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農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié)（通用6篇）
留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活或不在父母身邊城里的孩子們。接下來是YJBYS小編為大家搜集了關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié)的材料，供大家參考借鑒。
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 1
調(diào)查內(nèi)容：
農(nóng)村留守兒童
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查目的：
通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和意見。
調(diào)查地點(diǎn)：
xxx鎮(zhèn)摩多小學(xué)
調(diào)查方法：
教學(xué)工作參與、走訪、訪談
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對這個(gè)群體的關(guān)注。2008年8月底到2009年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中，我們在平時(shí)休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。
一基本概況
我們實(shí)習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……
二農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。
(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。
這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>
隔代教育，只顧“給”的溺愛型。
很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經(jīng)常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。
(3)寄居他家，無法管的放縱型。
農(nóng)村留守兒童中，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。
因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問題：
1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。
2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。
4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會(huì)上的`各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：
1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對孩子更多的愛，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴(yán)重的社會(huì)問題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。
4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、社會(huì)勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。
社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。
三思考與建議
當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問題，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識(shí)這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：
1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對已有的政策在實(shí)施過程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，不要紙上寫的“同等”，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標(biāo)。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。
3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等)，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長服務(wù)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。
然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會(huì)，尤其是各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)。
我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無人問津，可以說是從未盼到過高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過進(jìn)城打工的途徑來維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境�？傊�，就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問題的目的。
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 2
近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差距不斷擴(kuò)大且有愈演愈烈的趨勢。另外一方面，農(nóng)村的勞動(dòng)力卻有著較大的剩余量，因此，在這種背景之下，農(nóng)村的勞動(dòng)力就不可避免的向城市轉(zhuǎn)移了，父母們?yōu)榱私?jīng)濟(jì)收入，奔向了城市，把自己的孩子留在了村里，由此，導(dǎo)致了留守兒童的出現(xiàn)。
