查的結(jié)果基本上反映了當(dāng)前我校學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀和主要特點(diǎn)，同時(shí)也反映出了家庭教育中的矛盾和弊病，現(xiàn)把調(diào)查結(jié)果從以下幾個(gè)方面分別描述如下：
1. 家庭教育觀念
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，家長更加重視對孩子的智力投資，不惜花費(fèi)昂貴的學(xué)費(fèi)讓孩子參加各種培訓(xùn)、買各種書籍，帶領(lǐng)孩子參觀展覽，開闊學(xué)生的視野，增長孩子的見識。重視孩子家庭教育的家長比例高達(dá)137人次，占91.3%。但落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中有行動、有方法的占76人次僅占50.6%。
在家里，家長也在經(jīng)常教育孩子和孩子交流，不過這個(gè)花費(fèi)的時(shí)間上差距比較大。在調(diào)查中還可以看出，家長更重視的是孩子知識能力的發(fā)展，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好、身體好就是好學(xué)生，而對學(xué)生的做人教育、品德教育還不夠重視，而且尤其是品質(zhì)方面的教育，家長投入的精力和物質(zhì)都明顯不夠。甚至，有的家長還未有這方面的意識。
2.家庭教育方式、方法
在150戶調(diào)查的家庭中，民主型家長，經(jīng)常與孩子交流和進(jìn)行家庭問題的交流家庭，有45人次占30%。實(shí)踐教育型或體驗(yàn)型家長，經(jīng)常和孩子進(jìn)行戶外活動、社會勞動、家務(wù)勞動，讓孩子在活動中體驗(yàn)成長，帶領(lǐng)孩子參加，共讀報(bào)刊，一
起進(jìn)行手工制作的家長僅有27人次。因時(shí)間較少，對孩子缺少教育的有45名占了30%。其余，皆為傳統(tǒng)與保護(hù)型家長。從調(diào)查中來看，舍得花時(shí)間在孩子教育上的家長，但多數(shù)家長的教育方式方法仍然比較陳舊，教育效果不盡如人意。僅有很少一部分家長在家庭教育中能選擇民主、實(shí)踐型教育，這是家庭教育中需要有待提高的一大問題。
3.家庭教育需求
在調(diào)查問卷中，父母在管教孩子的過程中，還有很大的問題有待解決，從管理的孩子的方式上來看，有的家長注重孩子的生活，但不注重孩子良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子自主能力差，只是因?yàn)榧议L常常越俎代庖。只要學(xué)習(xí)不出問題，家長很難意識到有培養(yǎng)孩子的自理自立能力的需要。有的家長意識到孩子動手能力不強(qiáng)，但在培養(yǎng)孩子自主能力上苦于沒有行之有效的方式方法，孩子有時(shí)也只是把這當(dāng)作家長安排的任務(wù)，并不樂意動手。很大部分的孩子自主能力弱，不僅僅體現(xiàn)在生活，在學(xué)習(xí)上、交往上有的孩子也缺乏主動性，在中高年級有的孩子仍不能主動的完成家庭作業(yè)，不能很好的主動開展人際交往等。多數(shù)家長并不知道，并且沒有意識到孩子的家庭教育出了問題。
綜上調(diào)查情況來看，家長還是很需要在家庭教育方面接受學(xué)校的指導(dǎo)，家長們是希望自己孩子早日養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能夠早日自立自強(qiáng)。如何切實(shí)的幫助他們了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，能夠探索出切實(shí)可行的家校合育的最有效途徑，是我們所需探尋的。
4.教師觀念的亦需轉(zhuǎn)變
家長會是學(xué)校與家庭溝通的一種重要方式。從調(diào)查情況來看，由于觀念的陳舊，部分教師還認(rèn)為家長會大部分內(nèi)容是班主任老師提出學(xué)習(xí)的要求、管理的`要求、成績的要求、家長輔導(dǎo)的要求。不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師強(qiáng)調(diào)的除了成績就是輔導(dǎo)問題，一個(gè)家長會整個(gè)就是家長任務(wù)發(fā)布會，很少涉及到家庭教育的方法，更沒有家長和學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。這樣的家長會模式就是老師說，家長聽，對提高家庭教育水平?jīng)]有絲毫的幫助，這樣的家長會家長反感，學(xué)生更反感。家庭教育問題還更需要進(jìn)一步引起廣大教師的重視，更需要更多教師參與到家庭教育的問題中來，要教會學(xué)生，先要教會家長。
