大學生信用調查報告范文
引導語：做到言出必行，你的話才有信用。下面是一篇大學生信用調查報告范文，歡迎借鑒。
“信用”是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的基礎行為規(guī)范，是社會主義建設者的基本素質要求，也是現(xiàn)代文明的重要標志。作為接受高等教育的大學生，其信用程度近年來備受質疑�；轁毨W子的國家助學貸款的步履艱難讓社會對大學生的信用鮮見一斑。20**年8月，揚州高校國家助學貸款的違約率達到17%，違約金額高達112萬，工行總部停止與揚州市6所高校的國家助學貸款協(xié)議。大學生信用缺失對高校和社會提出一個嚴峻地課題。
一、當代大學生信用缺失的現(xiàn)狀
大學生信用缺失不僅指其經(jīng)濟失信行為，還包括在生活、學習中違反道德或犯有嚴重過錯的行為。高校一直在教育學生要做到“明禮信用”，但觸目所及的信用缺失現(xiàn)象比比皆是，而且表現(xiàn)形式多種多樣。
(一)學習方面信用缺失
1、考試作弊。考夾帶、偷看等作弊在高校屢禁不止，甚至有愈演愈烈的趨勢。而且，作弊呈現(xiàn)出新的特點。一是作弊人數(shù)不斷增加，形成特殊的小群體;二是出現(xiàn)了以賺錢為目的的“職業(yè)槍手”，有組織、有分工、全程服務;三是作弊者的心態(tài)變得比較坦然，“麻木不仁”，孕育出畸形的作弊亞文化;四是作弊手
2、學術抄襲。有些學生對老師布置的(課程)論文，不是認真查閱資料、仔細鉆研，而是找別人的論文采取“漿糊加剪刀”、“鼠標加鍵盤”的方法，拼湊出來敷衍了事，甚至有些學生就直接把別人的論文，換成自己的名字當作作業(yè)，出現(xiàn)很多雷同的論文，毫無創(chuàng)新性。論文寫作本來是訓練科學思維能力，掌握分析、解決問題方法，鞏固所學課程知識的一個重要環(huán)節(jié)，而此種“創(chuàng)作”法使其意義盡失。
(二)經(jīng)濟活動方面信用缺失
1、畢業(yè)后不按時歸還助學貸款。國家助學貸款自20世紀90年代實行以來，為數(shù)以百萬計的大學生解決了在大學的學費和住宿費來源，緩解了家庭的經(jīng)濟壓力，為幫助貧困學生順利完成學業(yè)立下了汗馬功勞。但是很多學生畢業(yè)后就將其“遺忘”得干干凈凈。20**年8月8日，福建省教育廳首次在網(wǎng)站上公布了國家助學貸款違約學生名單，涉及福建省16所高校共121人。大學生的貸款積極，還款拖沓，將一個非常好的惠濟萬千學子的工程推到尷尬的境地，甚至影響了學弟學妹的助學貸款。
2、惡意欠費。部分大學生向父母要了學費不交，用來買電腦、談戀愛、旅游、炒股、甚至賭博，能拖就拖，能欠就欠，使學校苦不堪言。手機等欠費后長期不交，更有甚者在手機卡尚存幾元錢時撥打一個長時間的長途電話，然后扔掉舊卡更換新卡，惡意逃欠;信用卡透支后，不到催繳從不還賬。
(三)求職就業(yè)的信用缺失
1、求職簡歷的“注水”。一般來說，求職簡歷是用人單位選用人才的第一道關卡。不少大學生為了競爭好的工作崗位，通過夸大或造假履歷來充實自己“實力”。在一些招聘會上甚至出現(xiàn)同一所學校同一屆有數(shù)位學生會主席的荒誕事情。
2、輕諾寡信，隨意毀約。畢業(yè)生和用人單位之間通過簽訂協(xié)議，以合同形式確定雙方相互選擇的權利和義務。但是，部分大學生缺乏信用意識，“饑不擇食”地與招聘單位簽訂就業(yè)協(xié)議，當發(fā)現(xiàn)條件較好的招聘單位時，就撕毀已有協(xié)議，另擇高枝。使招聘單位的用人計劃落空，嚴重影響了學校的`聲譽。
(四)與人交往信用缺失
