繼續(xù)學(xué)習(xí)深造是大學(xué)生村官期滿出路之一，下面是yjbys挑選較好的關(guān)于大學(xué)生村官繼續(xù)學(xué)習(xí)深造需要三個(gè)轉(zhuǎn)變范文，供大家參考閱讀。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)深造是大學(xué)生村官期滿出路之一，也是完善自我、提升自我的有利時(shí)機(jī)，但作為新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，更應(yīng)該從建設(shè)新農(nóng)村的角度、服務(wù)三農(nóng)的立場去考慮如何學(xué)習(xí)、如何深造。因此筆者認(rèn)為大學(xué)生村官在繼續(xù)學(xué)習(xí)深造中應(yīng)注意做到三個(gè)轉(zhuǎn)變。

　　一是純理論學(xué)習(xí)向加強(qiáng)理論應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。大學(xué)生村官繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重點(diǎn)是理論，難點(diǎn)是運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。在農(nóng)村工作光有滿腹的理論是行不通的，要更好地服務(wù)三農(nóng)、建設(shè)農(nóng)村，必須在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉運(yùn)用理論知識(shí)解決“三農(nóng)”發(fā)展過程中各種問題的能力，將理論結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)生活實(shí)際，將純理論的內(nèi)容加工、提煉出群眾能理解的語言，在理論學(xué)習(xí)中多進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從枯燥的理論學(xué)習(xí)中跳出來，將農(nóng)村工作中遇到的實(shí)際問題引進(jìn)課堂，在不斷解決各種難題中增強(qiáng)理論應(yīng)用能力。

　　二是純填鴨式學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。繼續(xù)學(xué)習(xí)深造是提升大學(xué)生村官在農(nóng)村工作水平的一個(gè)契機(jī)，對(duì)個(gè)人以后的發(fā)展有著重要的意義，組織上給予繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的優(yōu)惠政策，不只是讓大學(xué)生村官取得更高的文憑，而是要通過提升大學(xué)生村官自身素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)三農(nóng)的能力。因此大學(xué)生村官必須積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)代替非被動(dòng)地聽課、思考，要確立在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)控學(xué)習(xí)策略，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，只有這樣才能在繼續(xù)學(xué)習(xí)深造中有所突破。

　　三是純個(gè)人提高向提升服務(wù)三農(nóng)能力轉(zhuǎn)變。組織上提倡大學(xué)生村官繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，是增強(qiáng)大學(xué)生村官素質(zhì)的需要，也是增強(qiáng)建設(shè)新農(nóng)村整體力量的需要，大學(xué)生村官雖然具有較高的知識(shí)文化水平，但對(duì)“三農(nóng)”的問題還缺乏更加系統(tǒng)、更加全面的認(rèn)識(shí)，理論基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，在面對(duì)具體的問題時(shí)難免捉襟見肘。應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展實(shí)際需要，選擇農(nóng)村發(fā)展迫切需要的專業(yè)、技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，如選擇農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、水產(chǎn)養(yǎng)殖等，更好地促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。