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學生學習動機的調查報告
一、調查的背景意義：
學習動機是直接推動學生學習的內部動力。大學生的主要任務是學習，學習動機對其學習行為和學業(yè)成績有著直接的影響。目前在一部分大學生中存在學習積極性不高、學風不正、學習紀律渙散、成績下降等現象，這嚴重影響著學生的學業(yè)和身心健康。究其原因，學習動機缺乏是根本。因此，了解當代大學生學習動機的現狀和特點，具有重要意義。對此我們在調查研究的基礎上，對大學生學習動機的現狀、特點及其對學業(yè)成績的影響進行深入分析，并對如何培養(yǎng)和激發(fā)大學生學習動機的對策進行了探討。
二、調查方法
1. 調查對象：福州大學的在校大學生
2. 調查項目：
根據發(fā)放的35份問卷，每份30道問題，我們對此進行了分析，總結歸類了五大學習動機的項目： ①就業(yè)與生活 ②求知與個人成就③ 盲目及逃避現實④回報與奉獻⑤其它 。
3. 調查方式：
本次調查活動以小組為單位，采取網上隨機問卷調查方式。把問卷（見附錄）發(fā)放到校內網上，收回40份，有效35份。問卷分為30道題，歸結為五類問題。
4. 調查程序：
4月22日 設計問卷 4月23日~24日 進行問卷調查，收集整理數據 4月25日 分析數據，撰寫報告
三、組織實施計劃：
利用中午和晚上的課余時間在計算機網絡上隨機發(fā)放問卷調查。本團隊分工明確，大家商議選出調查的課題后，三人制作問卷后經大家合議，一起負責問卷發(fā)放，兩人負責數據統計，一人制作調查報告。
四、調查結果：
我們的數據是通過圖與表的形式反映的。
我們經過統計的結果是①選擇為了以后的就業(yè)及生活的占52.8% ②回報與奉獻的占7.6% ③求知與個人成就占22.4% ④逃避現實及茫目的占10.2% ⑤其它占7.0%
經統計處理分析得出以下各圖：
五、討論
1.描述結果：⑴由圖一知各動機人數所占比率最高的是“就業(yè)與生活”，其次為“求知與個人成就”， 再者為“茫目與逃避現實”，最后為“回報與奉獻”和“其它”。
由餅圖的內容可以看出，“就業(yè)與生活”當前是大學生的主導動機，消極的“茫目與逃避現實”動機處于次要地位；而且可以看出大學生的學習動機比較現實，所占比率較高的是與就業(yè)和生活相關的現實 的、近景性的動機；而回報與奉獻等的遠景性動機所占比率較低。
�、茖W習動機與男女性別的關系：
由圖二可知，男生的學習動機大部分是就業(yè)與生活，而女生的學習動機大部
分是為回報父母與其它的原因，因為好多女生都喜歡回避現實。由此可看出男生比女生的學習動機稍明確些，而女生是比較理想化的。
�、菍W習動機與生源地南北方的關系：
由圖三可明顯看出南方的學生在“就業(yè)與生活”這個動機上所占比率明顯高于北方的學生們，而其它的動機都相隔不多。可看出南方的學生可能感覺南方的就業(yè)的壓力比較大些。
⑷學習動機與民族的關系：
由圖四可看出在“就業(yè)與生活”和“求知與個人成就”這兩個動機上，漢族的學生所占比率明顯高于少數民族的學生，而在“回報與奉獻”和“其它”這兩個動機上少數民族的學生所占的比率稍高于漢族的學生。產生這種差異可能跟各民族的習俗和信仰有一定的關系。
2.探討結果：
3.解決建議：
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