1、人際關系虛假。主要表現(xiàn)為當面一套背后一套，做人不真誠，勢利眼。處處吹牛，夸大個人的能力;時時承諾，而從不兌現(xiàn)。個人交往中借錢不還，借物不歸。
2、戀愛態(tài)度不嚴肅。當前，大學生談戀愛現(xiàn)象十分普遍，有些學生能夠正確對待，但也有一些學生對感情的把握缺乏正確的態(tài)度，缺少責任，更多地抱有一種游戲態(tài)度，多角戀愛。戀愛不成，輕生、傷害對方。
3、網(wǎng)絡欺騙。信息時代，作為信息傳播工具之一的網(wǎng)絡日益融入我們的學習和生活。但是，網(wǎng)絡在給我們帶來大量資訊的同時，也帶來一些負面影響。由于網(wǎng)絡交往時人們行為的符號化，傳統(tǒng)道德關于信用的制約機制被弱化，撒謊、詐騙、賭博等行為是在鼠標的點擊中發(fā)生的。更有甚者，有些大學生利用網(wǎng)絡的虛擬特性，在網(wǎng)上信口開河發(fā)布虛假信息，發(fā)送電腦病毒，給他人和社會造成了較大的危害。
大學生信用缺失的種種表現(xiàn)，帶來了許多危害。從個人角度來說，沒有養(yǎng)成信用品質，不利于大學生成才;從他人角度來講，損害其他學生的正當權益;從學校角度來看，大學生信用缺失有損于高校教育教學質量的形象和信譽;從社會的角度來看，增加社會的不安定因素，影響經(jīng)濟的健康運行。
二、大學生信用缺失的原因透析
(一)傳統(tǒng)信用觀念作用范圍與當代社會特點脫節(jié)
在我國，傳統(tǒng)農耕生活千百年的延續(xù)，導致社會生活圈相對集中，活動范圍較為固定。大多局限于親朋、族人、鄉(xiāng)人等有血緣、地緣關系的熟人之間。風俗習慣、社會輿論和倫理道德觀念就可以很好地發(fā)揮作用，使得人們?yōu)榱擞押孟嗵幒烷L期生存與發(fā)展，不敢貿然違背信用道德原則。在熟人和親屬之間做人做事能夠做到合情合理，誠實守信，不欺詐。但現(xiàn)在隨著全球化趨勢加快，人流、物流快速交匯和流通，我們所面對的更多的是一個“陌生人”的社會，人與人之間信息不對稱，傳統(tǒng)的信用觀面對轉型中的社會顯得蒼白無力。
(二)社會政治經(jīng)濟文化等領域不良風氣的影響
政治領域。少部分領導干部憑借權力貪賄、生活腐化墮落、搞行業(yè)不正之風等等，影響了黨員干部的整體形象，青年大學生與社會的聯(lián)系十分緊密，政治領域的不正之風容易對大學生產(chǎn)生不良影響，使其產(chǎn)生信用缺失。
社會經(jīng)濟領域。假冒偽劣、合同違約、債務拖欠、偷逃稅費、逃匯、商業(yè)欺詐等失信現(xiàn)象行為擾亂了社會經(jīng)濟秩序，損害了消費者利益，()影響了國民經(jīng)濟健康發(fā)展，也對青年大學生產(chǎn)生不良影響，使一些青年大學生會缺乏信用責任意識，做出信用缺失的行為。
文化領域。宣傳工作中的虛假報道、有償新聞等，教育亂收費、招生黑幕、注水文憑等，學術論文的粗制濫造、假冒偽劣、抄襲剽竊等現(xiàn)象不利于我國精神文明建設的順利進行，也必然會對青年大學生產(chǎn)生消極影響。
(三)社會運行經(jīng)濟利益至上
人作為一種社會關系的產(chǎn)物，必然要受到社會環(huán)境的影響。當代大學生作為對社會反映最敏感的群體，他們的道德現(xiàn)狀必然要受到社會環(huán)境的影響，尤其在市場經(jīng)濟條件下。馬克思曾深刻指出：“在利益仍然保持著徹頭徹尾的主觀性和純粹的利己性的時候，把利益提升為人類的紐帶，就必然會造成普遍的分散狀態(tài)，必然會使人們只管自己，彼此隔絕，使人類變成一堆互相排斥的原子”。受到社會這個大環(huán)境的影響，大學生也難以抵御社會中的各種負面影響，難以形成正確的道德觀念和道德行為，從而導致與社會主流道德的背離現(xiàn)象。
(四)高校信用教育缺乏實效性