本次調(diào)查的目的是旨在了解廣西博白縣江寧鎮(zhèn)四聯(lián)村的留守兒童的生存狀況，希望能了解留守兒童在學(xué)習(xí)生活等方面的情況，探討其在成長中遇到的問題，以幫助更多的留守兒童健康的成長，助力實(shí)現(xiàn)“中國夢”——中華民族的偉大復(fù)興。調(diào)查的對象主要是7-13歲的兒童，調(diào)查的范圍主要是在四聯(lián)村的各個(gè)分散的村屯，調(diào)查的時(shí)間是XX年7月15-7月19日，我們采用的調(diào)查的方法主要是隨機(jī)走訪調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做如下分析報(bào)告。
一、四聯(lián)村留守兒童的基本生存狀況
留守兒童是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童的成長與國家未來的命運(yùn)息息相關(guān)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要一代代的不懈努力，因此非常有必要對留守兒童這個(gè)群體進(jìn)行關(guān)注。
本次調(diào)研的過程中我擔(dān)任我們組的組長，主要的工作就是負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排活動(dòng)的主題及調(diào)查的安排和聯(lián)系鎮(zhèn)團(tuán)委。四聯(lián)村的留守兒童較多，為了能夠更好地了解情況，我們首先采訪了四聯(lián)村的村支書呂超通支書。根據(jù)呂書記的了解，四聯(lián)村的留守兒童至少占有全村人數(shù)的百分之四十。留守兒童大部分都是年齡較小的，集中在10歲左右。他們的經(jīng)濟(jì)狀況并不是很好，現(xiàn)在絕大部分都是和爺爺奶奶那一輩生活的，父母長年久居在外，一年基本上是只有春節(jié)才能回來一次。留守兒童都是靠近上學(xué)或是到親戚家上學(xué)的，主要考慮的就是方便照顧。以我采訪的大田面村屯為例，全屯一共是7戶人，全部都為留守兒童家庭。由于父母長期不在身邊，孩子們雖小，但是自理的能力都是比較強(qiáng)的。有一戶家庭，一個(gè)10的孩子自己不僅能煮飯，而且還照顧一個(gè)5歲的小弟弟，生活雖清苦一點(diǎn)，但是從與其交談的過程中發(fā)現(xiàn)，他個(gè)人感覺還是開心的，唯一的愿望就是希望父母能�；丶铱纯醋约�。這只是其中的一個(gè)案例，在四聯(lián)村的其他地方，還有挺多這樣子的自然村，由于父母外出打工，孩子們的基本生活主要還是靠自理。一方面，這樣也可以鍛煉孩子，促進(jìn)孩子的成長。但是，從另一方面看，孩子過早的承擔(dān)了本應(yīng)是以后應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，無形之中增加了他們的負(fù)擔(dān)。
二、留守兒童出現(xiàn)的原因及其在成長中遇到的問題
留守兒童的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的必然，與中國農(nóng)村人口占絕大部分息息相關(guān)，但是深入探討之后發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)的原因并不復(fù)雜，具體原因可以歸結(jié)為如下兩點(diǎn)。
第一，外出工作獲取更高的經(jīng)濟(jì)收入。四聯(lián)村村屯較多，呈分散的狀態(tài)。從地理位置看，四聯(lián)村絕大部分都處于山區(qū)，是距離鎮(zhèn)上最遠(yuǎn)的一個(gè)村，又是最后一個(gè)鋪上水泥路的一個(gè)村莊。人多地少的現(xiàn)狀使得村民們感受到單憑家里的幾畝地是無法支持家里的全部生活支出的，粗略的統(tǒng)計(jì)一下，我村的家庭幾乎至少有五口人，隨著現(xiàn)在生活壓力的增加，種田所得的收入較少，而且我村有很多地方都是靠近庫區(qū)的，每年自然災(zāi)害頻發(fā)，農(nóng)業(yè)收入也不穩(wěn)定，這無疑會(huì)對家庭收入單一的家庭來說增加了許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，因此外出打工成了村民們的一個(gè)普遍的選擇。外出務(wù)工在同樣的勞動(dòng)強(qiáng)度之下所獲得的收入是農(nóng)業(yè)收入的許多倍，如此一來，就能夠很好的支持家里的日常生活支出了。村民們的大部分支出其實(shí)是主要集中子女教育投入�，F(xiàn)在上大學(xué)的成本越來越高了，農(nóng)村的學(xué)子們?nèi)绻麤]有一個(gè)家人經(jīng)濟(jì)上的穩(wěn)定支持，大學(xué)難以繼續(xù)就讀。加之現(xiàn)在社會(huì)競爭越來越激烈，農(nóng)村的學(xué)子也有點(diǎn)絕望了。因此，父母們不遠(yuǎn)萬里，外出打工時(shí)必然的，是我國現(xiàn)階段的一個(gè)發(fā)展趨勢。第二，因工作需要頻繁外出。有一些家庭他們的'父母卻不是外出打工，而是因?yàn)楣ぷ餍枰l繁出差，例如，父母一方是司機(jī)的話就要經(jīng)常出去了，家里的子女就相當(dāng)于是留守兒童了。第三，家庭離異。這一部分在四聯(lián)村較少，比重不大，可以忽略不計(jì)。
留守兒童沒有了父母的陪伴，缺少了父母的關(guān)愛，不可避免的出現(xiàn)一些問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要的問題如下。
第一，“代溝”較為明顯。大部分的留守兒童的監(jiān)護(hù)人都是隔代監(jiān)護(hù)類型的，常年遠(yuǎn)離父母。爺爺奶奶比較愛護(hù)自己的孫子女，甚至是過于溺愛。這也助長了孩子的任性的脾氣，也會(huì)給日后的成長帶來一些影響。由于長年遠(yuǎn)離隔代親人與孫子女相隔較遠(yuǎn)，有些觀念和現(xiàn)在的孩子不相符合。第二，呈現(xiàn)出內(nèi)向的特點(diǎn)。大部分的孩子在多人的場合下表現(xiàn)出害羞的的特點(diǎn)，不愿說話。第三，厭學(xué)情緒明顯。孩紙們在學(xué)校的表現(xiàn)并不是很好，在與他們的交談中我發(fā)現(xiàn)，他們非常希望自己的父母在自己的身邊。由此得知，孩子們的學(xué)習(xí)成績與此是具有一定的相關(guān)度的。
三、留守兒童遇到的問題解決措施
留守兒童的成長關(guān)乎著祖國的未來，解決其在成長中遇到的問題是社會(huì)主義的客觀要求，結(jié)合四聯(lián)村的實(shí)際，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著力解決。