三、問卷調(diào)查引起的思考
教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，有效的教育必須由學(xué)校、社會、家庭共同來完成。三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校教育需要家長的支持、關(guān)心和配合；而家長教育子女又需要學(xué)校給與一定的幫助與指導(dǎo)。就目前我校的情況來看，最薄弱的一環(huán)，就是家庭教育。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長方方面面的素質(zhì)存在差異，孩子的成長環(huán)境比較繁雜，并且家庭教育檢測實(shí)施起來也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或者檢測方法，使家庭教育長期處于零散、無序、可有可無的狀態(tài)。家庭教育確實(shí)是一個(gè)比較艱巨的課題擺在教育工作者面前，需要我們?nèi)パ芯�、去探索�?/p>
1.當(dāng)前家庭教育中存在的主要問題
第一，“重知識，輕做人”。隨著時(shí)代的變化，中國人越來越覺得知識的重要性，他們從來沒有像現(xiàn)在這樣重知識、重技能，他們對孩子的智力培養(yǎng)投入的物力和心血更是竭盡全力。家長對孩子的學(xué)習(xí)成績關(guān)心，孩子學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響到家長對教師的評價(jià)與直觀感受。學(xué)習(xí)成績好成為評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績好壞也是評價(jià)老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長樣樣可以代替，忽視了孩子獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，出現(xiàn)了拔苗助長的錯(cuò)誤，也出現(xiàn)了不顧孩子的興趣愛好，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行奧數(shù)班、作文班、英語班的各種情況。
第二，社會不良價(jià)值觀對家長的沖擊。現(xiàn)在信息高度技術(shù)發(fā)達(dá)，手機(jī)、電腦，信息的高度發(fā)達(dá)，有時(shí)對家庭教育起了反作用。由于我校多數(shù)家長文化程度不高，面對各種媒體的多渠道傳播，復(fù)雜的信息讓家長缺乏正確的處理能力，過濾信息的能力較弱。特別是很多家長都心理準(zhǔn)備不足，尤其容易受負(fù)面信息的影響，一聽到“校園暴力”就立馬覺得孩子不安全，一聽到交通事故，立馬就覺得孩子簡直不能單獨(dú)上學(xué)了。更大的問題是，很多家長把原本處在家庭教育的問題也歸咎于學(xué)校。如：孩子習(xí)慣不好，認(rèn)為老師要求不夠細(xì)致；孩子叛逆、不聽話，認(rèn)為老師沒盡心；孩子成績不好，更是認(rèn)為老師沒教好。家長從來沒細(xì)想他送到學(xué)校的是怎樣一個(gè)孩子，這是當(dāng)前學(xué)生家長的普遍觀念，可以說得好聽點(diǎn)，是家長對學(xué)校教育期望過高，而缺乏對家庭教育的正確理解。
第三，家庭教育越來越高的要求與家長素質(zhì)偏低的矛盾。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對家庭教育的要求越來越高，這就給家庭教育提出了更高的要求，對孩子進(jìn)行正確科學(xué)的教育引導(dǎo)和培養(yǎng)越來越重要。但是，就目前我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部這一情況的家庭來看，與這一要求的差距還很大。問題的關(guān)鍵是部分家長的文化修養(yǎng)不高，家庭教育的素質(zhì)偏低，致使這些家庭的教育功能無法正常發(fā)揮。
孩子喜歡玩游戲、沉迷網(wǎng)吧，這些問題也在家庭教育中，得不到正確重視，更得不到正確有效的引導(dǎo)，相當(dāng)一部分家庭仍舊使用傳統(tǒng)的“高壓”政策，或者視而不見。
同時(shí)，缺乏言傳身教的示范作用。現(xiàn)實(shí)生活中家長坐在麻將桌上喝斥孩子做作業(yè)，抱著手機(jī)守著孩子去讀書。在家庭教育中也缺乏良好的民主氛圍，只允許家長管教、懲罰孩子，不允許孩子有自己的見解，孩子的個(gè)性被壓抑，潛能不能很好的開發(fā)，影響了孩子的發(fā)展。家長對孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律缺乏正確的認(rèn)識，因而對家庭教育缺乏自覺性和針對性，孩子出現(xiàn)了問題便是驚慌失措，家庭教育顯得蒼白無力。
