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大學生創(chuàng)業(yè)實踐和反思
一、以創(chuàng)新精神為核心的大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展
創(chuàng)新精神，顧名思義就是在原有創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的基礎上以活躍的思維來豐富自我意識，打破傳統(tǒng)觀念的禁錮，以創(chuàng)造性思維締造不同的創(chuàng)業(yè)模式。在創(chuàng)新精神下，大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展被賦予了新的目標，其開闊性的精神和思維深度挖掘了大學生原有的潛力，側重于將多領域、新知識融入到創(chuàng)業(yè)內(nèi)容中去，以此來激發(fā)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的潛在價值，捕捉新的創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇。從大學生創(chuàng)業(yè)的角度來說，無論是努力開闊局面還是奮斗積累財富，都需要以創(chuàng)新精神為核心，從大學生視角下探索新鮮的事物來打破僵化的創(chuàng)業(yè)思維，在真正的創(chuàng)業(yè)活動實踐中進行探索和反思，以清晰、明確的創(chuàng)業(yè)目標來完成大學生自我價值的實現(xiàn)。以創(chuàng)新精神為核心的大學生創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展是未來創(chuàng)業(yè)的必然趨勢，其不僅能夠打破我國當前創(chuàng)業(yè)文化的僵局，為經(jīng)濟和社會建設注入新鮮的活力，還能夠以其天馬行空的思維針對性實踐練習，在創(chuàng)業(yè)反思中領會創(chuàng)新精神的深刻意義，以此來保證我國創(chuàng)業(yè)文化的進一步發(fā)展。
二、大學生創(chuàng)業(yè)實踐反思
在創(chuàng)新精神的影響下，大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展走入了活躍、自由的思維模式之中，其創(chuàng)業(yè)實踐活動越來越適應當前國家對于創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的要求，從新興領域探索創(chuàng)新內(nèi)容，以此來促進我國科技與建設文化的蓬勃發(fā)展。但是，在大學生創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，創(chuàng)新精神雖然有效的提升了創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的合理性與變化性，但激烈的社會競爭、缺乏的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗仍然令大學生創(chuàng)業(yè)存在一定的不足。本文從創(chuàng)業(yè)實踐的角度出發(fā)，以創(chuàng)新精神為核心來反思當前大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。
1.創(chuàng)業(yè)理念認知不足。相比于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容來說，以創(chuàng)新精神為核心的大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動展現(xiàn)了新型復合高等教育人才的專業(yè)性和獨特性，但是由于市場大環(huán)境的引導，令大學生對于創(chuàng)業(yè)實踐活動認知仍然不足，缺少利用創(chuàng)新精神來提升創(chuàng)業(yè)發(fā)展和收益的理念，導致創(chuàng)新精神的價值性不能夠被深刻的展現(xiàn)出來，創(chuàng)新精神沒能夠與實踐有效融合。在這樣的認知理念不足的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)需要反思自我認知的不足之處，有效利用原有的社會及學校資源完成創(chuàng)新精神的價值實現(xiàn)，保證自我創(chuàng)意能夠真正投入市場，由創(chuàng)新精神所支持構建的創(chuàng)業(yè)框架為自我創(chuàng)業(yè)項目帶來全新的發(fā)展契機。在創(chuàng)新精神影響下，大學生創(chuàng)業(yè)需要重點反思自我創(chuàng)業(yè)理念認知，結合相關案例完成創(chuàng)業(yè)知識體系的建立，保證大學生創(chuàng)新能夠以創(chuàng)新精神為核心、創(chuàng)業(yè)理念為輔助為我國創(chuàng)業(yè)領域注入年輕的血液。
2.缺少外界創(chuàng)新激勵機制。在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，外界對于其創(chuàng)新精神的支持和鼓勵是創(chuàng)新性內(nèi)容被實踐應用的前提，缺少外界相應的創(chuàng)新激勵機制，就可能導致大學生創(chuàng)業(yè)團隊中松懈了對于創(chuàng)新知識內(nèi)容的深度挖掘，忽視了對于團隊人才的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，由此導致以創(chuàng)新精神為核心的團隊創(chuàng)新實踐功虧一簣。所以，在探究大學生自主創(chuàng)業(yè)活動中，需要對于外界條件下對于大學生創(chuàng)新項目的支持情況進行確定，保證大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠獲得應有的激勵和教育支持，保證大學生創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)能夠推動我國創(chuàng)業(yè)制度和技術革新，保證未來的創(chuàng)新性國家發(fā)展能夠在大學生創(chuàng)業(yè)的影響下更為順利。反思學校、社會環(huán)境中對于大學生以創(chuàng)新精神為核心的創(chuàng)業(yè)服務，就需要對于外界的支持和鼓勵制度進行分析，深刻了解在外部環(huán)境條件影響下創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新精神發(fā)展所受到的阻礙，從多個角度給與大學生創(chuàng)業(yè)一定的鼓勵，保證其能夠在合理的激勵制度下深度開發(fā)自我創(chuàng)新思維，完成大學生創(chuàng)業(yè)實踐。
3.缺少團隊精神。對于大學生來說，其創(chuàng)業(yè)需要社會各界各個領域的人才團結合作，共同進步，以團隊的思維來進行創(chuàng)業(yè)活動的思考，保證團隊創(chuàng)新精神能夠促進團隊整體的進步，保證創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。但是，當前大學生創(chuàng)業(yè)較為注重自我思想，難以保證創(chuàng)業(yè)實踐中充分將其它人才的思維模式與創(chuàng)業(yè)活動項目向融合，導致大學生創(chuàng)業(yè)實踐漏洞較多，在市場推廣和經(jīng)濟收益上面受到了一系列阻礙，令其創(chuàng)業(yè)活動難以達到預期的效果，創(chuàng)業(yè)目標缺少系統(tǒng)性和針對性。缺少團隊合作的創(chuàng)新精神就如同一盤散沙，其創(chuàng)新思維不能夠在團隊融合中轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)思想，反而會導致團隊的分裂和創(chuàng)業(yè)項目的失敗。總之，對于大學生來說，活躍的創(chuàng)新精神正是其在創(chuàng)業(yè)市場上發(fā)展的動力和基礎，保證在團隊協(xié)作中有效開發(fā)和利用創(chuàng)新精神，就能夠構建自我創(chuàng)業(yè)體系框架，保證自我創(chuàng)業(yè)實踐順利完成。
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