不是每個人都適合去創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)搭檔對他們擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。下面是小編帶來的不是每個人都適合去創(chuàng)業(yè)，希望對你有幫助。
相當多的大學生由于就業(yè)環(huán)境復(fù)雜找不到工作而走上了單干或者聯(lián)手同學自主創(chuàng)業(yè)的道路，相當多的職場精英因為“寧做雞頭不為鳳尾”的老板夢而干起了創(chuàng)業(yè)的活。經(jīng)歷過一段艱辛的摸爬滾打以后，大部分創(chuàng)業(yè)者還是選擇了退出，要么是后續(xù)資金跟不上，要么是沒有業(yè)務(wù)來源，要么是管理能力差而又沒有合適的人才輔助，要么是缺乏像李云龍那樣沖鋒陷陣的精神，要么是合伙人離去公司陷入分崩離析的狀態(tài)，要么是遭遇各種突發(fā)事件而本身缺乏足夠的駕馭能力等等。
這些年接觸了太多太多的創(chuàng)業(yè)者，成功的少之又少。更讓我感嘆的`是很多朋友創(chuàng)業(yè)失敗后很難再融合到其他團隊從小角色開始從頭再來，很多大學生創(chuàng)業(yè)失敗后對產(chǎn)生一蹶不振甚至產(chǎn)生厭世情緒。這促使我思考一個問題：是不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)呢?
有過創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷的我知道創(chuàng)業(yè)是異常艱辛的，要想創(chuàng)業(yè)成功需要太多太多的因素，甚至可以說成功是偶然的失敗是必然的。要想創(chuàng)業(yè)成功除了要有足夠多的資金實力、客戶資源、人脈關(guān)系外，更是對創(chuàng)業(yè)者本身提出了很高的挑戰(zhàn)。在我看來，不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)者本身的素質(zhì)包括性格、經(jīng)驗、學識、人格魅力、能力等是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。
有的大學生朋友沒有任何經(jīng)驗對社會的了解知之甚少缺乏對社會的駕馭能力，創(chuàng)業(yè)成功的可能性微乎其微;有的朋友性格內(nèi)向想得太多做得太少而貽誤了戰(zhàn)機走向了敗局;有的朋友不懂得管理的技巧不善于鼓舞士氣沒有足夠的人格魅力以致于始終沒有建立起核心的團隊而公司也在不進則退中逐漸衰敗;有的朋友缺乏足夠強的市場敏感度與戰(zhàn)略眼光以至于不能把握大勢從而失去戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的機會;有的朋友沒有足夠的信念與信心以至于沒有堅定的目光與步伐天天變從而失去了前進的方向。
創(chuàng)業(yè)者本身素質(zhì)如果有問題，即使有足夠多的資金與客戶資源又能怎么樣?從這個角度看的話，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)好好思考看看自身究竟是否達到創(chuàng)業(yè)成功的必備素質(zhì)。如果還不具備，應(yīng)努力在職場中去鍛煉去提升。中國的機會太多所以別擔心失去了一個創(chuàng)業(yè)的機會，機會到處都有關(guān)鍵是你的能力是否駕馭。
我是不贊成所有人都去創(chuàng)業(yè)的。我覺得現(xiàn)在的輿論導(dǎo)向有問題，動不動就去鼓勵大家創(chuàng)業(yè)，而不顧大家創(chuàng)業(yè)失敗后的苦果。其實，打工也不失為很好的選擇。相當多的職場人士比如唐駿等因為出色的能力為東家創(chuàng)造了價值而獲得了應(yīng)有的尊重與足夠多的物質(zhì)回報。如果在職場中混的很差而出來打工，我想成功的概率更是微乎其微啊。
拓展閱讀
如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念;啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野;培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。 或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實踐中摸索出真知。
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