第一，國家要大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程。長期以來，我國主要存在兩種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，即城鄉(xiāng)的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。幾乎所有的問題都可以歸結(jié)為這種二元結(jié)構(gòu)，留守兒童的問題也不例外。領(lǐng)導(dǎo)就任后提出“經(jīng)濟(jì)學(xué)”,其核心就是要在突破二元的結(jié)構(gòu)，走出第三條道路，即新型城鎮(zhèn)化。這也可以稱為“三元”結(jié)構(gòu)。在“三元”結(jié)構(gòu)的構(gòu)架下，農(nóng)民就近城鎮(zhèn)化，就近就業(yè)無須背井離鄉(xiāng)就能獲得和外出務(wù)工一樣的收入。如此一來，父母們勢必會(huì)放棄到千里之外工作，而選擇回歸“本土”。第二，因地制宜，發(fā)展農(nóng)林牧副漁業(yè)。四聯(lián)村山地比較多，水四聯(lián)的山地坡度不高，符合35度的適合耕種的坡度。地處亞熱地季風(fēng)氣候區(qū)，水熱充足，非常適合發(fā)展經(jīng)濟(jì)林。另外，四聯(lián)水庫面積比較大，庫區(qū)水質(zhì)較好，天然無污染，符合漁業(yè)發(fā)展的條件。第三，鼓勵(lì)父母親經(jīng)�；丶铱纯醋约旱暮⒆�，為了孩子的成長，希望父母們在賺錢的同時(shí)多多關(guān)愛一下自己的孩子。第四，民間可以成立一些志愿服務(wù)社團(tuán)的組織。志愿為留守在家的孩子們做一些學(xué)業(yè)上、心理上的等的輔導(dǎo)的幫助，解決孩子們遇到的各種問題。
我國正處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低。與此相適應(yīng)，留守兒童群體的出現(xiàn)時(shí)是時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，因此也必須在時(shí)代的發(fā)展中解決。少年智則中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。留守兒童是祖國的少年，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興必然要依賴祖國的少年。關(guān)愛留守兒童，幫助他們健康的成長是社會(huì)主義的必然要求，符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求。由于知識(shí)水平有限，對留守兒童的認(rèn)識(shí)以及解決的方法難免會(huì)有缺陷，敬請諒解!
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 3
一、調(diào)查背景
近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力選擇進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加。這些兒童在成長過程中，由于缺乏父母的陪伴和教育，面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。本報(bào)告旨在通過對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的深入調(diào)查，分析其面臨的問題，并提出相應(yīng)的對策建議。
二、調(diào)查方法與樣本
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、實(shí)地訪談和觀察法相結(jié)合的方式，選取了XX省XX市XX縣的XX個(gè)農(nóng)村作為調(diào)查樣本。共發(fā)放問卷XXX份，回收有效問卷XXX份，同時(shí)對部分留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了深入訪談。
三、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
1、留守兒童數(shù)量與分布
調(diào)查結(jié)果顯示，XX縣共有留守兒童XXXX人，占該縣兒童總數(shù)的XX%。其中，小學(xué)階段的留守兒童占比較大，達(dá)到XX%。留守兒童主要分布在偏遠(yuǎn)山區(qū)和貧困鄉(xiāng)村，這些地區(qū)的教育資源相對匱乏，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。
2、留守兒童生活狀況
留守兒童的`生活狀況普遍較差。由于父母長期在外務(wù)工，留守兒童多由祖父母或其他親屬照顧。這些監(jiān)護(hù)人往往年齡較大，身體狀況不佳，難以承擔(dān)繁重的家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活。因此，留守兒童往往需要承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，如照顧弟妹、做飯等。此外，留守兒童的營養(yǎng)狀況也普遍較差，缺乏必要的營養(yǎng)補(bǔ)充。
3、留守兒童心理狀況
留守兒童在心理方面存在諸多問題。由于缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，留守兒童普遍感到孤獨(dú)、無助和焦慮。他們渴望與父母團(tuán)聚，但現(xiàn)實(shí)條件卻無法滿足這一需求。長期的.心理壓力導(dǎo)致留守兒童容易出現(xiàn)自卑、抑郁等心理問題，甚至產(chǎn)生自殺傾向。
4、留守兒童教育狀況
留守兒童的教育狀況令人堪憂。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，許多留守兒童無法接受良好的教育。他們往往就讀于教學(xué)質(zhì)量較差的鄉(xiāng)村學(xué)校，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。此外，由于監(jiān)護(hù)人文化水平較低，無法為留守兒童提供有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。因此，留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍較差，輟學(xué)率也較高。
四、對策建議
1、加強(qiáng)政策扶持
政府應(yīng)加大對農(nóng)村留守兒童的政策扶持力度，提高農(nóng)村教育水平，改善農(nóng)村生活條件。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童家庭的關(guān)愛和幫助，提供必要的經(jīng)濟(jì)支持和心理援助。
2、建立健全留守兒童關(guān)愛體系
建立健全留守兒童關(guān)愛體系，包括設(shè)立留守兒童關(guān)愛中心、開展留守兒童心理健康輔導(dǎo)等。通過這些措施，為留守兒童提供關(guān)愛和幫助，減輕他們的心理壓力和孤獨(dú)感。
