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積極推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)、持續(xù)就業(yè)，是化解大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑。在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例是20％至30％，而中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不足1％。究其根源，我國(guó)高校尚未普遍推行有實(shí)效的創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育，是聯(lián)合國(guó)教科文組織20世紀(jì)80年代末提出的一種教育理念。目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種國(guó)際潮流。在
美國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育已納入國(guó)民教育體系，有1600多所高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。德國(guó)早在1999年就提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”，同時(shí)提出目標(biāo)，在今后10年中，每年有20%-30%的畢業(yè)生能自立創(chuàng)業(yè)。印度也在1996年提出“高校自我就業(yè)教育”的概念，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自謀出路。
在我國(guó)，高校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步。就總體情況看，這一教育尚存在不少問(wèn)題，如對(duì)這一教育的必要性認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠；缺乏體系完整的教育課程；即便有創(chuàng)業(yè)教育課，也多為“紙上談兵”，主講教師多為缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的“學(xué)院派”；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱：即使有實(shí)踐，也往往停留在大學(xué)生開(kāi)店鋪、創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽等層次；缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障體系，等等。
鑒于創(chuàng)業(yè)教育的必要性與重要性，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，高校亟須變革現(xiàn)有教育方式，積極推行有實(shí)效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。具體策略如下。
一、大力宣傳創(chuàng)業(yè)光榮的價(jià)值理念，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用，營(yíng)造鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍
高校要將創(chuàng)業(yè)光榮理念在大學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)時(shí)就通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程（重要的公共選修課）、講座等途徑傳授給他們，改變上大學(xué)只為謀求高薪舒適工作的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)，高校應(yīng)大力宣講大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，通過(guò)典型帶動(dòng)激發(fā)在校大學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)取的精神。要通過(guò)舉辦課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)等各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以及開(kāi)辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等舉措，營(yíng)造濃厚的鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、建立完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，選聘富有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍
創(chuàng)業(yè)教育不能離開(kāi)課堂這一傳授知識(shí)的有效途徑和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要傳授經(jīng)營(yíng)管理和相關(guān)綜合知識(shí)；不僅要傳授知識(shí)，而且要能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。課程體系應(yīng)包括涵蓋創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)規(guī)范等內(nèi)容的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“中小企業(yè)創(chuàng)建”、“創(chuàng)業(yè)政策與法律法規(guī)”等課程，還應(yīng)包括市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理課程。此外，完整的創(chuàng)業(yè)教育，除專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課外，還應(yīng)發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的優(yōu)勢(shì)，采取“文理工互補(bǔ)”多科融合方式，為學(xué)生提供大量跨專(zhuān)業(yè)、選修和輔修課程的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)“通才”培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)打下寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)。
完整的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍主要由三類(lèi)人員組成：第一類(lèi)是教授創(chuàng)業(yè)理論課的本校教師，主要由工商管理、企業(yè)管理、法律專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任。第二類(lèi)是從事創(chuàng)業(yè)沙龍講座的工商、稅務(wù)部門(mén)、企業(yè)、投融資機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人士，以傳授企業(yè)登記注冊(cè)、交納稅費(fèi)、企業(yè)管理、融資貸款方面的知識(shí)與技巧。第三類(lèi)是富有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并取得成效的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，此類(lèi)人員豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、現(xiàn)身說(shuō)法對(duì)于大學(xué)生尤具說(shuō)服力。大學(xué)生最為關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，最需要這些導(dǎo)師點(diǎn)撥迷津、傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中，富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師尤為匱乏，亟須加強(qiáng)這一類(lèi)師資的選聘，以解決創(chuàng)業(yè)教育“紙上談兵”的問(wèn)題。
三、構(gòu)建多層次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，打破創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸
高校需構(gòu)建多層次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，打破創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的瓶頸制約。具體可考慮:第一，積極開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行熱身。定期開(kāi)展“金點(diǎn)子”商務(wù)大賽、課外科技作品競(jìng)賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、裝飾裝潢設(shè)計(jì)等各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，鍛煉大學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，為其創(chuàng)業(yè)進(jìn)行熱身。第二，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，爭(zhēng)取建立多個(gè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地。通過(guò)組織大學(xué)生去相關(guān)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，讓其了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、主要業(yè)務(wù)流程與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)定位，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。第三，鼓勵(lì)大學(xué)生以專(zhuān)業(yè)為依托組建“創(chuàng)業(yè)工作室”，積極承接企業(yè)外包業(yè)務(wù)。譬如，可與開(kāi)辦公司的畢業(yè)校友聯(lián)系，說(shuō)服其將部分業(yè)務(wù)如廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)等外包給創(chuàng)業(yè)工作室承擔(dān)。第四，高校應(yīng)積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，挑選有詳實(shí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并有一定實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)完善創(chuàng)業(yè)保障體系服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，孵化進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
四、建立完善的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐保障體系，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得實(shí)效
完善的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐保障體系包括以下內(nèi)容。其一，高校將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入教學(xué)體系，計(jì)入學(xué)分，允許大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間暫停上課或暫緩做論文，對(duì)學(xué)制做一定的調(diào)整。其二，通過(guò)多種渠道整合社會(huì)資金建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，包括吸引社會(huì)上的風(fēng)險(xiǎn)投資基金、企業(yè)家捐助的資金，并與銀行等融資機(jī)構(gòu)積極聯(lián)系，爭(zhēng)取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的小額信貸優(yōu)惠，以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得較為充足的資金支持。其三，聘請(qǐng)擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人才作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為其指點(diǎn)迷津。其四，積極與工商、稅務(wù)等有關(guān)部門(mén)協(xié)商，為學(xué)生辦企業(yè)爭(zhēng)取從速登記注冊(cè)、稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。其五，通過(guò)傳媒、校友會(huì)、校企合作平臺(tái)等多種渠道整合社會(huì)資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供輿論、資訊、市場(chǎng)、資金等多方面的支持。
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