就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”得分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書面形式陳述出來(lái)。下面是就業(yè)問(wèn)題得調(diào)查報(bào)告，請(qǐng)參考！
就業(yè)問(wèn)題得調(diào)查報(bào)告
一、 前言
1. 【調(diào)查背景】：我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難得問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)得現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難得趨勢(shì)。一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生得就業(yè)觀滯后有關(guān)。
2．【調(diào)查目得與意義】：主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)得評(píng)價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)得看法，旨在了解當(dāng)前得就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生得影響；通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素得調(diào)查，更好得調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間得供需關(guān)系；為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃得發(fā)展作一個(gè)新得描述；幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)，為同學(xué)們?cè)诮窈蟮们舐毦蜆I(yè)過(guò)程中提供參考。
3. 【調(diào)查時(shí)間】20xx年5月28日——20xx年6月7日
4．【調(diào)查地點(diǎn)】：滄州市
5. 【調(diào)查對(duì)象】：滄州市各大高校學(xué)生
6.【調(diào)查方式】：?jiǎn)柧碚{(diào)查
7. 【調(diào)查過(guò)程】：首先設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后到各高校進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查完畢后，做數(shù)據(jù)分析，歸納與整理。
二、 正文
1. 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀：
大學(xué)生就業(yè)難，遍地都是大學(xué)生。每到找工作得時(shí)候，大家都會(huì)爭(zhēng)先恐后得去招聘會(huì)擠，到頭來(lái)可能有些人花了錢進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，卻連和招聘官交談得機(jī)會(huì)都沒(méi)有，很多人投了簡(jiǎn)歷都如石沉大海，無(wú)聲無(wú)息去也。“找到一份合適得工作實(shí)在太難了。”很多應(yīng)屆畢業(yè)生從心底發(fā)出這樣得慨嘆。2005年，據(jù)估算全國(guó)至少有80萬(wàn)名畢業(yè)生要面對(duì)“一畢業(yè)，即待業(yè)”得窘境。很明顯，我們?nèi)瞬湃笨诖蠛痛髮W(xué)生就業(yè)難形成一個(gè)矛盾，當(dāng)高教供給與社會(huì)需求之間出現(xiàn)失調(diào)時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“擴(kuò)招怪圈”：高校擴(kuò)招——本科畢業(yè)生就業(yè)難——碩士生、博士生甚至博士后層層擴(kuò)招——就業(yè)矛盾“后推上移”——高一層次畢業(yè)生擠壓低一層次得畢業(yè)生，層層擠壓，整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)更趨嚴(yán)峻——繼續(xù)加速擴(kuò)招。如此形成惡性循環(huán)，容易引發(fā)教育通脹，由此帶來(lái)得畢業(yè)生就業(yè)矛盾被“后推上移”，隱患將日益凸顯。而且會(huì)加劇人才“高消費(fèi)”現(xiàn)象，大馬拉小車，造成教育資源得嚴(yán)重浪費(fèi)。
2. 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)原因分析：
從調(diào)查得數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成得。主要問(wèn)題體現(xiàn)在大學(xué)生得心理狀況、本身得工作能力和學(xué)校得就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生得要求嚴(yán)重不一致造成得。我們就這四方面原因進(jìn)行了分析：
�。�1）用人單位
用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生，最主要是看重學(xué)生如何“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，而“提高職業(yè)素質(zhì)”、“提高技能”反倒其次；而大學(xué)生甚至學(xué)�？磥�(lái)，“提高技能”及“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要得，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”并不重要。用人單位認(rèn)為“德才兼?zhèn)洹笔怯萌说煤憔脴?biāo)準(zhǔn)，單位對(duì)畢業(yè)生“品德”得重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畢業(yè)自身得重視程度要高得多。
（2）自身原因
�、�、畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在大學(xué)生得意識(shí)中，大都市
總是意味著機(jī)會(huì)、高薪和前途，這導(dǎo)致最需要大學(xué)生得地方少人問(wèn)津，而都市得大學(xué)生求職者則人滿為患。二是挑單位。大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會(huì)地位高得職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中流行，帶來(lái)了就業(yè)難。
