南通大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑與方法研究的論文
論文關(guān)鍵詞： 南通大學(xué) 創(chuàng)業(yè)教育 師資隊(duì)伍 服務(wù)體系
論文摘要： 近幾年，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的要求越來越高。高等教育不能再僅僅滿足于知識(shí)和學(xué)歷的教育，而應(yīng)該對(duì)如何適應(yīng)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任，這符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的基本要求，也是高等教育改革的內(nèi)在需要。高等學(xué)校如何轉(zhuǎn)變教育觀念，循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)業(yè)能力，造就國(guó)家急需的創(chuàng)新型人才，是擺在各個(gè)高校面前的重大課題。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育改革的必然趨勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)和高校未來發(fā)展的方向。從1998年清華大學(xué)舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的正式開始，到2002年教育部確定了中國(guó)人民大學(xué)等8所高校為代表的創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，各高校均在積極探索適合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育體系。作為南通地區(qū)唯一一所地方綜合性大學(xué)，南通大學(xué)也正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系、建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、開設(shè)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互滲透、校外創(chuàng)業(yè)教育基地及孵化基地等方面進(jìn)行了大膽的探索與研究，也取得了一定的成果。但從目前情況來看，我校的創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，與國(guó)內(nèi)外一些高校相比還有很大的差距，如何有效地開展創(chuàng)業(yè)教育仍需要我們?nèi)シe極探索和研究。為此，我們通過學(xué)生走訪、問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式多樣的方式，對(duì)我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次深入調(diào)查與研究，試圖通過研究找出存在的問題及差距，形成適合我校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的理論體系，對(duì)今后我校開展創(chuàng)業(yè)教育提出科學(xué)合理的意見和建議。
一、調(diào)研方法與過程
1.調(diào)研對(duì)象。
南通大學(xué)在校本科生，涵蓋文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門類。共計(jì)發(fā)放問卷320份，回收有效問卷305份，有效問卷回收率為95.31%。其中，男生138人（45.2%），女生167人（54.8%）；年級(jí)：大一58人（19.0%），大二95人（31.1%），大三82人（26.9%），大四70人（23.0%）。
2.調(diào)研方法及數(shù)據(jù)處理。
我們采取的是問卷調(diào)查的方法。課題組設(shè)計(jì)印刷了“南通大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷”，然后通過學(xué)生走訪、座談會(huì)、問卷發(fā)放等方式進(jìn)行不記名問卷調(diào)查。問卷回收后，利用統(tǒng)計(jì)分析軟件spss16.0對(duì)有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)研結(jié)果
1.創(chuàng)業(yè)狀況。
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查者中，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的不足一成，創(chuàng)業(yè)率不到10%。創(chuàng)業(yè)者中，有一半到目前為止創(chuàng)業(yè)有一定的盈利，但也有部分處于虧損狀態(tài)。30.4%的創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景持樂觀態(tài)度，表示會(huì)增加投資并繼續(xù)干下去，而其他創(chuàng)業(yè)者則表示比較迷茫、很有壓力，有很大的感。
2.創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)及成因。
在對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解方面，有八成左右的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是通過自己的努力開創(chuàng)自己的一份事業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程，對(duì)創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，并有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，但苦于缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)及一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，很多同學(xué)的創(chuàng)業(yè)愿望沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。但81.3%的同學(xué)表示在條件成熟的情況下會(huì)考慮自己創(chuàng)業(yè)而不會(huì)選擇自主擇業(yè)。在創(chuàng)業(yè)目的方面，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了提高自身的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，同時(shí)也能夠挑戰(zhàn)自我，以便獲得更多的財(cái)富。
對(duì)于促使自己創(chuàng)業(yè)的原因方面，有近一半的同學(xué)表示主要是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，歸咎于就業(yè)壓力過大的占30.8%，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)支持子女創(chuàng)業(yè)的僅為4.6%。在被問及什么情況下會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，30.2%表示在擁有了自己的科研成果后會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)，44.6%的同學(xué)會(huì)在就業(yè)不理想的情況下自主創(chuàng)業(yè)，選擇絕不主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的占5.6%。
3.創(chuàng)業(yè)壓力。
66.2%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏一定的社會(huì)關(guān)系，其次是創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的缺乏，也有不少人表示面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力不夠，害怕創(chuàng)業(yè)失敗后負(fù)債累累，擔(dān)心來自于社會(huì)的輿論壓力、冷嘲熱諷，但也有一成多的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)有任何顧慮，勇往直前，屢敗屢戰(zhàn)。
4.創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
60%左右的同學(xué)認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)前會(huì)通過選擇到企業(yè)實(shí)習(xí)來積累自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以便不斷獲取創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能，還有同學(xué)表示會(huì)向創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家或校友虛心討教，避免走彎路。但我們也發(fā)現(xiàn)，有超過90%的同學(xué)表示自己對(duì)國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法律法規(guī)不是很了解，平時(shí)不是很關(guān)注，也缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于所學(xué)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系方面，81%的同學(xué)認(rèn)為沒有太大關(guān)聯(lián)，超過一半的同學(xué)表示會(huì)選擇自己感興趣或當(dāng)今熱門方向（如網(wǎng)絡(luò)、軟件等高科技）的領(lǐng)域去發(fā)展，以便更好地發(fā)掘自身潛能。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中最希望得到學(xué)校的幫助主要是創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能，其次是創(chuàng)業(yè)資金和場(chǎng)地。
三、調(diào)研結(jié)論
