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英國高校怎樣做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
對于高等教育來說，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是大學推進創(chuàng)業(yè)教育最直接、有效的方式，并逐步成為連接大學生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)行動的重要橋梁，以下是小編搜集整理的英國高校如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關內容，歡迎閱讀查看。
2015年12月1日，教育部公布了《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理，建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。
麥可思數(shù)據顯示，2011屆大學生畢業(yè)半年后有1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)(本科為1.0%，高職高專為2.2%)，三年后有5.5%的人自主創(chuàng)業(yè)(本科為3.3%，高職高專為7.7%)，說明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內選擇了自主創(chuàng)業(yè)。麥可思專家王伯慶博士也表示，“對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)水平的評價不能只看畢業(yè)時，一定要看畢業(yè)生中長期跟蹤研究的結果。高校精心種下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)‘種子’，怎可能學生一畢業(yè)就立刻開花結果?”
創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實例——謝菲爾德大學
重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的英國謝菲爾德大學在學校的創(chuàng)業(yè)教育相關網頁上寫道，“重視培養(yǎng)學生的‘創(chuàng)業(yè)能力’，無論他們將來選擇哪種職業(yè)道路都對其成功非常有必要。‘創(chuàng)業(yè)能力’并非指創(chuàng)業(yè)學或商業(yè)技能，而是指學生急需的一系列成熟并起作用的技巧，能夠幫助大學畢業(yè)生成為更具創(chuàng)新能力的求職者，使他們在當今全球經濟中選擇領域并能成為領域內出色的領導者。”謝菲爾德大學還表示，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施過程中，一定不能走入的誤區(qū)是讓教師和學生有狹隘的理解：只有創(chuàng)業(yè)才是成功，或是只有成功地創(chuàng)業(yè)才是成功。
謝菲爾德大學希望學生能夠具備的“創(chuàng)業(yè)能力”，究竟是通過哪些方式或渠道培養(yǎng)的呢?登錄該校關于創(chuàng)業(yè)教育的網頁，我們了解到，該校共有近2.6萬名學生，并非每個學生都有在課外參與創(chuàng)業(yè)的機會，但每個學生都可以學習與創(chuàng)業(yè)有關的課程。因為謝菲爾德大學要求所有學生都要學習創(chuàng)業(yè)教育課程，因此每個學生都有提升創(chuàng)業(yè)能力的機會。該校的創(chuàng)業(yè)教育分為課內與課外，課內的創(chuàng)業(yè)教育會在特定學科學習中把能力發(fā)展進行情景化模擬，使學生獲得創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉;而課外的創(chuàng)業(yè)教育則主要是通過“USE”(University of Sheffield Enterprise，在謝菲爾德大學創(chuàng)業(yè))為學生提供更多創(chuàng)業(yè)實踐的機會，加強學生的創(chuàng)業(yè)能力與技巧。
麥可思數(shù)據顯示，2011 屆大學畢業(yè)生三年后自主創(chuàng)業(yè)人群認為創(chuàng)業(yè)最重要的基本工作能力是：有效的口頭溝通、積極學習、時間管理、談判技能、學習方法、理解他人和協(xié)調安排。
大學生自主創(chuàng)業(yè)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢，但由于自主創(chuàng)業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)性的社會活動，因而對創(chuàng)業(yè)者的個人素質和能力有較高的要求。USE從學生創(chuàng)業(yè)計劃制定到創(chuàng)業(yè)資金的支持，再到圍繞創(chuàng)業(yè)能力提升而開展的模擬創(chuàng)業(yè)活動，均包括在內。甚至為進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，USE還含有創(chuàng)業(yè)能力強化訓練的相關游戲。
團體性商業(yè)輔導
該輔導是學校對學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的第一步驟，旨在鼓勵學生參與到這個平臺里來，和專職輔導員交流自己目前已制定的創(chuàng)業(yè)計劃。如果學生期待能為自己的創(chuàng)業(yè)計劃籌到資金并參與到后期一對一的商業(yè)輔導中去，就必須先要參加這個團體性的商業(yè)輔導研討會。在該研討會上，大家會交流彼此的創(chuàng)業(yè)計劃以及未來發(fā)展路線，為未來合作增加可能性。
想創(chuàng)業(yè)，先拿夠20個學分!