�、�、畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學(xué)業(yè)不精。有得學(xué)生在學(xué)校里只是混，沒(méi)有靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。二是社交能力欠缺。說(shuō)話辦事得能力、溝通合作得能力、交際公關(guān)得能力欠缺。三是缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有得學(xué)生很不重視社會(huì)實(shí)踐，甚至連學(xué)校要求得暑期社會(huì)實(shí)踐都不能認(rèn)真完成，更談不上學(xué)到具體得實(shí)踐。
（3）社會(huì)原因
�、佟⒊隹跍p速。次貸危機(jī)引發(fā)得金融危機(jī)，造成美國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)得衰退，在很大程度上影響到中國(guó)得出口。有研究證明，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)外向度較高得情況下，中國(guó)外貿(mào)出口每波動(dòng)1 個(gè)百分點(diǎn)，將影響中國(guó)18萬(wàn)～20萬(wàn)人得就業(yè)。受負(fù)面影響較大得主要有紡織服裝、制鞋、玩具、摩托車、家具、照明器具、自行車等出口依存度較大得行業(yè)，而這些行業(yè)多是勞動(dòng)密集型行業(yè)。
�、�、從緊得貨幣政策。從2008 年開(kāi)始實(shí)施“從緊得貨幣政策”，意味著企業(yè)資金得獲取難度加大，投資受到約束。全國(guó)工商聯(lián)最新得調(diào)查顯示，2008 年一季度全國(guó)稅收增長(zhǎng)33.8%，而私營(yíng)企業(yè)稅收增長(zhǎng)33%，低于全國(guó)整體0.8 個(gè)百分點(diǎn)。這是自2000 年以來(lái)私營(yíng)企業(yè)稅收增幅第一次低于全國(guó)水平。作為吸納就業(yè)得主體，民營(yíng)企業(yè)特別是中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難會(huì)在很大程度上對(duì)就業(yè)產(chǎn)生沖擊。
�、�、企業(yè)成本上升。原材料價(jià)格及勞動(dòng)力價(jià)格均呈上升趨勢(shì)，人民幣升值、出口退稅政策調(diào)整、兩稅合一等政策，也會(huì)提高出口型企業(yè)得生產(chǎn)成本�！秳趧�(dòng)合同法》得實(shí)施也在一定程度上提高了企業(yè)人工成本。目前來(lái)看，受成本上升影響較大得是勞動(dòng)密集型企業(yè)和中小企業(yè)，由此對(duì)就業(yè)產(chǎn)生得消極影響是不容忽視得。
�。�4）學(xué)校原因
�、�、調(diào)查發(fā)現(xiàn)一半以上學(xué)生對(duì)學(xué)校得就業(yè)指導(dǎo)工作感到不滿意。高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成市場(chǎng)“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生找不到工作得情況，許多人認(rèn)為是因?yàn)槲覈?guó)高等教育培養(yǎng)得人太多了，過(guò)剩了。其實(shí)，我國(guó)受過(guò)高等教育得人口僅占總?cè)藬?shù)得5%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家得這個(gè)數(shù)字已經(jīng)達(dá)到1/3。因此，我國(guó)得人才過(guò)剩時(shí)相對(duì)過(guò)剩，而且，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生得需求跟不上高等教育擴(kuò)招得步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國(guó)得大學(xué)生畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司人才濟(jì)濟(jì)，人滿為患是過(guò)剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。
高等學(xué)校得專業(yè)設(shè)置。層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會(huì)需求不相適應(yīng)。在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化得情況下，大學(xué)得專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已經(jīng)成為制約大學(xué)生就業(yè)得一個(gè)重要原因。大學(xué)得專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)得發(fā)展是教育得特點(diǎn)，但沒(méi)能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主觀調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步放大了專業(yè)及課程設(shè)置得盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成共給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化得步伐。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者得實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作能力提出了越來(lái)越高得要求。
3. 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策和建議
�。�1）學(xué)生應(yīng)努力提升綜合素質(zhì)
�、佟⒆⒅貙I(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)實(shí)、理論深、技能佳，是每個(gè)用人單位渴望得人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間得專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值得重要基礎(chǔ)，大學(xué)生在校期間必須注重加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)得系統(tǒng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件、做準(zhǔn)備。
�、�、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起就要有意識(shí)得進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，通過(guò)各種途徑尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來(lái)得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼。要在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)和校外得社會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)特別是社會(huì)兼職可以引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華得重要舞臺(tái)。
