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大學生創(chuàng)業(yè)需要具備的能力
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該好好規(guī)劃一下自己接下來的職業(yè)發(fā)展道路了。我們該怎么去寫職業(yè)規(guī)劃呢？以下是小編為大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)需要具備的能力，希望對大家有所幫助。
1、規(guī)劃人生、制定計劃
這一點對年輕人來說，是不容易實現(xiàn)的。尤其是大學生剛出校門，對社會和自己的認識還非常有限。要想清楚地知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己去觀察別人，征求“過來人”的意見，再結(jié)合自己的實際情況制定一些小的目標，通過確定和實現(xiàn)這小小目標，再慢慢地開始規(guī)劃自己的人生。
在創(chuàng)業(yè)過程當中，要經(jīng)常性地提前計劃或規(guī)劃一些事情。在制定計劃的時候一定要綜合各種因素，形成切實可行的動作分解，要將任何可能的細節(jié)都考慮在內(nèi)。而在實施的過程當中要針對當下的具體情況進行，適時做調(diào)整。運營需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己更靠近成功創(chuàng)業(yè)之門。
2、膽識和魄力
作為創(chuàng)業(yè)者，你就是團隊的靈魂。團隊運營后，甚至在籌備之初就會面臨各種各樣的決策，你的一舉一動都左右著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展走向和興衰。前期創(chuàng)業(yè)者可能會廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己能夠獨立自主后，就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務(wù)。當在自主地做出決策時，謹慎是必不可少的，一旦優(yōu)柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業(yè)的機會。同時，決策的膽識和魄力一定是要建立深思熟慮的基礎(chǔ)之上，既要選擇風險小又要兼顧利益最大化。
3、團隊管理、信息管理、目標管理
任何創(chuàng)業(yè)如同經(jīng)營一家企業(yè)一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理，并且嚴格執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)者需要針對自己團隊實際情況建立各種有效的管理制度，包括：店員管理、培訓，績效考核等。同時，針對市場的不斷發(fā)展變化而改進相應(yīng)制度，只有這樣才能夠讓創(chuàng)業(yè)者及其團隊立于不敗之地，擁有發(fā)展的主動權(quán)。在此想提醒大學生創(chuàng)業(yè)者，在制定和改進管理制度的時候，一定要基于客觀事實出發(fā)，而不要想當然，要極力保證制度的可實施性。
創(chuàng)業(yè)者每天都會通過不同渠道接觸各種信息，如：競爭對手又開始降價了;明天要下雨;廠家又有新政策等等。如何從大量的信息里篩選與自己相關(guān)的，再從與自己相關(guān)的信息里找到有效的，這需要長時間的鍛煉。只有正確有效信息才能指導(dǎo)自己店鋪各項工作有序開展。對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，由于缺乏大量的社會實踐經(jīng)驗，所以在接觸各種信息的時候，難免會有失偏頗地做一些決定。當大家對信息無所適從的情況下，可以向過來人進行請教，加以甄別。要在觀察和請別別人過程當中，不斷提高自身管理信息的能力。
開店創(chuàng)業(yè)必須要有明確的目的性。在不同創(chuàng)業(yè)階段需制定明確的目標，把目標進行細致化的分解。一個團隊要想得到長遠發(fā)展，那么必須得有長遠的發(fā)展目標，長遠的發(fā)展目標又可以按階段分解成不同的小目標，而這些小目標又可以分解到每個相關(guān)人。在這個過程當中，作為創(chuàng)業(yè)者主導(dǎo)者，就需要對不同的目標進行統(tǒng)籌和管理。
大學生創(chuàng)業(yè)資金來源 家人自籌資金
資金短缺是大學生創(chuàng)業(yè)的攔路虎，部分大學生創(chuàng)業(yè)者，選擇自籌資金。國內(nèi)某權(quán)威大學生就業(yè)調(diào)查機構(gòu)發(fā)布的調(diào)查報告顯示：去年的本科大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金82%來自于個人和家庭的資金。
大學生創(chuàng)業(yè)資金來源 YBC創(chuàng)業(yè)貸款
劉新明介紹，YBC是由共青團中央、中華青年聯(lián)合會、中華全國工商聯(lián)合會共同倡導(dǎo)發(fā)起的一個旨在幫助青年創(chuàng)業(yè)教育項目，該項目可為18歲至35歲的青年提供無息無抵押貸款，貸款總額在3萬元至5萬元左右。
大學生創(chuàng)業(yè)資金來源 申請小額創(chuàng)業(yè)貸款
針對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，沈陽市有一些扶持優(yōu)惠政策，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。凡是個人創(chuàng)業(yè)申請小額擔保貸款的，每人可申請最高不超過5萬元的小額擔保貸款。對大學生和科技人員在高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的，每人可申請最高不超過10萬元的小額擔保貸款。原則上,凡是國家普通高校畢業(yè)生并將戶口落在沈陽市的，身體健康，誠實守信，有創(chuàng)業(yè)能力并辦理《自主創(chuàng)業(yè)證》的，都屬于貸款對象。
大學生創(chuàng)業(yè)資金來源 參加創(chuàng)業(yè)比賽
劉新明介紹，目前很多大學生將參加創(chuàng)業(yè)大賽當做挑戰(zhàn)自己的機會和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的平臺�！耙话銊�(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)業(yè)培訓資金非常豐厚，通過決賽得到第一名的選手往往能得到10萬元左右的創(chuàng)業(yè)培訓基金，因此這種創(chuàng)業(yè)大賽也吸引了很多大學生�！眲⑿旅髡f。
一、“微創(chuàng)業(yè)”的概念及其特點