2.當(dāng)前家庭教育中的學(xué)校問題
第一，班主任老師的觀念必須轉(zhuǎn)變。新教育態(tài)勢下家長會應(yīng)有新模式，應(yīng)成為家校交流了解學(xué)生成長問題，統(tǒng)一育人觀念，達(dá)成理解溝通的橋梁。老師在家長會上應(yīng)營造民主、平等的教育氛圍，使學(xué)生家長老師共同成長，達(dá)成“三贏”局面。其實(shí)，家長會也可以是展示會、匯報(bào)會，匯報(bào)成績可以變成學(xué)生展示，提出問題，可以家長、老師、學(xué)生共同討論。
第二，家�；顒尤狈�。家校之間共同的活動，除了家長會，還可以有很多。我校比較成功的目前有：家長開放課，很好的促進(jìn)家校之間進(jìn)行了有效的交流，使我校的家長對學(xué)校的教育教學(xué)有了更全面的理解；其次，還有校長接待日、家長開放日等，這些活動都讓家長對學(xué)校有了全新的認(rèn)識，也使學(xué)校工作更取得了家長的支持與理解，有利于形成家校合力。
第三，缺少家庭教育與學(xué)生自主管理能力整合教育方面的科研研究。有針對性的科學(xué)研究就必不可少。
綜合上所述，我校進(jìn)行《家校合育，小學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》有積極的意義。
篇三：家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
按照xxxx市婦聯(lián)《關(guān)于開展xxxx年xxxx省家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研的通知》要求，為全面了解掌握xxxx區(qū)家庭教育工作現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好家庭教育工作，我們主要采取填寫調(diào)查表及調(diào)查問卷、召開座談會和典型個(gè)案走訪等方式進(jìn)行家庭教育工作的基本情況。現(xiàn)將xxxx區(qū)兒童健康成長真實(shí)情況反映給上級婦聯(lián)，為推進(jìn)家庭教育工作提供依據(jù)，區(qū)婦聯(lián)從7月開始開展了為期兩個(gè)月的家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研。具體情況如下：
一、家庭教育基本情況
xxxx區(qū)的家庭教育工作多依賴于教育系統(tǒng)，xxxx年組建家庭教育指導(dǎo)中心并舉行了揭牌儀式。同年啟動了“家庭教育援助行動—幸福教育三人行”工程。在區(qū)政務(wù)大廳隆重舉行啟動儀式暨首期家長學(xué)校師資培訓(xùn)班，全區(qū)600余名班主任參加培訓(xùn)。舉辦了 “百名專家進(jìn)校園”巡回報(bào)告會活動，我區(qū)4所學(xué)校10000余人聽取了報(bào)告會。
同時(shí)在這兩次大型活動中，我們啟動了xxxx區(qū)“教育義工行動”工程，對我區(qū)4所學(xué)校的400余名教師進(jìn)行了義工知識和禮儀常識的培訓(xùn)，在班主任培訓(xùn)班和專家巡回報(bào)告會上“義工教師”的出現(xiàn)是一大亮點(diǎn)，受到了專家和社會各界的一致好評。xxxx年5月4日，在xxxx市第二十中學(xué)舉辦 “家校（園）合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高實(shí)驗(yàn)研究”課題開題暨實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會，全區(qū)28所學(xué)校校長、副校長、幼兒園園長、副園長、實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生家長240人參加了會議。各家長學(xué)校正常開課，積極開展課題研究，截止目前獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。xxxx市第二十七中學(xué)現(xiàn)已被批準(zhǔn)成為我區(qū)唯一一個(gè)全國家庭教育實(shí)驗(yàn)基地。xxxx年5月15日-16日，在xxxx市第七中學(xué)舉辦xxxx區(qū)“家長學(xué)校”負(fù)責(zé)人崗位暨中小學(xué)教師“當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)能力培訓(xùn)”班，全區(qū)28所學(xué)校（幼兒園）150名教師參加了培訓(xùn)。成立xxxx區(qū)家庭教育（心理健康教育）講師團(tuán)隊(duì)伍，并為講師團(tuán)成員頒發(fā)證書。