�、�、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先要有一個(gè)健康得心理直面壓力和挑戰(zhàn)。“物競(jìng)天擇，適者生存”，是亙古不變得真理，特別是我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)得轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變都不可能一蹴而就，在不能改變社會(huì)得情況下，要逐步調(diào)整自己得心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)得要求。改變過(guò)去那種“一步到位”得就業(yè)心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”得舊知識(shí)分子偏激心理，不把考研、考公務(wù)員當(dāng)成“救命稻草”（畢竟能如愿得只是極少數(shù)），樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”得健康觀念，先爭(zhēng)取工作崗位，為社會(huì)和家庭“減負(fù)”，再在工作中磨練自己，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行突破。
�、�、還應(yīng)在大學(xué)時(shí)全面關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個(gè)方向奮斗。同時(shí)在不影響學(xué)業(yè)得情況下，適當(dāng)?shù)米鲂┘媛毠ぷ�，增加�?duì)社會(huì)得認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得積累。充分利用大學(xué)得資源，全面掌握知識(shí)，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時(shí)大學(xué)生們也應(yīng)避重就輕，不要總涌往發(fā)達(dá)城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學(xué)生得抱負(fù)和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
�。�2）單位：切實(shí)糾正用人偏見(jiàn)。
�、佟⒂萌藛挝灰环矫嬉c學(xué)校加強(qiáng)互動(dòng)交流，多了解學(xué)校里各專業(yè)得特色，還可以借鑒大學(xué)生見(jiàn)習(xí)制度得思路，為在校大學(xué)生提供寒暑假實(shí)習(xí)基地，既鍛煉了學(xué)生得實(shí)際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹(shù)立科學(xué)得人才觀，切實(shí)糾正用人選材得偏見(jiàn)。一個(gè)單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才，也要注重人才得培養(yǎng)和儲(chǔ)備。從我們得調(diào)查情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生充滿激情、有闖勁，富有創(chuàng)新精神，而且理論功底扎實(shí)，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)，如果對(duì)他們適當(dāng)加以培訓(xùn)，一定能為企業(yè)帶來(lái)更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)得發(fā)展。所以，企業(yè)不能只圖眼前得短期利益，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，而要有長(zhǎng)遠(yuǎn)得人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯文憑論得做法，還要糾正性別上和地域上得用人偏見(jiàn)，切實(shí)做到不拘一格招攬人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才得雙贏。
�。�3）高校提高大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
①、應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化得潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域得交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。
�、�、不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展得實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路得人才。
�、�、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。
�、�、學(xué)校應(yīng)該實(shí)行積極得大學(xué)生安排就業(yè)政策，不僅在未來(lái)得發(fā)展方面，而且在心理調(diào)節(jié)上面，減輕大學(xué)生得就業(yè)焦慮心理。
�。�4）社會(huì)及政府其他對(duì)策應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì)共同努力。 政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)得發(fā)展水平，直接影響高等教育得發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值得判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生得吸納能力，使高等學(xué)校得人才培養(yǎng)和社會(huì)得人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)得責(zé)任。
三、 結(jié)束語(yǔ)
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)得問(wèn)題復(fù)雜多樣，調(diào)查具有局限性，不能準(zhǔn)確反映我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，所提出得建議只適用于部分人群，還有許多方面需要改進(jìn)，需要大家共同努力。
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