一、大學生村官科技推廣的主要做法
1、為村民提供農(nóng)業(yè)技術(shù)指導和咨詢。巴州區(qū)大學生村官積極利用自身知識優(yōu)勢，勇于承擔農(nóng)業(yè)科技引進、推廣、普及工作，努力當好農(nóng)村科學技術(shù)“傳播員”，新農(nóng)村建設(shè)“組織員”，國家政策法規(guī)“宣講員”，廣泛宣傳蔬菜大棚種植、農(nóng)作物病蟲害防治、生豬選種繁殖等先進農(nóng)業(yè)科學技術(shù)，讓老百姓懂科技、用科技，依靠科技致富，極大了提高了農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益。如巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)大學生村官吳茂民為了讓全村村民增收致富，利用遠程教育定期組織村民收看農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術(shù)，并無數(shù)次的進農(nóng)戶、深入到田間地頭，向村民宣傳農(nóng)業(yè)科技知識。以原有的300畝枇杷為依托，組織群眾出資出勞，聯(lián)姻成都龍泉大五星枇杷，改進嫁接技術(shù)，引進栽植優(yōu)良新品枇杷種2000余株提高產(chǎn)量，現(xiàn)枇杷園規(guī)模已擴大到500余畝，為老百姓增加收入奠定了基礎(chǔ)。
2、組織各種科技宣傳活動，搞好科技推廣工作。大學生村官積極利用村里宣傳欄、公示欄、板報、“三下鄉(xiāng)”活動、農(nóng)民科技培訓活動、組織科技宣講團、組織村民收看農(nóng)業(yè)科技節(jié)目、利用遠程教育等形式和活動，積極進行農(nóng)業(yè)科技知識的宣傳、推廣和普及。如三河場鎮(zhèn)大學生村官在該鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下，利用遠程教育資源輪流到各村組織村民收看農(nóng)業(yè)科技節(jié)目，進行農(nóng)業(yè)科技的培訓活動，使村民掌握先進的種植、養(yǎng)殖技術(shù)。千土丘村村民肖彬按照遠程教育提供的養(yǎng)殖技術(shù)，年養(yǎng)殖獺兔3500余只，創(chuàng)利潤7萬元以上，并輻射帶動漁溪鎮(zhèn)、九鎮(zhèn)鄉(xiāng)、雪山鎮(zhèn)、上八廟鎮(zhèn)等十幾個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))140余家發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。大學生舉行的各種科技推廣活動，使村民學到許多農(nóng)業(yè)技術(shù)，促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，深受農(nóng)民歡迎。
3、收集市場信息，指導農(nóng)民科學種養(yǎng)。巴州區(qū)地理位置偏遠，信息閉塞，村民大多文化素質(zhì)較低，收集市場信息弱，分析農(nóng)產(chǎn)品市場前景能力差，對農(nóng)產(chǎn)品的品種、價格、需求、銷售都缺乏了解，致使農(nóng)產(chǎn)品銷售困難，甚至產(chǎn)銷不對路，極大地打擊了村民的積極性。大學生村官積極利用自己收集信息的能力，收集市場信息，科學分析市場行情，指導農(nóng)民按市場需求種植，幫助村民多渠道聯(lián)系銷路，促進了農(nóng)業(yè)規(guī)�；�、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。“有大學生村官給我提前聯(lián)系好銷路，今年我一點都不擔心橘子賣不出去。”望著20畝碩果累累的柑橘園，巴州區(qū)關(guān)渡鄉(xiāng)靈江村二組村民陸佰舜對即將到來的柑橘銷售旺季充滿了期待。陸佰舜自2000年承包靈江村集體柑橘園以來，種植柑橘近10年的他一直致力于柑橘品種的實驗和改良，目前該園種植柑橘品種有53個，尤其是“不知火”、“春見”、“天草”、“愛媛14號”、“蜜荔紅”、“以色列柚子”等珍貴品種的種植成功帶給了他堅持發(fā)展種植業(yè)的信心。然而由于該村交通不便，信息閉塞，柑橘的銷路以及市場效益成了陸佰舜長期的一塊心病。掛職關(guān)渡鄉(xiāng)靈江村的大學生村官周蓉了解到這一情況后，通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式幫助陸佰舜聯(lián)系銷路，使陸佰舜得柑橘不僅順利銷售，而且賣出了好價錢。
4、幫助村民成立圖書室。一些大學生村官，為了豐富村民文化生活，提高村民科學文化水平，多方渠道為村民籌集書籍和資金，積極籌建鄉(xiāng)村圖書室。村民在圖書室里就可以學到自己需要的農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、加工、管理知識，極大的提高了村民的科學文化素養(yǎng)和依靠科技致富的能力�；ㄏl(xiāng)村官唐高軍為了豐富村民們的業(yè)余文化生活，在得到“大巴山生態(tài)與貧困研究協(xié)會”的捐贈圖書后，唐高軍發(fā)動群眾，在該村建起了3個文化室，共有1500余冊圖書。
二、大學生村官在科技推廣工作中取得的成效
