在定義判斷題中，有一類題目屬于多定義題目。在總定義的基礎(chǔ)上，下面還有其子定義，一般是兩個(gè)或兩個(gè)以上。而題目一般要求找出符合或者不符合子定義的選項(xiàng)。這時(shí)候，如何解答這類題目就變得相對(duì)較難。一方面是受總定義的影響，二是對(duì)子定義的把握不夠到位。
【例題】反事實(shí)通常是在頭腦中對(duì)已經(jīng)發(fā)生了的事件進(jìn)行否定，然后表征為原本可能發(fā)生但現(xiàn)實(shí)并未發(fā)生的心理活動(dòng)。根據(jù)發(fā)生的方向可將反事實(shí)思維分為上行反事實(shí)思維和下行反事實(shí)思維，上行反事實(shí)思維，是對(duì)于過去已經(jīng)發(fā)生的事件，想象如果滿足某種條件，就有可能出現(xiàn)比真實(shí)結(jié)果好的結(jié)果;下行反事實(shí)思維，是指是對(duì)于過去已經(jīng)發(fā)生了的事件，想象如果滿足某種條件，就有可能出現(xiàn)比真實(shí)結(jié)果壞的結(jié)果。
根據(jù)上述定義，下列各項(xiàng)中屬于下行反事實(shí)思維的是：
A.要是當(dāng)時(shí)好好復(fù)習(xí)，這次考試就可以通過了
B.如果我發(fā)揮得稍微差一點(diǎn)，就與獎(jiǎng)牌失之交臂了
C.如果祖父還活著，他一定不愿意看到今天這個(gè)局面
D.如果沒有帶這么多東西的話，我們現(xiàn)在就可以跑得快點(diǎn)了
該如何解答這類題目呢?首先，要看清提問的側(cè)重點(diǎn)，是總定義還是子定義，屬于子定義的其中的哪一個(gè)�？辞宄䥺栴}，才能保證解答思路的正確，才能返回到定義中尋找到重點(diǎn)，然后與所給的選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)分析。如果全部滿足定義涉及的要素，則該選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。倘若沒有滿足全部定義涉及的要素，選擇滿足點(diǎn)最多的一項(xiàng)。這是解答多定義判斷非常有效的一種方法。其次，不能忽略總定義�？偠x是總括性的定義，歸納全面準(zhǔn)確。子定義只是其中的一部分。相比較而言，總定義從宏觀角度進(jìn)行分析，子定義是從微觀的角度進(jìn)行分析。宏觀奠定了方向性，微觀確定了差異性。微觀不能離開宏觀，理解子定義不能脫離總定義。最后，從選項(xiàng)內(nèi)部進(jìn)行分析。選項(xiàng)之間是存在差異的，若三個(gè)選項(xiàng)表述的思想具有相似性，另一個(gè)選項(xiàng)與其它三個(gè)選項(xiàng)有明顯的不同。這時(shí)，比較另類的選項(xiàng)往往是正確選項(xiàng)。但這個(gè)前提是對(duì)其它三個(gè)選項(xiàng)的分析是準(zhǔn)確的。比如，①要是當(dāng)時(shí)好好復(fù)習(xí)，這次考試就可以通過了;②如果我發(fā)揮得稍微差一點(diǎn)，就與獎(jiǎng)牌失之交臂了;③如果祖父還活著，他一定不愿意看到今天這個(gè)局面;④如果沒有帶這么多東西的話，我們現(xiàn)在就可以跑得快點(diǎn)了。非常明顯，②與①③④不同，②假設(shè)的結(jié)果比原事實(shí)壞，屬于下行反事實(shí)思維。
村官定義判斷突破，不僅需要多練習(xí)，掌握解題的思路。還要善于自我總結(jié)，把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。這樣，才能在考場上靈活運(yùn)用，保證所做題目的準(zhǔn)確率，提升解題的速度。