3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)
加強(qiáng)對留守兒童家庭教育的指導(dǎo)，提高監(jiān)護(hù)人的教育水平。通過舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育資料等方式，幫助監(jiān)護(hù)人掌握正確的教育方法，提高留守兒童的教育質(zhì)量。
4、鼓勵(lì)社會(huì)力量參與
鼓勵(lì)社會(huì)力量參與農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作，如企業(yè)、社會(huì)組織和志愿者等。通過捐贈(zèng)物資、提供志愿服務(wù)等方式，為留守兒童提供幫助和支持。
五、結(jié)論
農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)復(fù)雜而嚴(yán)峻的社會(huì)問題。通過本次調(diào)查，我們深入了解了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和問題。為了解決這些問題，需要政府、社會(huì)和家庭共同努力，為留守兒童提供關(guān)愛和幫助，促進(jìn)他們的健康成長。
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 4
一、調(diào)查背景
農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方外出務(wù)工，無法與父母正常共同生活的農(nóng)村戶籍未成年人。近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯。本報(bào)告旨在通過對農(nóng)村留守兒童的深入調(diào)查，全面了解其現(xiàn)狀、存在的問題，并提出相應(yīng)的對策建議。
二、調(diào)查方法與樣本
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、實(shí)地訪談和觀察法相結(jié)合的方式，選取了多個(gè)具有代表性的農(nóng)村地區(qū)作為調(diào)查樣本。共發(fā)放問卷數(shù)千份，回收有效問卷數(shù)百份，同時(shí)對部分留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了深入訪談。
三、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
1、留守兒童數(shù)量與分布
根據(jù)調(diào)查，全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過902萬人，其中超過90%分布在中西部省份。
在被調(diào)查地區(qū)，留守兒童占比普遍較高，尤其是貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)。
2、留守兒童生活狀況
大部分留守兒童由年邁的祖父母或其他親屬照顧，生活起居較為簡單。
留守兒童的生活質(zhì)量普遍偏低，營養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到不同程度的影響。
3、留守兒童心理狀況
由于缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，留守兒童普遍感到孤獨(dú)、無助和焦慮。
部分留守兒童存在自卑、抑郁等心理問題，甚至產(chǎn)生自殺傾向。
4、留守兒童教育狀況
留守兒童的學(xué)習(xí)整體水平普遍偏低，學(xué)習(xí)成績不佳。
大部分留守兒童就讀于教學(xué)質(zhì)量較差的鄉(xiāng)村學(xué)校，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。
由于監(jiān)護(hù)人文化水平較低，無法為留守兒童提供有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
四、留守兒童存在的問題
1、監(jiān)護(hù)不力
留守兒童多由年邁的.祖父母或其他親屬照顧，監(jiān)護(hù)能力有限。
部分留守兒童實(shí)際上沒有明確的監(jiān)護(hù)人，處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。
2、家庭教育缺失
留守兒童無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助。
成長過程中缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，容易導(dǎo)致性格、心理發(fā)展異常。
3、思想道德教育缺失
留守兒童缺乏正確的道德觀念和價(jià)值觀念引導(dǎo)。
部分留守兒童因無人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，形成不良行為習(xí)慣。
五、對策建議
1、加強(qiáng)政策扶持
政府應(yīng)加大對農(nóng)村留守兒童的政策扶持力度，提高農(nóng)村教育水平和生活條件。
建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)體系，提供必要的經(jīng)濟(jì)支持和心理援助。
2、發(fā)揮群團(tuán)組織和社會(huì)力量作用
各級(jí)團(tuán)組織、婦聯(lián)等群團(tuán)組織應(yīng)積極探索關(guān)愛留守兒童的工作體系，提供專業(yè)服務(wù)。
鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織和志愿者等社會(huì)力量參與農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作。
3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)
加強(qiáng)對留守兒童家庭教育的指導(dǎo)，提高監(jiān)護(hù)人的教育水平和能力。
舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育資料等，幫助監(jiān)護(hù)人掌握正確的教育方法。
4、注重滿足不同類型留守兒童的多樣化需求
針對不同性別的留守兒童、大齡留守兒童等，提供個(gè)性化的關(guān)愛和幫助。
重點(diǎn)關(guān)注母親外出的留守兒童，建議家庭合理安排監(jiān)護(hù)人，并提供更多的關(guān)注和幫助。
六、結(jié)論