定期開展區(qū)級講師團(tuán)成員培訓(xùn)，組織課題實(shí)驗(yàn)校開展課題階段性成果評審工作，組織10所實(shí)驗(yàn)校的實(shí)驗(yàn)教師深入到各實(shí)驗(yàn)單位觀摩交流家長課程和心理健康教育課，提升了我區(qū)家庭教育整體水平。獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。并組織區(qū)級講師團(tuán)成員深入各校進(jìn)行家長課程和心理健康教育課觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生心理健康得到明顯改善。各學(xué)校積極組建心理咨詢（輔導(dǎo)）室，開展學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)。xxxx年招聘4名心理健康特崗教師，充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育工作。目前全區(qū)有12名教師獲得國家二級心理咨詢師等級證書，6名教師獲得國家三級心理咨詢師等級證書，全部持證開展心理咨詢工作。
二、開展家庭教育工作中發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問題
我區(qū)各家庭背景千差萬別，家教影響也迥然不同，角度不同，看法不同，目標(biāo)不同，教育不同，學(xué)校、家庭、社會不能三位一體，道德本質(zhì)回歸進(jìn)程緩慢、艱難，很多孩子不
能吃苦，意志薄弱，感情脆弱，不講誠信，感恩意識差，不善合作，愛心不足，尊敬老人意識淡薄，主動奉獻(xiàn)精神不足，感覺別人對自己的付出是天經(jīng)地義，自私狹隘，不大度，不寬容，教育對象的愛心缺失現(xiàn)象不容樂觀。具體體現(xiàn)在：
1、文化程度高的父母的對孩子的看護(hù)和學(xué)習(xí)投資教多，農(nóng)村孩子教育資金投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)孩子。
2、學(xué)校及家長更注重孩子的學(xué)習(xí)教育，體育鍛煉和德育教育普遍短板。
3、孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長與孩子的溝通方式有偏差。
4、很多家長迫切需要培訓(xùn)學(xué)習(xí)教育，但多數(shù)沒有時(shí)間，真正想辦培訓(xùn)班時(shí)只能依賴學(xué)校家長會才能召集到人，家長希望能有免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行培訓(xùn)，或者有視頻教材。
三、留守兒童家教情況
留守兒童家庭教育多呈現(xiàn)粗放式教育，留守兒童的生活能力高于核心家庭的兒童，但在課業(yè)輔導(dǎo)方面核心家庭高于留守家庭。留守兒童監(jiān)護(hù)情況主體良好，大部分留守兒童思想健康，自我要求嚴(yán)格，對父母外出務(wù)工持理解態(tài)度，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童對目前的家庭生活比較滿意，這與父母外出務(wù)工給家庭帶來了更好的經(jīng)濟(jì)收入直接相關(guān)。同時(shí)，我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)存在一些不容忽視的問題。
1、祖輩無力教育農(nóng)村留守兒童。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有35%的留守兒童與祖父母或者外公外婆生活在一起。由于隔代撫養(yǎng)，人們往往只求物質(zhì)，生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的引導(dǎo)；另外，由于祖輩和孫輩年齡相差一般都在50歲左右，絕大多數(shù)祖輩文化知識層次較低。因此，無論是從體力上還是智力上都難以承擔(dān)對孫輩的監(jiān)護(hù)和教育重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就顯得更加力不從心。