“微創(chuàng)業(yè)”指用微小的成本進行創(chuàng)業(yè)，或者在細微的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)，另外也指通過利用微平臺或者網(wǎng)絡(luò)平臺進行新項目開發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動。一是投資小是微創(chuàng)業(yè)的重要特點。微創(chuàng)業(yè)可以大大降低大學生的創(chuàng)業(yè)門檻，只要很少的資金即可進行創(chuàng)業(yè)活動，使他們相對容易地開展自己的創(chuàng)業(yè)計劃，體驗創(chuàng)業(yè)過程。二是在微領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是微創(chuàng)業(yè)的又一特點，對創(chuàng)業(yè)者要求有所下降，對創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)技術(shù)知識、社會工作經(jīng)驗等方面沒有嚴格的要求，大大降低了大學生的創(chuàng)業(yè)難度。三是網(wǎng)絡(luò)平臺是微創(chuàng)業(yè)的重要應(yīng)用載體，以微信為代表的新媒體的興起，標志著“微時代”的到來。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用為微創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，成就了無數(shù)“草根創(chuàng)業(yè)”的傳奇，同時網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用也定會為大學生的創(chuàng)業(yè)活動提供無限的可能。
二、高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題
(一)創(chuàng)業(yè)教育目標不明確，創(chuàng)業(yè)精英化模式明顯。當前，我國創(chuàng)業(yè)教育工作得到了各級政府部門和高校的高度重視，但我國的創(chuàng)業(yè)教育較之發(fā)達國家尚處于一個發(fā)展的階段，尚未形成一套較為科學的教育教學體系，大學生創(chuàng)業(yè)教育教學目標也有待進一步澄清。我國高校在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置上往往以創(chuàng)業(yè)實務(wù)層面為重點，以課程教育教學為主要手段，開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。很多高校更是本末倒置，不在改良課程體系上下功夫，熱衷于各種創(chuàng)業(yè)大賽的開展，在舉辦、參加各種創(chuàng)業(yè)大賽上投入了很大的精力，從實際反饋的效果看來，這種形式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系顯然不能符合大學生的創(chuàng)業(yè)實際要求。這種教育模式下，參與創(chuàng)業(yè)活動的只是一小部分學生，不能調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)積極性，有著明顯的精英化現(xiàn)象，這種教學模式顯然不能符合當前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代精神。
(二)創(chuàng)業(yè)教育管理體制不完善，無法形成創(chuàng)業(yè)教育合力。當前高校的創(chuàng)業(yè)教育管理體系還有待進一步完善，學生的創(chuàng)業(yè)教育管理體系涉及到很多的部門，例如團委、學工處或就業(yè)中心等。但是這些部門本身有著自己的工作計劃和工作重點，所以在承但我國高校大部分的創(chuàng)業(yè)教育上便有些力不從心。例如，學工處主要負責學生的教育管理工作，就業(yè)中心往往把學生的就業(yè)工作作為工作重點，而團委工作重點則在學生活動上，雖然各個部門都有創(chuàng)業(yè)教育的職責，但往往都是象征性地開展一些工作，缺乏深入的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，使學生很難獲得接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育機會，這種各自為戰(zhàn)的情況下很難形成創(chuàng)業(yè)教育的合力，導(dǎo)致這種缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育是較難獲得理想效果的。高校各個部門要明確自身創(chuàng)業(yè)教育職能，通力配合、各司其職形成工作的合力，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有力的保障。
(三)創(chuàng)業(yè)教育課程理設(shè)置，理論有余實踐不足。創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，可以說是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的核心所在，科學合理的課程體系是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和保障。當前，由于很多高校的創(chuàng)業(yè)教育體制的不完善，使各高校在其實踐過程中只是仿照以前的教育模式，如:新開幾門創(chuàng)業(yè)教育課程，教師在課堂中簡單灌輸理論，而沒有與之相關(guān)的實踐活動，這樣形式化的課程，很難達到預(yù)期效果。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的學習熱情和學習積極性是任何課程的先導(dǎo)，同時也是良好教學效果的必要保證，這種純理論教學模式很難激發(fā)出學生們對于創(chuàng)業(yè)課的積極性與熱忱，很難將學生吸引到課堂中來，而創(chuàng)業(yè)教育只依靠理論是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)教育課程必須與實踐結(jié)合，讓學生學到的知識能夠?qū)W以致用，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，進而提高創(chuàng)業(yè)教育課程的實效性。