1、提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益和農(nóng)民生產(chǎn)積極性。近年來由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本不斷上升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益增加慢，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大為降低，大量的中青年進城務(wù)工，土地撂荒現(xiàn)象嚴重。大學生村官利用自身知識為村民提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導，減低了生產(chǎn)成本，提高了生產(chǎn)效益，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大為提高。
2、促進了科技的普及和應(yīng)用，提高了農(nóng)民素質(zhì)。村民進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營主要依靠經(jīng)驗，具有一定的盲目性和隨意性，如一些村民施肥總認為越多越好，有的一畝土地竟用到了近千斤肥料。大學生村官通過各種形式和載體對村民進行農(nóng)業(yè)科技知識的培訓、宣傳和指導，極大的提高了農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技知識水平，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學性。
3、有助于引進先進科學技術(shù)，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，大量農(nóng)村中青年的外出務(wù)工，致使農(nóng)村精英流失，而農(nóng)村大量的大學畢業(yè)生又不愿回去。由此出現(xiàn)了人才從農(nóng)村到城市的單向流動,農(nóng)村幾乎成為人才“洼地”。通過實施“大學生村官”計劃，引導大學生輪流下鄉(xiāng)到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，有效的解決了社會主義新農(nóng)村建設(shè)中存在的人才不足問題。大學生有知識有文化, 能給農(nóng)村帶來先進的農(nóng)業(yè)科技;通過引進新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品, 調(diào)整農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);運用互聯(lián)網(wǎng)等手段,尋找到最新最快的農(nóng)業(yè)行情, 指導農(nóng)民的種植;另外大學生們身處市場經(jīng)濟發(fā)達的城市, 長期受到市場氛圍的熏陶, 加上在學校中學到的經(jīng)營知識, 能指導農(nóng)民對農(nóng)產(chǎn)品的營銷, 幫助農(nóng)民脫貧致富。
4、促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營產(chǎn)業(yè)化、規(guī)�；�。巴州作為農(nóng)業(yè)大區(qū)、產(chǎn)糧大區(qū)，是全國商品糧基地區(qū)和全國“豬牛羊肉產(chǎn)量百強區(qū)”，農(nóng)業(yè)是巴州區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)。但由于農(nóng)業(yè)科技人才缺乏，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在著重數(shù)量，輕效益;重糧食生產(chǎn)，輕特色農(nóng)業(yè);重生產(chǎn)發(fā)展，輕流通加工;重傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，輕現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的問題，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益低，農(nóng)民增收困難。農(nóng)業(yè)科技人才缺乏成了制約巴中發(fā)展的瓶頸�，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)其實就是科技農(nóng)業(yè)，大學生村官給村民帶來了信息和技術(shù)，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)�；於丝萍紬l件。還有的大學生村官通過自主創(chuàng)業(yè)，成為科技致富帶頭人，成為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學化、規(guī)�；闹苯油苿又�。
三、大學生村官在科技推廣工作中存在的問題
1、融入農(nóng)村的主動性差。一是一些大學生村官不了解村情民情，不會說群眾的話，與群眾有效溝通難，存在一定溝通障礙;二是一些大學生把當“村官”作為權(quán)宜之計，根本就不想服務(wù)基層，扎根基層，他們之所以選擇到農(nóng)村去，一方面是迫于就業(yè)壓力，另一方面是看重當村官考公務(wù)員可享受加分優(yōu)惠，不主動融入農(nóng)村，了解農(nóng)村，整天無所事事。三是農(nóng)村工作條件艱苦，工作環(huán)境復雜，與他們的心里預(yù)期存在巨大差異，尤其是在大城市工作的同學相比，有一定的自卑感和失落感。