農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)復(fù)雜而嚴(yán)峻的社會(huì)問題。通過本次調(diào)查，我們深入了解了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和問題。為了解決這些問題，需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同努力，為留守兒童提供關(guān)愛和幫助，促進(jìn)他們的健康成長。
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 5
一、調(diào)查背景
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的不斷加快，大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，由此產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。他們的生活、教育、心理等狀況不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，也對農(nóng)村的穩(wěn)定和發(fā)展有著重要影響。本次調(diào)查旨在深入了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的建議。
二、調(diào)查對象與方法
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本次調(diào)查選取了xx地區(qū)的xx個(gè)農(nóng)村作為樣本，涉及留守兒童xx名。
�。ǘ┱{(diào)查方法
1.問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)了詳細(xì)的問卷，內(nèi)容涵蓋留守兒童的基本信息、家庭情況、生活狀況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)等方面。共發(fā)放問卷xx份，回收有效問卷xx份。
2.訪談法：對留守兒童、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校教師和當(dāng)?shù)卮甯刹康认嚓P(guān)人員進(jìn)行了深入訪談，以獲取更全面、詳細(xì)的信息。訪談人數(shù)共計(jì)xx人。
三、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
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1.數(shù)量與分布：據(jù)調(diào)查，xx地區(qū)農(nóng)村留守兒童數(shù)量呈xx趨勢，在各村莊分布不均，主要集中在經(jīng)濟(jì)相對落后、外出務(wù)工人員較多的村莊。
2.年齡結(jié)構(gòu)：留守兒童年齡大多在xx歲至xx歲之間，其中xx歲至xx歲年齡段的人數(shù)最多，占比約為xx%。
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1.父母外出情況：在被調(diào)查的留守兒童中，父母雙方均外出務(wù)工的比例高達(dá)xx%，父親單獨(dú)外出務(wù)工的占xx%，母親單獨(dú)外出務(wù)工的占xx%。父母外出務(wù)工的主要目的地是xx城市，從事的行業(yè)多為xx。
2.監(jiān)護(hù)情況：留守兒童的監(jiān)護(hù)類型主要有隔代監(jiān)護(hù)（由祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)）、單親監(jiān)護(hù)（由父親或母親一方在家監(jiān)護(hù)）、親戚監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)等。其中隔代監(jiān)護(hù)占比最大，約為xx%。隔代監(jiān)護(hù)人大多年齡較大、文化程度較低，在教育和照顧孩子方面存在一定困難。
（三）生活狀況
1.生活條件：大部分留守兒童的生活條件較為艱苦，家庭收入主要依靠父母務(wù)工匯款和農(nóng)業(yè)收入。他們的'居住環(huán)境簡陋，部分家庭存在飲水安全、住房破舊等問題。在飲食方面，營養(yǎng)不均衡現(xiàn)象較為普遍。
2.家務(wù)負(fù)擔(dān)：由于監(jiān)護(hù)人的精力有限或其他原因，許多留守兒童需要承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，如做飯、洗衣、照顧年幼的弟妹等，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。
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1.學(xué)習(xí)成績：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績整體上不如非留守兒童。約xx%的留守兒童表示學(xué)習(xí)有困難，成績在班級(jí)中處于中下游水平。學(xué)習(xí)困難的主要原因包括缺乏父母的輔導(dǎo)和監(jiān)督、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差等。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度：部分留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，存在厭學(xué)情緒。這與他們在成長過程中缺乏父母的關(guān)愛和鼓勵(lì)、對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。然而，也有xx%的留守兒童表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，希望通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)。
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1.情感需求：留守兒童普遍渴望父母的關(guān)愛和陪伴，長期與父母分離導(dǎo)致他們情感上的缺失。在與他們的訪談中，許多孩子表示想念父母，希望父母能經(jīng)�；丶�。這種情感需求得不到滿足，容易使他們產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、焦慮等心理問題。
2.心理問題表現(xiàn)：約xx%的留守兒童存在不同程度的心理問題。他們在人際交往中可能表現(xiàn)出內(nèi)向、孤僻，不愿意與他人交流；在面對困難和挫折時(shí)，心理承受能力較弱，容易產(chǎn)生消極情緒。
四、農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的原因