“實現(xiàn)你的想法”是面對所有大二或大三已拿夠20個學分的學生開設的項目(因為項目后期需要學生投入較大精力)，不僅能夠讓學生走進創(chuàng)業(yè)世界了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，而且讓學生挑戰(zhàn)運用已有知識去解決現(xiàn)實生活中的難題。該項目每周的小組會議不是讓學生背負起公開演講的負擔，而是對創(chuàng)業(yè)案例的探討和線上創(chuàng)業(yè)資源的共享。此項目需要學生組成團隊，展示各自的模擬商業(yè)計劃和議案，并對彼此的模擬創(chuàng)業(yè)計劃進行評估。由于該項目對所有學科開放，這意味著加入的學生有機會和來自不同專業(yè)的學生進行交流，并能互相學習、共事。
社會創(chuàng)新實驗室
實驗室內會有4場晚間交流研討會，給學生機會來認識和結交來自不同專業(yè)的同學，并與之共事，分享交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一共同愛好。通過4場研討會，學校的商業(yè)顧問團隊會一直幫助學生把初始概念變成商業(yè)計劃，并且完成一系列的挑戰(zhàn)。在第一場研討會上，學生將會被隨機分組進行想法討論;其中帶著創(chuàng)業(yè)想法的學生可分享各自的創(chuàng)業(yè)理念和他們希望獲取的資源或幫助。隨著項目的進展，學生將分組對已選擇的創(chuàng)業(yè)項目進行討論，并制定創(chuàng)業(yè)文案。在最后的研討會上，學生將在一個有趣的歡慶會上互相展示最終的創(chuàng)業(yè)成果。更值得注意的是，學生不必非得帶著自己的創(chuàng)業(yè)想法加入該實驗室。在第一場研討會上，即使學生沒有想法，也會被分到和有想法的學生一組，在余下的項目進程中與他們一起共事。對于有可行性創(chuàng)業(yè)想法的學生，實驗室與學生共同努力，盡力把已經成熟的商業(yè)計劃搬到孵化器上，讓計劃成真。
資金
錢，錢，還是錢。學生創(chuàng)業(yè)時，創(chuàng)業(yè)資金總是眾多關注事項中最棘手的那一項。幸運的是，USE可向該校學生提供1000英鎊的資金支持，來幫助他們緩解創(chuàng)業(yè)資金短缺的問題。該項資金不僅在校生可以獲得，畢業(yè)5年內的畢業(yè)生也可能獲得該項資金的支持。但學生不能用這些資金來購買硬件設備，只可以用來進行專利或商標申請、促銷活動、軟件購買和商業(yè)指導培訓等事項。
合作
我們都知道成熟的企業(yè)家之間既需要慶祝彼此的成功，還需要給彼此面臨的挑戰(zhàn)提供幫助，成為彼此的朋友或客戶。無論學生處于創(chuàng)業(yè)的哪一階段，互相合作都是非常重要和必要的。USE聯(lián)合為正在創(chuàng)業(yè)的學生并向他們提供免費的圓桌交流空間和咖啡等等，讓他們熟悉彼此的創(chuàng)業(yè)項目，提供合作的可能性。
現(xiàn)成的創(chuàng)業(yè)游戲
在USE，謝菲爾德大學的圖書館內有現(xiàn)成的游戲，可以用來幫助學生發(fā)展不同方面的創(chuàng)業(yè)能力。例如側重于團隊合作的游戲“決定!決定!”，小組成員必須假設自己在一家旅游公司工作，并且權衡兩種目標：控制花費并維持利潤，取悅不滿意的顧客。這個游戲幫助小組成員提高他們的團隊合作、談判、冒險和有前瞻性決定的能力;游戲“領導能力大挑戰(zhàn)”，可以提供學生對有效領導能力的理解和體驗。一個小組成員必須擔任一個領導角色以便幫助團隊達成既定目標。無論小組活動成功與否，他們都有機會來反思如何才能成為一個好的領導并且團隊成員如何對領導作出有效反應。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一兩門課程就能解決的，必須融合于大學教育的整體之中。尤其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)實踐內容，更不能被限于課堂學習中，而是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育植根于真實世界中，使學生進一步鞏固所學的書本知識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，提高所學知識和技能轉化為實際運用的能力，進而全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力。為此，謝菲爾德大學通過以上多種渠道和方式，設法使在校生的校園活動可以與不斷發(fā)展的商業(yè)活動盡可能多地結合起來，讓學生認識商業(yè)組織，熟悉商業(yè)經營、管理，為實現(xiàn)未來的理想儲備相關知識和技能。
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