2、一些大學生村官專業(yè)不對口，缺乏實用技術(shù)知識。農(nóng)村迫切需要的是懂得農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機維修和農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理的農(nóng)業(yè)專門性人才，而很多大學生村官并非農(nóng)學專業(yè)出身，雖然擁有大學生的光環(huán)，但較為缺乏農(nóng)村工作的專業(yè)知識、實踐背景和農(nóng)民迫切需要的實用技術(shù)，以前的專業(yè)知識在農(nóng)村學非所用，要他們對村民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營進行指導便成了“趕鴨子上架”。
3、發(fā)揮作用困難。一是缺乏公信力。剛剛跨出校門的大學生村官們往往以理論知識見長，尚缺乏處實際操作的經(jīng)驗和能力，涉世不深，經(jīng)驗不足的大學生村官們并不能讓長期耕作并且經(jīng)驗豐富的農(nóng)民信服，在村民眼里，他們只不過一群“娃娃”;二是大學生村官幾乎都不在自己家鄉(xiāng)任職，他們并不能通過利用自家土地進行科學種植、養(yǎng)殖進行示范帶動，他們獨自一人在它村，往往力不從心。
4、掌握農(nóng)業(yè)政策的能力不強。近年來，國家為解決“三農(nóng)”問題，對農(nóng)業(yè)農(nóng)民農(nóng)村有大量的政策傾斜，掌握和利用國家惠農(nóng)政策，爭取政府的資金和政策扶持，對于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的規(guī)�；�(jīng)營，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展至關(guān)重要，但是一些大學生村官掌握農(nóng)業(yè)政策的能力不強，市場信息收集能力弱，并不能為村民提供有益、及時的信息服務(wù)和指導。
四、進一步大學生科技推廣工作的對策建議
1、提高素質(zhì)，適應(yīng)農(nóng)村科普工作的新要求。大學生村官要不斷學習，提高素質(zhì)，增強本領(lǐng)，適應(yīng)農(nóng)村科技推廣工作的新要求。要帶頭學，引導村民學，形成學科技、用科技的良好風尚。
2、主動融入農(nóng)村，積極作為。大學生村官要正確認識“村官”的重要意義，不要妄自菲薄，農(nóng)村是大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的良好舞臺。要樹立“有為才有位”的觀念，積極作為，為我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻。通過自主創(chuàng)業(yè)，帶動村民致富奔小康。如巴州區(qū)義興鄉(xiāng)大學生“村官”曾偉自主創(chuàng)業(yè)，從事肉鵝養(yǎng)殖，總投資達5萬余元，占地面積500平方米，他現(xiàn)在養(yǎng)殖的肉鵝已成為市場上的香餑餑，并經(jīng)簽約公司遠銷海外。目前，他正在積極構(gòu)思撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書，準備當個“鵝司令”帶動村民合作養(yǎng)殖。曾偉的創(chuàng)業(yè)成功故事，在該區(qū)大學生“村官”中引起了轟動，目前，已參與到創(chuàng)業(yè)隊伍中的大學生“村官”有近50人，實施的創(chuàng)業(yè)項目40個左右，計劃實施項目20余個，涉及到家禽養(yǎng)殖、蔬菜種植、三產(chǎn)服務(wù)等諸多領(lǐng)域。
3、強化責任，進一步增強村官的責任感和使命感。我國正處在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)村向現(xiàn)代農(nóng)村、傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代農(nóng)民轉(zhuǎn)變的重要歷史時期，建設(shè)社會主義新農(nóng)村任務(wù)十分艱巨，迫切需要科技進步對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的支撐，需要科學普及對農(nóng)民素質(zhì)的提升。我國農(nóng)業(yè)的不斷進步，主要依靠農(nóng)業(yè)科技的進步，大學生村官應(yīng)充分認識農(nóng)村科技推廣工作的重要意義，當好先進農(nóng)業(yè)科技的傳播者、推動者。
4、政府應(yīng)進一步加強對大學生村官的培訓。要加大對大學生村官對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識技術(shù)的培訓，選送一批愿意扎根基層，愿意為新農(nóng)村建設(shè)奉獻自己的才智和力量的優(yōu)秀大學生到農(nóng)校學習，要與農(nóng)業(yè)院校建立大學生村官培訓的長效機制;要加大對大學生村官農(nóng)村工作能力的培訓，讓他們能夠盡快適應(yīng)農(nóng)村工作，勝任農(nóng)村工作;要加大對大學生村官創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培訓，讓大學生村官早日成為農(nóng)村科技致富能人，科技致富帶頭人，為新農(nóng)村建設(shè)作出更多更大的貢獻。