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1.經(jīng)濟(jì)壓力：農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差，為了改善家庭生活，父母不得不外出務(wù)工，從而導(dǎo)致孩子成為留守兒童。這種因經(jīng)濟(jì)原因造成的親子分離是留守兒童問題產(chǎn)生的根本原因之一。
2.家庭教育缺失：父母長期不在身邊，無法對孩子進(jìn)行及時(shí)、有效的教育和引導(dǎo)。監(jiān)護(hù)人大多在教育觀念和教育能力上存在不足，難以滿足孩子成長過程中的教育需求。
（二）學(xué)校因素
1.教育資源不足：農(nóng)村學(xué)校在師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面相對薄弱，難以提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。這對留守兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，使得他們在學(xué)習(xí)上與城市孩子的差距逐漸拉大。
2.心理關(guān)懷不夠：學(xué)校在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，對留守兒童的心理問題重視程度不夠。缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師和完善的心理輔導(dǎo)機(jī)制，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決留守兒童的心理問題。
（三）社會(huì)因素
1.社會(huì)支持體系不完善：目前，針對農(nóng)村留守兒童的社會(huì)支持體系尚未健全，缺乏專門的機(jī)構(gòu)和組織為他們提供全面的幫助和服務(wù)。在生活保障、心理疏導(dǎo)、權(quán)益保護(hù)等方面存在諸多不足。
2.城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療等方面與城市存在較大差距，農(nóng)村留守兒童在成長過程中面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。這種差距限制了他們的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們更容易陷入困境。
五、解決農(nóng)村留守兒童問題的建議
（一）家庭層面
1.父母責(zé)任強(qiáng)化：父母應(yīng)盡量合理安排外出務(wù)工時(shí)間，增加與孩子團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。即使不能回家，也要通過電話、視頻等方式經(jīng)常與孩子溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓孩子感受到父母的愛。
2.監(jiān)護(hù)人能力提升：加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，提高他們的教育意識(shí)和教育能力。通過舉辦家長學(xué)校、開展家庭教育講座等形式，向監(jiān)護(hù)人傳授科學(xué)的教育方法和育兒知識(shí)，幫助他們更好地履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。
�。ǘ⿲W(xué)校層面
1.教育資源優(yōu)化：加大對農(nóng)村學(xué)校的投入，改善辦學(xué)條件，提高師資水平。為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距。同時(shí)，建立留守兒童檔案，對他們的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行跟蹤記錄，以便有針對性地開展教育工作。
2.心理輔導(dǎo)加強(qiáng)：配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，建立心理咨詢室，為留守兒童提供定期的心理輔導(dǎo)。開展心理健康教育課程和活動(dòng)，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高他們的心理調(diào)適能力。
�。ㄈ┥鐣�(huì)層面
1.完善支持體系：政府、社會(huì)組織和企業(yè)應(yīng)共同參與，建立健全農(nóng)村留守兒童的社會(huì)支持體系。政府要加大對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的財(cái)政投入，完善相關(guān)政策法規(guī)；社會(huì)組織要積極開展關(guān)愛留守兒童的公益活動(dòng)，為他們提供生活救助、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等服務(wù)；企業(yè)可以通過捐贈(zèng)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等方式，為留守兒童提供幫助。
2.促進(jìn)城鄉(xiāng)融合：加快城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距。通過發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從根本上減少留守兒童的數(shù)量。
六、結(jié)論
農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的一個(gè)突出問題，涉及家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)層面。通過本次調(diào)查，我們對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)到解決這一問題的緊迫性和復(fù)雜性。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)各方共同努力，形成合力，才能為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓他們健康快樂地成長。
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 6
一、調(diào)查背景
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯。為了深入了解農(nóng)村留守兒童的生活狀況、教育問題以及心理健康等方面的情況，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
