- 相關(guān)推薦
有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題的分析
摘要：當(dāng)前，大學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)的意識越來越明顯。在創(chuàng)業(yè)前期，錢是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)---資本，怎樣在創(chuàng)業(yè)前期搞好融資，得到第一桶資金對創(chuàng)業(yè)者來說是很重要的，也是對于每個創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)的最大挑戰(zhàn)，而對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的是社會經(jīng)驗的不足，社會關(guān)系的缺乏，融資更是難上加難，這表明：資金是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的原因之一
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè);融資;對策
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資已經(jīng)是政府和社會所關(guān)心的問題。我國大學(xué)生融資主要有以下特點(diǎn)：(一)融資渠道比較單一：大學(xué)生不應(yīng)僅局限于向親朋好友尋求資金支持，而應(yīng)該拓寬思路，吸引企業(yè)、銀行、擔(dān)保公司、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)等多方的關(guān)注與支持。(二)過分強(qiáng)調(diào)資金和社會關(guān)系的重要性：當(dāng)前很多大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)條件的理解僅僅停留在“物質(zhì)”層面，而忽視了自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這樣，即便拿到資金，創(chuàng)業(yè)的失敗率也會很高。(三)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足：盡管大學(xué)生們有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的愿望與熱情，但真正面對激烈的市場競爭局面，還會因自身底氣不足而卻步。在就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的今天，越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。因此如何去獲得資金，如何有效的進(jìn)行融資，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境
(一)政策環(huán)境
對于目前的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。第一，政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：回應(yīng)中央促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的號召，各個省政府出臺了一些有鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。第二，各地方政府幫助大學(xué)生融資，對已經(jīng)辦理失業(yè)登記的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可申請2萬-5萬元的小額貸款;創(chuàng)辦科技型中小企業(yè)的話可申請創(chuàng)新資金補(bǔ)助;還能免交多種費(fèi)用。
(二)經(jīng)濟(jì)環(huán)境
在經(jīng)濟(jì)方面，各地區(qū)存在的信貸問題和國家的宏觀調(diào)控都會影響大學(xué)生融資，比如：信貸面臨緊縮，不利大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款，以及國家宏觀調(diào)控等多個方面。從總體來看，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變換導(dǎo)致了銀行信貸的緊縮，這影響到了中小企業(yè)的融資，再加上對一些投資的限制，整體的融資環(huán)境不容樂觀。
(三)社會環(huán)境
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外，還有是因為缺乏一個整體合理有序的社會環(huán)境。比如創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善，傳統(tǒng)社會觀念阻礙創(chuàng)業(yè)等因素都對剛畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一大打擊。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀
(一)政策含金量低
人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率并不是很高。政府在設(shè)置這些優(yōu)惠政策同時還設(shè)置了不少限制性條件，這導(dǎo)致了政府扶持政策的含金量降低，主要體現(xiàn)在：第一，行業(yè)選擇限制：很多各個省政府規(guī)定自主創(chuàng)業(yè)者只能從事個體經(jīng)營，而不能開辦公司，并對從事個體經(jīng)營又進(jìn)行了從事行業(yè)的限制。第二，貸款條件苛刻：銀行貸款限制性條件多，條條都很苛刻;銀行在對個人申請貸款方面的審核非常嚴(yán)格，特別是注重申請貸款人的償還能力，而大學(xué)生剛剛開始創(chuàng)業(yè)，在銀行的貸款審核部門看來幾乎不具備償還能力，所以很難得到所需的貸款。第三，支持行業(yè)風(fēng)險高：創(chuàng)業(yè)資金都是有具體的行業(yè)支持方向，這影響了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方向選擇
(二)融資渠道過于單一
除了國家貸款，面對整個的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道有些力不從心。第一，家庭的支持：這個的前提是家庭具有這方面的實力。第二，創(chuàng)業(yè)伙伴的集資：伙伴的集資無非于銀行貸款和家庭支持，而這兩項已經(jīng)是比較困難的了。第三，風(fēng)險投資：不過大多數(shù)風(fēng)險投資商對大學(xué)生，尤其是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度，不愿給他們機(jī)會。而且，目前中國還缺乏完善的風(fēng)險投資機(jī)制。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的對策
創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各方面的支持。造成創(chuàng)業(yè)難一個重要原因就是缺乏啟動資金，以致創(chuàng)業(yè)難以啟動或難以持續(xù)而夭折。幫助大學(xué)生破解融資難題，需要國家、學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的共同努力，以使他們能將創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動，實現(xiàn)從夢想走向成功。
(一)提高大學(xué)生素質(zhì)教育:首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生要想在畢業(yè)之后比較順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷的奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
(二)選擇合理的創(chuàng)業(yè)方向：高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時應(yīng)選擇啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗，還可以拿到自己創(chuàng)業(yè)的第一桶金。
(三)政府應(yīng)在政策上給予更多扶持：鼓勵更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使他們從社會現(xiàn)有崗位的競爭者，變成新崗位的開拓者，不僅可減輕社會的就業(yè)壓力，而且能為社會帶來更多的就業(yè)機(jī)會，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定無疑會帶來經(jīng)濟(jì)和社會的雙重效益。
(四)學(xué)校應(yīng)提供全方位的服務(wù)：學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀可以提升學(xué)校的整體就業(yè)率，而且有助于在整個學(xué)校營造一種創(chuàng)業(yè)的氛圍，吸引更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)行列中，從而帶動學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。
【大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題的分析】相關(guān)文章：
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道分析12-06
分析創(chuàng)業(yè)融資過程中的法律問題05-14
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方式比較分析11-09
融資租賃金融產(chǎn)業(yè)的法律問題分析08-29
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的特點(diǎn)07-25
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀04-22
創(chuàng)業(yè)融資到位前需要考慮的9個問題05-04