2、外出務(wù)工父母對農(nóng)村留守兒童教育不科學(xué)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管87%的外出務(wù)工父母半個(gè)月或者一個(gè)月和孩子聯(lián)系一次，但仍有10%的父母半年以上聯(lián)系一次。相當(dāng)部分的外出父母一年返家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子和父母之間相處的時(shí)間很少。親子之間缺乏交流，在一定程度上影響了孩子的成長。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常給家里寄錢寄物，導(dǎo)致一些孩子身著時(shí)裝，大把花錢。
3、學(xué)校對留守兒童缺乏有效管理。據(jù)教師反映，留守兒童家庭教育缺位，老師沒法向家長們了解他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空擋，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校對于留守兒童的管理陷入尷尬。對留守兒童，學(xué)校在教育無效時(shí)只能采取開除或者勸退，有的學(xué)校干脆對留守兒童放任不管，有的迫使其自動提出退學(xué)的要求，留守兒童流入社會或者待在家中，成為“街角青少年”或者過早地成為家庭主婦。
4、留守兒童的學(xué)習(xí)成績不理想。由于上述原因，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于非留守兒童。調(diào)查顯示，有10%的留守兒童成績很差。倒數(shù)幾名的孩子大部分是留守兒童。在回答“你最想對父母說什么”時(shí)，近半數(shù)的兒童選擇了“希望父母能多陪陪自己”這也說明了留守兒童渴望親情。留守女孩存在自卑心理，性格孤僻，不愿與人交流，家務(wù)勞動量過重使她們的學(xué)習(xí)成績明顯低于其他學(xué)生，也是不受歡迎的原因。
5、留守兒童心理問題也開始顯現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)階段，留守兒童中性格內(nèi)向的比
例高于非留守兒童，神經(jīng)過敏性的比例也明顯過高，表現(xiàn)為激動、焦慮、性格偏執(zhí)內(nèi)向、神經(jīng)過敏的特征，在遇到這些問題時(shí)，有相當(dāng)比例的人“悶在心里”。在受到挫折時(shí)，有70%的想念父母，暗自流淚。有兒童感覺生活沒有意思，甚至還有自殺的念頭。
6、違法違紀(jì)增多。留守兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出，無法得到及時(shí)指點(diǎn)一些不良的文化，越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們所接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，時(shí)間一長形成了惡習(xí)，或沉迷上網(wǎng)無法自拔，或時(shí)常不回家，早戀、打架斗毆，或抽煙喝酒，家庭問題已逐步演變成社會問題。
案例1：孟某，女，2004年出生，就讀xxxx市第三中學(xué)。父母均無正式工作，在外地打工。她和姥姥姥爺生活在一起，姥姥、姥爺年邁，身體很差，靠著姥爺微薄的退休工資生活。這個(gè)孩子原來的成績不錯(cuò)，可是后來成績急劇下降，在班級倒數(shù)。老師經(jīng)了解才知道，她的父母離異，對她傷害很大，她認(rèn)為爸爸媽媽都不要她了；姥姥姥爺覺得她的父母離異，又十分溺愛她，在學(xué)習(xí)上沒有科學(xué)的方法指導(dǎo)她，缺少父母關(guān)愛的她就自暴自棄，成績急劇下降。了解情況后，班主任找她談心，課堂上多提問，課下多關(guān)心、多鼓勵(lì)，并且和她遠(yuǎn)在北京的媽媽取得聯(lián)系，經(jīng)常和她的媽媽溝通，并且讓她的媽媽經(jīng)常給她打電話。經(jīng)過家校的共同努力，她變得開朗自信，成績也提高了，在上學(xué)期期末考試中取得了很好的成績！
案例2：王某同學(xué)，他的父母分別在山東和河北打工，與爺爺奶奶生活在一起，不聽爺爺奶奶的教導(dǎo)，加上爺爺奶奶是文盲，在他看小說的時(shí)候也以為是在讀書學(xué)習(xí)，玩電腦游戲也以為在查閱學(xué)習(xí)資料。經(jīng)常有不完成作業(yè)、上課遲到、睡覺、說謊、打架和去游戲廳玩等行為，造成他的學(xué)習(xí)成績欠佳，道德品行較差。后經(jīng)家訪了解到他的情況，又與其父母取得聯(lián)系，母親又把他托付給他的姨媽。老師經(jīng)常與他姨媽保持聯(lián)系，并同時(shí)采取了一些相應(yīng)的措施，如：經(jīng)常與留守兒童召開不具格式的隨意座談會，使他們盡情談自己的看法、想法，對父母的思念和怨恨，并從中尋找打開他們心結(jié)的突破口，引導(dǎo)他們把想說的話說出來，不要憋在心理。還經(jīng)常在生活上多關(guān)心疼愛他們一些，找時(shí)間輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓他們感覺到老師對他們的愛像父母一樣。漸漸地一學(xué)期過去了，許多留守兒童都有了一定的進(jìn)步。特別是王某同學(xué)的成績明顯提高了，和各科老師也能常溝通在一起，變得愛學(xué)習(xí)了，和同學(xué)們也融洽相處了，沒有和同學(xué)再發(fā)生不愉快的事情。