(四)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平有待提高。教師在教育教學活動中發(fā)揮著重要的作用，當前創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍教育教學水平還有待進一步提高，有些課程流于形式達不到預(yù)期效果。究其原因一方面，創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的課程，缺乏可以借鑒的經(jīng)驗，沒有官方權(quán)威的教材，教學形式和教學設(shè)置都必須自己摸索。另一方面，創(chuàng)業(yè)課程作為一門實踐性很強的學科，其教學內(nèi)容設(shè)計和安排過程中勢必需要加入一定的實踐內(nèi)容，但是就目前情況來看，很多創(chuàng)業(yè)課程的教師一般由輔導(dǎo)員或者其他專業(yè)課老師擔任，大多數(shù)教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育實踐教學的經(jīng)驗，也沒有經(jīng)過專門的培訓，更缺乏實際創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，以至于在講課時缺乏生動性和可信度，激發(fā)不出學生的熱情，達不到理想的教學效果。任課教師要與時俱進不斷加強專業(yè)知識的學習，切實了解學生的真實需求，不斷完善課堂教育模式，提高課堂教學的實效性。
三、高校開展“微創(chuàng)業(yè)”教育的途徑
(一)優(yōu)化大學生微創(chuàng)業(yè)環(huán)境。營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)必不可少的一個環(huán)節(jié)，這對大學生的成功創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著重要的作用。由于國家不斷加大扶持力度和堅持促進知識經(jīng)濟發(fā)展，越來越多的大學生投身到創(chuàng)業(yè)活動之中，因此創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善對提高高校就業(yè)和國家經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。高校要為學生營造積極向上的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過課程、講座等方式向?qū)W院介紹普及“微創(chuàng)業(yè)”理念，定期舉辦創(chuàng)業(yè)能力大賽等相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動，在學生中營造良好的創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境。同時高校還要加大創(chuàng)新文化的宣傳力度，充分利用校園媒體，在校園中形成一種鼓勵創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的人文氛圍。
(二)將“微創(chuàng)業(yè)”理念納入就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程。當前我國的大部分高校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，這些課程在高校已有十多年的發(fā)展史，已經(jīng)形成了一套行之有效的理論體系和實踐環(huán)節(jié)，要將“微創(chuàng)業(yè)”理念納入到就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程中去，利用這些課程體系開展微創(chuàng)業(yè)教育，當然也可以設(shè)置專門的“微創(chuàng)業(yè)”課程，向?qū)W生推廣普及微創(chuàng)業(yè)理念，為學生的微創(chuàng)業(yè)活動提供指導(dǎo)。此外還應(yīng)該注重教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因為“微創(chuàng)業(yè)”理念是近些年來才剛剛興起的一種創(chuàng)業(yè)理念，教師也要加強學習深入了解微創(chuàng)業(yè)理念和實踐內(nèi)容，通過自身的業(yè)務(wù)能力的提高為學生提供切實的指導(dǎo)。高校可以充分發(fā)掘利用社會資源和校友資源，聘請社會中優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者，通過講座、見面會的形式，來到學校面對面與學生進行交流，使學生獲取來自他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也可以采取組織大學生參觀、訪問企業(yè)活動，獲得創(chuàng)業(yè)教育的親身體驗。
(三)提供網(wǎng)絡(luò)新媒體開發(fā)培訓工作。“微創(chuàng)業(yè)”的特點之一就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行新項目開發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動，當前雖然大學生們普遍對于網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)都有所掌握，但具體到運用網(wǎng)絡(luò)新媒體進行營銷創(chuàng)業(yè)工作，還缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)與實踐操作經(jīng)驗，高校要為學生提供網(wǎng)絡(luò)新媒體的開發(fā)培訓工作，幫助學生開拓創(chuàng)業(yè)渠道。在具體操作中可以將網(wǎng)絡(luò)營銷內(nèi)容納入到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的課程中來，通過課程教學讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)，解決在實際創(chuàng)業(yè)中遇到的技術(shù)難題。此外，高校還可以充分利用社會資源開展大學生網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)業(yè)活動，通過一些企業(yè)開展的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動為大學生們提供實踐操作的平臺，為他們提供創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)機會，充分享受這些創(chuàng)業(yè)資源和優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，使他們學以致用在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐中體驗創(chuàng)業(yè)過程。
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