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學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立
人成長(zhǎng)留下的足跡有時(shí)深，有時(shí)淺，但一定是個(gè)連續(xù)的。父母對(duì)每個(gè)孩子來說是終身的，而老師不是，每個(gè)老師僅僅是為學(xué)生的成長(zhǎng)，送上一程。為了更好的銜接，科學(xué)合理的開展工作，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。下面是小編精心整理的學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立
隨著人類生活的繁衍和社會(huì)人文的進(jìn)步，檔案這一原先只是應(yīng)用于國(guó)家、社會(huì)、機(jī)關(guān)、組織及企事業(yè)單位中的史料載體也漸漸淡去莊重、嚴(yán)肅的外表，亦莊亦諧地走進(jìn)更多的家庭、個(gè)人生活系列當(dāng)中，成為人們留存記憶、完善完美生活的有益幫手。此文便是筆者置身檔案工作崗位、目睹檔案人文使命演進(jìn)變化而對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案建立的思考或見解。
一、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案的意義
學(xué)生在校園里的生活記錄、生活過程，就是學(xué)生的成長(zhǎng)過程。將學(xué)生校園生活階段中取得的學(xué)習(xí)成績(jī)、經(jīng)歷的師生友誼、發(fā)生的課堂故事、獲得的進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)等以不同的方式載錄下來，無論是對(duì)于學(xué)生本人，還是對(duì)于社會(huì)外界對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，都具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。
�。ㄒ唬┯兄趯�(shí)現(xiàn)學(xué)生人格形象的充實(shí)與完美
學(xué)生成長(zhǎng)檔案記載著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。建立成長(zhǎng)檔案，可以讓學(xué)生通過對(duì)比看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，并以此激勵(lì)學(xué)生更加努力，促使學(xué)生進(jìn)行自我教育，不斷自我完善，始終朝著自己的人生理想和目標(biāo)邁進(jìn)。
�。ǘ┯兄诖龠M(jìn)學(xué)生形成縝密的人生經(jīng)歷
人生是一個(gè)整體的過程。相對(duì)于人生而言，學(xué)生上學(xué)讀書的階段只是學(xué)生整個(gè)人生中的一個(gè)部分。將學(xué)生校園里的表現(xiàn)，借助檔案的形式記錄積累下來，無疑會(huì)留下學(xué)生學(xué)校生活中成長(zhǎng)的足跡，待時(shí)光翻過學(xué)生的頁碼，當(dāng)學(xué)生在回憶所走過的學(xué)校生活情景時(shí)，有檔案記錄在手，就會(huì)有一種尋常的感覺，甚至?xí)挂恍┰诖竽X記憶中已經(jīng)淡忘而模糊的景況被尋找回來，人生就會(huì)顯得縝密。
�。ㄈ┯兄谕饨鐚�(duì)學(xué)生的精確了解
學(xué)生自己的成長(zhǎng)檔案，可以是學(xué)校正規(guī)檔案的補(bǔ)充，也可以獨(dú)立成卷成冊(cè)，學(xué)生自己保管。然而，無論是學(xué)校正規(guī)檔案的補(bǔ)充，還是學(xué)生自己保管的檔案，它的建立，對(duì)于外界了解學(xué)生來說，都會(huì)有良好的作用。而且，學(xué)生最終是要走向社會(huì)的，成為社會(huì)的主體，無論學(xué)生走向什么樣的社會(huì)領(lǐng)域、社會(huì)范疇，都必須要接受社會(huì)對(duì)學(xué)生本人的了解。這種前提下，倘若有一卷詳密的檔案資料在手，不僅會(huì)使學(xué)生本人對(duì)自己有一分自信的把握，還會(huì)為社會(huì)提供一種便捷而充分的參考。
二、學(xué)生成長(zhǎng)檔案的含義和特點(diǎn)
學(xué)生成長(zhǎng)檔案是社會(huì)人文體系中記載個(gè)人經(jīng)歷的一種形式，是對(duì)學(xué)生讀書階段學(xué)習(xí)成績(jī)、課業(yè)進(jìn)步、知識(shí)積累、行為表現(xiàn)以及思想性格、覺悟品德等的客觀反映，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)為主線，環(huán)繞、引發(fā)形成的來自學(xué)校、老師、同學(xué)以及外界給予學(xué)生的評(píng)價(jià)，和在有關(guān)情境活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生本人的記錄，是學(xué)生校園生活的再現(xiàn)。學(xué)生成長(zhǎng)檔案主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是建立客體的主觀性。這是學(xué)生成長(zhǎng)檔案建立主體的特點(diǎn)。常規(guī)意義的檔案多是由他方（組織）建立的。但學(xué)生成長(zhǎng)檔案卻不是這樣，則是由學(xué)生本人或家長(zhǎng)自行建立的。因而表現(xiàn)出檔案建立主體的區(qū)別；二是選擇內(nèi)容的廣泛性。