四、家庭教育工作建設(shè)性意見和建議
1、健全機(jī)制，為家庭教育提供組織保證
一是成立了區(qū)家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由精神文明辦牽頭，婦聯(lián)、教育、團(tuán)委配合，形成了黨委重視、政府支持、部門配合、社會參與的家庭教育工作格局，為家庭教育工作的深入開展創(chuàng)造條件，提供了組織保障。二是依托學(xué)校和村、社區(qū)組建教師等組成的專業(yè)隊(duì)伍，為家庭教育普及奠定了人才基礎(chǔ)。
2、整合資源，將家庭教育工作落到實(shí)處。一是依托學(xué)校新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，請專家在學(xué)校講授家庭教育講座。二是依托社區(qū)和村請家庭教育講師團(tuán)老師舉辦家庭教育知識講座，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。三是利用電視、廣播、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，開設(shè)家庭教育專欄，為廣大家長提供科學(xué)的家教方法，推進(jìn)家庭教育由經(jīng)驗(yàn)育人向
科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。
3、找準(zhǔn)問題癥結(jié)，做到有的放矢。
受現(xiàn)行教育體制、家長自身素質(zhì)的局限以及一些社會不良因素對家庭的影響，家庭教育問題日益凸顯。一是問題孩子增多，使得孩子家長無比困惑，家庭教育因不及時(shí)不得法使家長錯(cuò)過了教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，不會愛導(dǎo)致愛成害。二是青少年犯罪率逐年上升，直接影響未來一代的培養(yǎng)。三是家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)，父母對第一任教師職責(zé)認(rèn)識不到位，家庭教育存在許多誤區(qū)。如：有些家長將家教職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給老師；孩子錯(cuò)了不認(rèn)錯(cuò)，逃避責(zé)任；家長不注重能力培養(yǎng)，只講智力開發(fā)；孩子不懂感恩，自私。四是解放以來，西方反華勢力從未終止過對青少年西化的圖謀。五是改革開放以后，一些不良文化影響，如文化藝術(shù)、媒體、網(wǎng)絡(luò)等又使我們的孩子迷戀游戲廳，沉迷網(wǎng)吧，誘使說瞎話，借錢，結(jié)交壞孩子，最后走上犯罪道路。這些問題，都在一定程度上影響著兒童的健康成長，影響著社會的和諧穩(wěn)定，影響著國家和民族的未來，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。保定市婦聯(lián)找出問題癥結(jié)，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作載體，創(chuàng)新工作內(nèi)容，加大對家庭教育工作力度，使家庭教育工作有的放矢。
兒童是祖國的未來，家庭的希望。家庭教育是基礎(chǔ)教育和終身教育體系的組成部分，也是社會主義精神文明建設(shè)與和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)兒童良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家長的素質(zhì)決定孩子的素質(zhì)，決定社會發(fā)展的進(jìn)程，要教育家長樹立終身學(xué)習(xí)的理念，科學(xué)教子，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的接班人。
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