本次調(diào)查旨在全面、客觀地了解農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的對策建議，以期為政府和社會(huì)各界提供參考，共同關(guān)注和解決農(nóng)村留守兒童問題。
三、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和實(shí)地訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。問卷設(shè)計(jì)涵蓋了留守兒童的基本信息、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康等多個(gè)方面。實(shí)地訪談則通過與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人、學(xué)校教師等進(jìn)行深入交流，獲取更直觀、細(xì)致的信息。
四、調(diào)查結(jié)果
1.基本信息
本次調(diào)查共涉及xx個(gè)省份的xx個(gè)農(nóng)村地區(qū)，共收集到有效問卷xx份。被調(diào)查對象中，留守兒童年齡分布主要集中在xx至xx歲之間，占總?cè)藬?shù)的xx%。留守兒童中，男孩占xx%，女孩占xx%。
2.生活狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的生活狀況普遍較為艱苦。xx%的留守兒童表示，父母外出務(wù)工后，他們的生活費(fèi)用主要由祖父母或外祖父母承擔(dān)，而這部分老人的經(jīng)濟(jì)狀況往往較為拮據(jù)。在飲食方面，xx%的留守兒童表示，他們經(jīng)常因?yàn)槿狈I養(yǎng)而感到身體不適。在居住條件方面，xx%的留守兒童居住在簡陋的房屋中，存在安全隱患。
3.學(xué)習(xí)情況
在學(xué)習(xí)方面，留守兒童面臨著諸多困難。由于父母長期不在身邊，xx%的留守兒童表示，他們在學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。此外，由于農(nóng)村教育資源有限，xx%的留守兒童表示，他們所在的'學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，師資力量薄弱，無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
4.心理健康
心理健康方面，留守兒童的問題同樣不容忽視。調(diào)查結(jié)果顯示，xx%的留守兒童存在孤獨(dú)感、焦慮等心理問題。他們渴望得到父母的關(guān)愛和陪伴，但由于距離和時(shí)間的限制，這種需求往往無法得到滿足。此外，由于農(nóng)村地區(qū)的心理咨詢資源匱乏，xx%的留守兒童在遇到心理問題時(shí)，無法及時(shí)得到有效的幫助和指導(dǎo)。
五、問題與建議
1.問題分析
農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，其根源在于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、教育資源分配不均等因素。留守兒童在成長過程中，面臨著生活、學(xué)習(xí)、心理等多方面的困難和挑戰(zhàn)，需要得到全社會(huì)的關(guān)注和幫助。
2.對策建議
�。�1）加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持。政府應(yīng)加大對農(nóng)村地區(qū)的扶持力度，提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，吸引更多的勞動(dòng)力返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而減少留守兒童的數(shù)量。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村教育的投入，改善教學(xué)設(shè)施和教師待遇，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
�。�2）完善社會(huì)保障體系。建立健全農(nóng)村留守兒童社會(huì)保障體系，為留守兒童提供必要的生活和學(xué)習(xí)保障。例如，可以設(shè)立留守兒童專項(xiàng)基金，用于資助困難留守兒童的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用；建立留守兒童關(guān)愛中心，為留守兒童提供心理輔導(dǎo)和娛樂活動(dòng)等服務(wù)。
�。�3）加強(qiáng)家庭教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任。家庭是留守兒童成長的重要環(huán)境，家長應(yīng)加強(qiáng)對孩子的教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任。即使在外務(wù)工，也應(yīng)通過電話、視頻等方式與孩子保持聯(lián)系，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童的監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的監(jiān)護(hù)能力和責(zé)任意識(shí)。
�。�4）加強(qiáng)社會(huì)宣傳和教育。通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童問題的宣傳和教育，提高全社會(huì)對留守兒童的關(guān)注度和認(rèn)識(shí)度。鼓勵(lì)社會(huì)各界積極參與留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，為留守兒童提供更多的關(guān)愛和幫助。
六、結(jié)論
農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。通過本次調(diào)查，我們深入了解了留守兒童的生活狀況、學(xué)習(xí)情況和心理健康等方面的問題。只有全社會(huì)共同努力，加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持、完善社會(huì)保障體系、加強(qiáng)家庭教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任以及加強(qiáng)社會(huì)宣傳和教育等方面的工作，才能為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加健康、快樂的成長環(huán)境。
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