作為一種未成年人、或半成年人狀態(tài)下的學(xué)生成長(zhǎng)檔案，因?yàn)樗ㄖ黧w的不同，因而在檔案內(nèi)容的選擇上，則就不像常規(guī)檔案那樣嚴(yán)格，內(nèi)容形式可以不受特別的限制，不需遵循苛刻的標(biāo)準(zhǔn)，只要是校園生活的有益印記，都可以收集進(jìn)來；三是保管使用的或然性。不要以功利目的去對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立。而且，人生對(duì)于未來是無法確定的，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)階段里種種資料，難以說在什么時(shí)候就會(huì)有用，在什么時(shí)候會(huì)沒有用�，F(xiàn)實(shí)地講，對(duì)于學(xué)生學(xué)校生活中各個(gè)方面的記錄、資料，及以此所形成的成長(zhǎng)檔案，其中所含的內(nèi)容多比少好，保管的時(shí)間長(zhǎng)比短好。
三、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容與方法步驟
學(xué)生成長(zhǎng)年齡、地域、經(jīng)歷以及所在學(xué)校的不同，都可能會(huì)使學(xué)生成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容有所不同。概略地講，學(xué)生成長(zhǎng)檔案中大致應(yīng)該包涵如下內(nèi)容：
�。�1）學(xué)籍卡；
�。�2）簡(jiǎn)歷表；
（3）思想品德鑒定材料；
�。�4）學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表；
�。�5）各科任教師評(píng)價(jià)材料；
�。�6）同學(xué)、自我評(píng)價(jià)材料；
（7）各種獎(jiǎng)狀、證書；
�。�8）團(tuán)隊(duì)材料；
（9）照片；
（10）健康材料；
（11）家庭狀況材料；
（12）特長(zhǎng)、愛好材料；
�。�13）其它有參考價(jià)值的材料。
建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案應(yīng)該掌握或者遵循以下方法步驟：
一是全面收集資料。資料收集應(yīng)該掌握亦善亦美原則，具有保存價(jià)值的就可以收集進(jìn)來。但是對(duì)于價(jià)值的認(rèn)識(shí)卻取決于人的思維和眼光能力，有些資料眼前覺著用不著，但以后不一定也是用不著，而且有些資料不一定以有用或沒用作為衡量其取舍標(biāo)準(zhǔn)的。
二是做好分類整理。整理的原則是——分得清、理得順、找得著、用得上”。可以按時(shí)間分類，即年度分類法。按照學(xué)生年齡增長(zhǎng)的年度進(jìn)行分類整理；可以按照范疇來分類，如：課業(yè)類、成績(jī)類、課外活動(dòng)類、榮譽(yù)評(píng)價(jià)類、特點(diǎn)專長(zhǎng)類等等；也可以按照材料屬性來分類，如：紙質(zhì)類、照片類、音像類等等。
三是進(jìn)行說明編號(hào)，即對(duì)資料進(jìn)行編號(hào)，編寫說明。不同類資料不要裝入同一盒（袋）內(nèi)。
四是編寫目錄。其內(nèi)容應(yīng)包括：順序號(hào)、資料類別、標(biāo)題內(nèi)容、總件數(shù)、起止時(shí)間、備注等。照片除應(yīng)寫明拍攝時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容等外，還可以寫一些有意義的介紹。
五是妥善保管。學(xué)生成長(zhǎng)檔案的裝具不必像社會(huì)檔案那么嚴(yán)格，可根據(jù)實(shí)際狀況采取適當(dāng)?shù)姆绞酵咨票９�，具體而言，應(yīng)掌握兩個(gè)原則：一是不能損害；二是便于查找。
四、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案應(yīng)該注意的問題
�。ㄒ唬┮湟暤谝淮巍Ｈ松砷L(zhǎng)中的第一次是最難忘、也是最寶貴的。特別是處在成長(zhǎng)中的學(xué)生，任何形式的第一次都彌足珍貴，把它們?cè)颈�、完完整整地記錄下來，放入檔案內(nèi)，非常有意義。例如，第一次學(xué)游泳，第一次上舞臺(tái)，第一次受到校長(zhǎng)表揚(yáng)，第一次拿到榮譽(yù)證書，第一次得到老師關(guān)心等等，包括一些感想。
（二）要保留好成品、制品及作品。學(xué)生時(shí)代是學(xué)知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)的階段，這個(gè)階段中的每一個(gè)、每一種成果，都標(biāo)志著學(xué)生的成長(zhǎng)與提升，因而在這個(gè)階段中取得的任何有形的作品、成品、制品等，都是一種珍貴的印記。無論是書法、繪畫、攝影、手工品、征文等，把它們保留下來，做上標(biāo)注，如：
手工制品：組裝汽車模型
制作時(shí)間：20xx年3月12日
制作地點(diǎn)：家
感想：我喜歡汽車模型，以后要當(dāng)汽車設(shè)計(jì)師
（三）要收集好生活的歷程。每天的太陽正常升起，但每天的陽光都是新的，學(xué)生成長(zhǎng)歲月里的時(shí)光也是同樣。學(xué)校里的生活是平淡的，但平淡的生活卻會(huì)有不同的感悟，平日里注意收集幾張學(xué)習(xí)時(shí)、勞動(dòng)時(shí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)的生活照，寫幾篇成長(zhǎng)日記，把照片和記錄積累下來，也可以把受到老師或別人的贊美之詞記錄下來，看到的景色，發(fā)生的趣事，特定的感想，一句話、一段感言或一篇短文，生活就有了異樣的色彩和滋味。