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，由于創(chuàng)業(yè)教育保障體系不夠完善，創(chuàng)業(yè)者缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及相應(yīng)的啟動(dòng)資金和場(chǎng)地，害怕創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和失敗，同時(shí)受到社會(huì)及家長(zhǎng)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)、出國(guó)、升學(xué)之外的第四選擇。如何循序漸進(jìn)、科學(xué)規(guī)范地推進(jìn)我校的創(chuàng)業(yè)教育，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的'順利開展，進(jìn)一步提高我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為南通地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，我們有如下建議。
1.改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀，樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。
創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不單是依靠教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，而是要涉及總體教育理念這一頂層設(shè)計(jì)的變革。因此在學(xué)校層面上，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育價(jià)值鏈中，在辦學(xué)理念和培養(yǎng)方式上作出調(diào)整，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)型培養(yǎng)方式，樹立全面的人才觀和創(chuàng)業(yè)教育理念。在教育目標(biāo)上，突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；在教育方式上，擴(kuò)大并落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)；在教育評(píng)價(jià)上，完善評(píng)價(jià)要素，將創(chuàng)業(yè)能力作為對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求之一納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式上除堅(jiān)持傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合外，還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和評(píng)價(jià)相結(jié)合、高校共性與個(gè)性相結(jié)合、學(xué)校積極性與社會(huì)積極性相結(jié)合，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境［1］。
2.積極推進(jìn)課程體系建設(shè)，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育“三進(jìn)”（進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)教材、進(jìn)課堂），將科目課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程、環(huán)境課程整合，形成必修課與選修課相互統(tǒng)一、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的課程體系［2］。根據(jù)我校創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)，構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力的課程體系。在課程教學(xué)中，要將法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、經(jīng)濟(jì)與管理、商務(wù)與財(cái)務(wù)知識(shí)、公關(guān)和交往技巧等融入到創(chuàng)業(yè)課程中去。在課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和動(dòng)因，創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，創(chuàng)業(yè)途徑，創(chuàng)業(yè)過程的組織模式，創(chuàng)業(yè)道德法規(guī)、市場(chǎng)評(píng)估等方面知識(shí)的傳授，要學(xué)會(huì)因個(gè)體和目標(biāo)的不同來具體設(shè)置相關(guān)課程，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。
3.進(jìn)一步建立創(chuàng)業(yè)教育基地，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)體孵化。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要運(yùn)作機(jī)構(gòu)。因此我校要進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育基地的拓建，使之成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的集散地和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。一方面，可以借助基地管理者經(jīng)驗(yàn)豐富、營(yíng)銷管理水平高的優(yōu)勢(shì)，來指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，要借助南通大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化提供場(chǎng)地資金、政策指導(dǎo)、項(xiàng)目申報(bào)、稅收籌劃等方面的服務(wù)，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的入園、推介和轉(zhuǎn)化工作。
4.打造一支專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施離不開一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，這是搞好創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。我校今后一要依托商學(xué)院、管理學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院等學(xué)院的師資，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教師的師資選拔和專業(yè)培訓(xùn)，逐步建立具有專業(yè)知識(shí)背景的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍；二要通過一定的優(yōu)惠政策吸引一批具有相應(yīng)專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事這項(xiàng)工作，從而彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量上的不足；三要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班、各類專題研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以開闊視野、創(chuàng)新思路，提高實(shí)際工作能力；四是聘請(qǐng)企業(yè)家或具有企業(yè)家背景的教師作為創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的重要組成部分，實(shí)行導(dǎo)師聘任制，依托他們的實(shí)踐背景和現(xiàn)身說法為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助，為我校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育提供智力支持和師資保障。
5.建立并完善創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)體系。
在校內(nèi)設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究與服務(wù)中心”，專門負(fù)責(zé)全校創(chuàng)業(yè)教育的布局規(guī)劃，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。其主要職責(zé)為：一是對(duì)我校創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行規(guī)劃；二是加強(qiáng)對(duì)本校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的研究，有針對(duì)性地開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程；三是組織師資開發(fā)具有本校特色的創(chuàng)業(yè)課程體系；四是定期組織創(chuàng)業(yè)研討，對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)效果、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等進(jìn)行評(píng)估，從而提高創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性［3］。服務(wù)中心要為學(xué)生提供政策解讀、工商和稅務(wù)登記咨詢、項(xiàng)目論證、場(chǎng)地和資金、培訓(xùn)和指導(dǎo)等一站式服務(wù)，解除學(xué)生的后顧之憂。
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