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　　三平臺助力大學生村官發(fā)光發(fā)熱

　　大學生村官，兼具“大學生”和“村官”的雙重身份。“大學生”與“村官”的結(jié)合，不是兩個名詞的簡單組合，而是兩種身份的無縫融合，這一融合也是真正發(fā)揮大學生村官作用的關(guān)鍵。充分發(fā)揮大學生村官的作用，除了大學生村官自身的努力外，更需要政府和社會積極搭建平臺，幫助他們在基層完成角色的融合，發(fā)光發(fā)熱、實現(xiàn)自身價值。搭建知識提升平臺。雖然大學生村官擁有著較高的學歷，但在“三農(nóng)”這一個新課題面前，大多數(shù)人還只是一個“小學生”。搭建知識提升平臺，就是為了幫助大學生村官真正了解基層，認識自身的新角色“村官”。一方面要搭建政策學習的平臺，定期舉辦針對大學生村官的知識培訓(xùn)，并強化對培訓(xùn)結(jié)果實際運用的指導(dǎo)，增強培訓(xùn)的針對性與實效性;另一方面搭建技術(shù)交流平臺，組織大學生村官參觀黨建示范點、新農(nóng)村建設(shè)示范點、農(nóng)民專業(yè)合作社等，開展與基層黨員干部座談交流活動，鼓勵他們立足各村實際，創(chuàng)新發(fā)展思路，制定發(fā)展規(guī)劃，帶領(lǐng)百姓致富。

　　搭建能力鍛煉平臺。知識儲備是基礎(chǔ)，將知識運用于實際的能力則是關(guān)鍵，能力鍛煉平臺必不可少。一方面要為大學生村官提供崗位鍛煉機會。定期組織安排大學生村官到機關(guān)各科室輪崗，由一名經(jīng)驗豐富的科員負責幫帶大學生村官，了解崗位職責，并真正參與到實際工作中，從實際工作中感知體會基層工作，提高工作能力;另一方面，加強大學生村官的角色鍛煉。黨支部書記適當“放權(quán)”，把大學生村官定位于村“兩委”班子成員，積極聽取大學生村官的意見建議，讓大學生村官參與村務(wù)決策，切實增強大學生村官履職能力。

　　搭建才能發(fā)揮平臺。建立大學生村官信息庫，在充分了解大學生村官的專長及興趣的基礎(chǔ)上，為大學生村官搭建多樣的才能發(fā)揮平臺。一方面通過實行大學生村官自我管理制度，激勵大學生村官積極參與自我管理、發(fā)揮特長，增強大學生村官的主人翁意識、責任意識及組織協(xié)調(diào)能力;另一方面，定期舉辦各種文體活動及“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，在大學生村官中營造積極展示才能的氛圍，激發(fā)大學生村官扎根基層、發(fā)光發(fā)熱的工作熱情，真正實現(xiàn)兩種身份的無縫融合。