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大學生村官創(chuàng)業(yè)的四種思維誤區(qū)
面對我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和城鎮(zhèn)化率的緩慢提高這一突出矛盾，大學生村官深入農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)業(yè)項目，對于推動農(nóng)村現(xiàn)代化進程具有極其深遠的戰(zhàn)略意義。大學生村官創(chuàng)業(yè)在解決大學生就業(yè)、緩解城市就業(yè)壓力、豐富國家基層人才儲備、促進農(nóng)民群眾就業(yè)以及繁榮農(nóng)村集體經(jīng)濟等方面都具有極大的推動作用。但是大學生村官在創(chuàng)業(yè)過程中要警惕四種思維誤區(qū)。
一是項目定位不清，盲目求大求快。
很多大學生村官在創(chuàng)業(yè)項目選擇時過于理想化，沒有深入分析研究鄉(xiāng)情村情，忽視地方區(qū)位潛能的挖掘，僅憑自己的興趣和希望，樂觀盲目的認為只要大投資高產(chǎn)出，就一定能夠成功，這勢必導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。大學生村官在進行創(chuàng)業(yè)項目選擇時應(yīng)認真結(jié)合本村本鄉(xiāng)的特色，深度挖掘文化風俗、人力資源、自然資源等方面的空白點，從小做起，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進，逐步讓創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展壯大。
二是崇尚“單打獨斗”，忽視集體力量。
大學生村官雖然具備較高的知識水平，但是在創(chuàng)業(yè)實踐操作和社會經(jīng)驗上還存在較大欠缺，創(chuàng)業(yè)技能亟待提高。創(chuàng)業(yè)前應(yīng)認真自我分析，明白自身優(yōu)缺點，要充分利用村級黨組織、老黨員的力量，與村中種養(yǎng)殖大戶或志同道合的村官交流討論，走聯(lián)創(chuàng)、合創(chuàng)道路，將自己的創(chuàng)意思路、拼搏精神、先進的經(jīng)營管理知識轉(zhuǎn)化推動項目發(fā)展壯大的動力。
三是過度依賴政策，缺乏目標方向。
黨中央將大學生村官計劃上升到國家人才戰(zhàn)略的高度，許多地方政府出臺了相關(guān)的扶持政策及措施，但是扶持主要偏重于大學生村官創(chuàng)業(yè)初期的投入，對于創(chuàng)業(yè)后期的幫扶缺乏力度。這就使部分大學生村官在發(fā)展項目時出現(xiàn)過度依賴投入的現(xiàn)象，大學生村官對于創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃，管理粗放，營銷手段單一，過于追求短期利益，不利于村官創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
四是存在“跳板心理”，無法善始善終。
有的大學生村官把創(chuàng)業(yè)當做擴大知名度、提拔的跳板，創(chuàng)業(yè)目的性不純，有的大學生村官經(jīng)過合理分流后離開了村官崗位，原來的創(chuàng)業(yè)項目“無人照料”，這就出現(xiàn)部分創(chuàng)業(yè)項目半路夭折的現(xiàn)象。對于村官創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)建立動態(tài)管理機制和長效跟蹤服務(wù)機制，從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目選擇、定位、營銷渠道、經(jīng)營管理提供“一站式”幫扶指導(dǎo)，讓大學生村官創(chuàng)業(yè)真正成為激活農(nóng)村經(jīng)濟的強力引擎。
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