（四）要做好封面。封面體現(xiàn)出檔案建立者對(duì)檔案的鐘愛，可以用電腦設(shè)計(jì)，也可以自己繪制。封面上要注明學(xué)校、班級(jí)和姓名等，可以把自己最喜愛的照片貼在封面上，也可以畫上自畫像，甚至可以加一種特別的標(biāo)注，如：“多才多藝的學(xué)生”、“刻苦好學(xué)的學(xué)生”等。
學(xué)生成長(zhǎng)的過程猶如樹的長(zhǎng)高長(zhǎng)大，鳥的展翅翱翔，需要外界的精心呵護(hù)，也需要自身的不斷努力。學(xué)生建立自己的成長(zhǎng)檔案，記錄下自己的成長(zhǎng)足跡，可以讓學(xué)生人生的腳步鏗鏘，節(jié)奏豐韻，會(huì)有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案的重要意義
一、 學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量
新接班的班主任，一項(xiàng)重要而困難的任務(wù)就是盡可能在較短時(shí)間內(nèi)熟悉了解學(xué)生，有了學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，可以縮短了解學(xué)生的周期，盡快掌握學(xué)生工作的主動(dòng)權(quán)。任科老師對(duì)學(xué)生情況一般也缺乏全面的了解。借助檔案材料可以全面了解學(xué)生的能力、特長(zhǎng)，便于比較充分的發(fā)揮學(xué)生的潛力。如果老師對(duì)某學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較了解，就比較容易改變學(xué)生落后的情況。以免教學(xué)策略出現(xiàn)“對(duì)牛彈琴”現(xiàn)象，否則其結(jié)果學(xué)生不是無動(dòng)于衷就是反復(fù)無常。所以了解學(xué)生個(gè)體情況，教師在教育教學(xué)中能有的放矢，減少盲目性，提高針對(duì)性，提高教師教育質(zhì)量和工作效率。
二、 學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立有助于學(xué)校德育工作的開展
學(xué)校教育最終的目標(biāo)是育人，我們要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展需要的人才，能夠不畏艱難，刻苦奮斗，參與競(jìng)爭(zhēng)，用于拼搏。我們培養(yǎng)的學(xué)生必須有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，有高度的事業(yè)心，有強(qiáng)烈的求知欲，有健康良好的心理品質(zhì)。他們得學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。通過建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，一方面根據(jù)親情溝通，合理啟動(dòng)家庭教育，并把握好家庭教育的科學(xué)性，使家長(zhǎng)學(xué)校開展的更有有針對(duì)性。另一方面利用學(xué)生的反饋隨筆可以及時(shí)了解學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，人們意識(shí)的轉(zhuǎn)變，接受信息的增多，受到外界的誘惑干擾就大，學(xué)生承受的各種壓力也增多增大，有對(duì)社會(huì)的不了解承受挫折能力差，導(dǎo)致對(duì)生活失去信心產(chǎn)生消極情緒甚至輕生的，也有抵制不了社會(huì)不良習(xí)氣誘惑自暴自棄，出現(xiàn)反社會(huì)行為的。等等這些情況，通過材料反饋分析可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題有針對(duì)性的采取干預(yù)措施，正確引導(dǎo)使德育工作得以有效開展。
三、 學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立有助于加強(qiáng)對(duì)青少年思想工作的研究
從大的說青少年是祖國(guó)的未來和希望，從小處看，一個(gè)學(xué)生幾乎就寄托著一個(gè)家庭全部的希望。關(guān)系著家庭和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，對(duì)青少年的的教育研究工作愈來愈受到人們的重視。通過建立學(xué)生心里檔案，可以了解到在一定社會(huì)和教育條件下，不同年齡階段青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，和共有的心理成長(zhǎng)規(guī)律。歸納出青少年不同階段容易引發(fā)的思想問題和產(chǎn)生原因。從而提出適合青少年心理特點(diǎn)的教育方法或有效的思想工作展開途徑。換個(gè)角度考慮，學(xué)生成長(zhǎng)檔案也可以揭示我們教育工作中存在的問題，對(duì)學(xué)生共性的問題可能就是我們教育教學(xué)中存在的問題，需要改進(jìn)研究的問題。這些成長(zhǎng)檔案都為我們提供了第一手的資料。另外，為了研究工作的價(jià)值性和完整性，我們要用發(fā)展的眼光看檔案紀(jì)錄的內(nèi)容。建立的成長(zhǎng)檔案必須是連續(xù)的系統(tǒng)的。這對(duì)我們老師將是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的工作，這樣才更為有意義！
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