高校信用教育是影響大學生信用狀況的直接因素，但當前的信用教育缺乏實效性，主要表現(xiàn)為：
信用教育內容模糊。在當前高校的信用教育中，一個重要的問題就是信用教育的內容沒有明確的界定。對于信用教育的內涵許多教師表示說不清楚，這必然影響高校信用教育的切實有效。
信用教育方法單一。當前多數(shù)的信用教育停留在傳統(tǒng)的說教上，多是通過灌輸法;除去討論法和實踐法，沒有發(fā)掘出更好的形式，難以起到應有的效果。
信用教育路徑狹窄、信用教育隊伍乏力也影響了信用教育的效果。
(五)大學生缺少自身信用修養(yǎng)和實踐
許多大學生談起信用問題來口若懸河、頭頭是道，對作業(yè)抄襲、考試作弊等失信行為也多持反對態(tài)度，但同時他們也承認失信行為就發(fā)生在自己或同學的身上。大學生的信用意識與信用行為不夠統(tǒng)一，他們的實際行為和心中堅持的準則有所出入。雖然主觀上覺得信用很重要，待人處事應該以信用為本，但在實際行為上卻沒有以冷靜的頭腦來明辨是非，認為別人都這樣，我也這樣無所謂了。因而導致有的大學生隨波逐流，經(jīng)常做些不信用的事情。這正是大學生信用缺失的內因所在，亦是人類固有的趨利本性在失控時的外在表現(xiàn)。
(六)家庭教育存在誤區(qū)
家庭教育中存在“重智力、輕品德”的現(xiàn)象，家長對孩子的功課抓得很緊，卻很少顧及對孩子道德品質的教育和精神品格的塑造，導致孩子缺乏社會責任感和信用觀念。
此外，對中國家庭來說，寵愛是在教育子女上的一個通病。有的長輩怕后代吃虧，平時言傳身教的，是如何損人利己、如何占便宜、如何去弄虛作假、如何沽名釣譽……因此導致其子女個性特別強，自私自利。這不能不說是失信行為產(chǎn)生的重要原因。
三、切實加強當前青年大學生信用教育
青年大學生信用教育是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的共同努力，本文著重從對信用教育的認識、信用教育途徑、隊伍建設等方面著手，探討切實加強當前青年大學生信用教育的對策性措施。
(一)正確認識和對待信用教育
1、高校領導要高度重視信用教育
領導重視是加強當前高校大學生信用教育的重要前提和保證。首先，要立足高校的職能進一步認識加強大學生信用教育的重要意義，樹立切實加強信用教育的觀念，明確加強信用教育的指導思想。其次，要抓好信用教育的各個環(huán)節(jié)，切實保證大學生信用教育的開展。要大力支持信用教育實踐活動，并為大學生信用教育提供財力保證;要組成結構合理、高素質、有戰(zhàn)斗力的信用教育隊伍，為信用教育提供隊伍保證;要嚴格制定相關制度，建立有效的監(jiān)督機制、獎懲機制，為信用教育提供制度保證。重要的是，高校領導要加強自身信用修養(yǎng)，成為信用的表率。
2、教育工作者要積極開展信用教育
教育工作者是教育工作的具體實施者，其工作直接影響教育成效。如果沒有教育工作者，要完成我國高等教育肩負的重任將無從談起，教育事業(yè)的整體發(fā)展將受到阻礙。切實加強青年大學生信用教育，教育工作者要提高認識，端正態(tài)度，樹立正確的信用教育觀，認真、積極地開展信用教育。同時，教育工作者要注意加強自身在教書、科研、工作、生活中的信用修養(yǎng)，樹立良好的信用形象，影響和帶動學生。教育工作者無論是專職還是兼職，無論是教師還是其他工作人員，都要有正確的信用教育思想，積極開展青年大學生信用教育。
3、青年大學生要正確對待信用教育
大學生是教育的主體。信用教育的目的在于通過教育使大學生擁有更加系統(tǒng)深刻的信用理論，具備明確的信用意識，養(yǎng)成良好的信用習慣。蘇霍姆林斯基說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育�！雹奂訌姶髮W生信用教育，要充分調動大學生自身的因素，促進其有效的自我教育。要引導他們樹立正確的觀念，深刻認識信用教育的必要性和緊迫性，主動積極地接受教育，認真系統(tǒng)地學習有關信用的理論知識，把信用落實到日常的學習、生活等各個方面，在論文、考試、交往、戀愛、求職等一系列實踐活動中真實誠懇、講求信用，做一個誠實的人。
(二)開辟嶄新的信用教育途徑
1、開展豐富多彩的大學生信用教育實踐活動
大學生信用教育的實踐活動要突出豐富多彩性：可以針對不同的對象，如不同年級、不同系科的學生開展有針對性的活動;可以突出不同的主題，如商業(yè)信用、法律信用、政治信用等;可以采取不同的活動形式，如公益簽名活動、信用征文活動、社會調查、劇社活動等;可以有不同的組織形式，如學校統(tǒng)一組織、院系組織、學生社團組織、聯(lián)合組織等。信用教育實踐活動要務求實效，切忌形式主義、紙上談兵，不僅要在校園內以各種形式廣泛開展，還要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，走向社會，開展有組織的社會實踐活動。通過社會實踐為整個社會信用體系的建立做出努力，為社會的安定和諧、健康發(fā)展貢獻力量。信用教育實踐活動要從細微處入手，加強對大學生信用意識的培養(yǎng)和信用行為習慣的錘煉。
2、建立大學生信用檔案
在大學生的信用教育中，建立大學生信用檔案是一有效途徑。中國海洋大學、浙江工業(yè)大學藥學院等高校紛紛建立了大學生信用檔案，對規(guī)范大學生信用作出了有益的探索。建立大學生信用檔案首先要做好宣傳工作，使全校、甚至全社會都對此有所了解。其次，建立信用檔案要科學化、規(guī)范化。信用檔案內容主要包括：學生承諾書、個人資料、家庭背景、品行說明、學習效果、經(jīng)濟狀況、信用記錄、特別記錄等，記錄學生在校期間思想道德、生活學習、組織紀律等方面盡相關責任義務情況及履行承諾情況，如國家助學貸款、考試作業(yè)、勤工助學、學雜費交納、集體活動出勤等。信用檔案的建立是一項復雜的工作，要規(guī)范、細致、客觀。檔案建立后要進行科學的管理。信用檔案在學生畢業(yè)時要作為學生品行的有力證明交給用人單位。再次，信用檔案建立要形成體系。建立信用檔案不僅僅要在高校內通行有效，而且要與社會接軌。大學生信用檔案要與社會信用體系相聯(lián)系，與相關制度相結合，形成一個有效的大學生信用監(jiān)督機制。
3、營造學校、家庭、社會相結合的大學生信用教育環(huán)境
切實加強大學生信用教育需要營造學校、家庭、社會相結合的信用教育環(huán)境。學校要充分利用校園教育資源，調動各方面的因素，發(fā)揮教師、同輩群體的教育和影響作用，運用標語、布告欄、校園廣播、電視等有效手段，營造全方位的校園信用文化教育環(huán)境。家庭成員尤其是父母要不斷提高信用修養(yǎng)，注意養(yǎng)成自身良好的信用行為習慣，從小事做起，從細微處做起，并注意與子女交流信用心得，對一些現(xiàn)象進行討論達成共識，為子女信用教育營造良好的家庭環(huán)境。社會信用教育環(huán)境的營造需要不斷加強全社會的信用宣傳、教育，營造優(yōu)良的信用輿論和文化環(huán)境;要盡快構建社會信用體系，逐步健全市場經(jīng)濟信用法規(guī)體系。同時，學校、家庭、社會之間要統(tǒng)一信用教育的指導思想和目標，三者之間要成立有效的溝通聯(lián)絡機制，學校、家庭、社會共同努力，相互支持，共同進步。
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