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關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義
當代大學生肩負著繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關乎時代發(fā)展和社會走向。下面主要介紹了影響大學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的因素、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義，希望對您有所幫助！
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義 篇1
我國高等教育正逐步走向“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的趨勢，這既是社會發(fā)展的潮流趨勢也是國家政策的導向。作為當代大學生，是中國昀具活力的群體，如果失去了創(chuàng)新的精神以及能力，那么整個民族將失去發(fā)展的動力。正如梁啟超先生在《少年中國說》中所說的“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步�！倍咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)社會主義建設者的搖籃，除了需對大學生提供創(chuàng)業(yè)指導之外，更需注重對大學生進行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
一、影響大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的內(nèi)在要素
大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為和作風中表現(xiàn)出來的品質(zhì)，包括了思想、品性、認識等方面的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)體現(xiàn)的是學生的一種綜合素質(zhì)，需要根據(jù)學生對所學的理論與所處的實際環(huán)境相結(jié)合的程度進行量化衡量。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)其核心要素表現(xiàn)在：創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力三個方面。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新精神要求學生具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，在學習創(chuàng)造的過程中擁有提出新方法、新觀點的思維能力，同時在進行發(fā)明創(chuàng)造、改革和革新中具有不折的意志、信心、勇氣和智慧，并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)。而大學生作為新生代的創(chuàng)業(yè)者，文化程度普遍偏高，如果能將所學專業(yè)技術與創(chuàng)業(yè)活動緊密結(jié)合，做到學以致用，在創(chuàng)新上肯定能獨樹一幟。所以，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要以著重培養(yǎng)大學生的懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng)新思路，使我們的大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上可以如魚得水、另辟蹊徑。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)動力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性因素，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)系統(tǒng)中的驅(qū)動系統(tǒng)。包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分。
創(chuàng)業(yè)意識對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動在態(tài)度和行為方式上占主宰地位，同時也是大學生應該具有的基本素質(zhì)，他不僅要求大學生有敢于開拓、勤于思考、善于思考、勇于承擔的精神，同時要求大學生具有強烈的責任感與事業(yè)心，并能夠把握創(chuàng)新時代的新機會，迎接就業(yè)新局勢挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，用創(chuàng)業(yè)意識對待工作，并做到以創(chuàng)業(yè)作風和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己。為此我們要強化大學生的創(chuàng)業(yè)意識，做好創(chuàng)業(yè)實踐指導工作，引導學生積極進取。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)能力是指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個新的領域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場，新生產(chǎn)過程或原材料，組織現(xiàn)有技術的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果。所以，創(chuàng)業(yè)能力的高低不僅要有豐富的知識經(jīng)驗，還需要有敏銳的觀察力、精確的記憶力，同時還需要具備一定的創(chuàng)造性思維，甚至對一個人的心理品質(zhì)、情感、意志特征都有著嚴格要求。
而大學生更善于運用側(cè)向思維以及求異性思維，在事物的發(fā)展過程中具有更敏銳的預見性，所以加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，引導大學生在探索發(fā)展的過程中注重把主觀意識和客觀實際相結(jié)合，做到有的放矢地有所發(fā)現(xiàn)具有重要意義。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的途徑
�。ㄒ唬┳⒅貍�性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
由于個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)具有一定的相伴性，無法用數(shù)字或者定量衡量來做區(qū)分，所以對大學生的個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識在教學過程中必須有機結(jié)合起來。在充分開展個性教育的基礎上，探索有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育方式，在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為上進行教育指導。引導學生形成健全的個性，并充分開發(fā)學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。ǘ┨嵘處熕刭|(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，我們需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。有一批具有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師進行自主學習做到自我提升，培養(yǎng)和激發(fā)高校教師的創(chuàng)新潛能。同時可以學習一些優(yōu)秀的經(jīng)驗。并根據(jù)現(xiàn)實需要將社會優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才或者是本校創(chuàng)業(yè)成功的學生聘請到學校，成為兼職教師。專業(yè)教師與兼職教師雙管齊下，做到以理論與實踐相結(jié)合，不僅可以彌補高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。
�。ㄈ┐蛟靹�(chuàng)業(yè)氛圍，促進創(chuàng)業(yè)教育
高校若想大范圍的開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，必須打造出一個具有濃厚創(chuàng)業(yè)文化氛圍的校園環(huán)境，努力做好校園文化與專業(yè)建設的有機結(jié)合，指導學生把創(chuàng)造性思維與實際動手能力合二為一，同時把創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設之中，組織學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動和進行創(chuàng)業(yè)實踐。結(jié)合學校的專業(yè)特點，形成具有一定特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。
三、高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義
�。ㄒ唬┰谛碌纳鐣问较�，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)關系到大學生就業(yè)這個重中之重的社會問題。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)逐漸增加，然而社會提供的可就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加而出現(xiàn)相應的增加，即出現(xiàn)了供不應求的現(xiàn)象。不少大學生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，且其持續(xù)上升的`趨勢并沒有得到有效的遏制。而培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻。而作為高知識群體，大學生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領和帶頭作用。所以幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大學生增強創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出具有重要意義。
（二）培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。當前社會快速發(fā)展，市場對高素質(zhì)人才的競爭也日趨激烈，企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素，所以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強學生在未來就業(yè)市場上競爭力勢在必行。質(zhì)人才數(shù)量多少的影響。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，意味著具有開展知識經(jīng)濟的潛力。所以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以為社會輸送大批具有創(chuàng)新思維的有志青年，更能有效地推動國家的發(fā)展戰(zhàn)略。
全面切實有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進一步加強對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，使更多的大學生把自主創(chuàng)新、張揚個性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標，幫助大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上走得更穩(wěn)、更好，是社會對高等院校提出的新要求，更是當今時代賦予高校的新使命。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義 篇2
近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)每年都成倍的遞增，畢業(yè)生的就業(yè)問題日趨嚴峻。隨著社會的發(fā)展，社會對人的發(fā)展也提出了新的要求，自主創(chuàng)新能力成了當代人才的一個重要特征。大學生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)無論對個人還是對社會都有重要的意義。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)了就業(yè)機會、緩解了就業(yè)壓力；樹立大學生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，大學生創(chuàng)業(yè)也適應了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。
聚美優(yōu)品的CEO陳鷗也是一名標準的大學生創(chuàng)業(yè)者，他的大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷要追溯到他的上一個創(chuàng)業(yè)項目GG游戲平臺。陳鷗16歲的時候考上了新加坡南洋理工大學，大四時憑著有限的資源做出了后來影響力巨大的GG游戲平臺。作為當時沒有任何資源的大學生創(chuàng)業(yè)者，那時的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是非常艱苦的，據(jù)陳鷗回憶，那時候他為了節(jié)省成本，不得不每天都吃最便宜的魚丸面，最后吃得都有些“腦殘”了。
后來，陳鷗出售GG平臺，獲得了千萬級別的收益，也為自己后來的創(chuàng)業(yè)道路做了極好的鋪墊。而他創(chuàng)造的GG游戲平臺，仍然是現(xiàn)在東亞地區(qū)最受歡迎的游戲平臺之一，全球擁有超過2400萬用戶。
這就告訴我們大學生選擇創(chuàng)業(yè)項目時需要、清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、等。也要認識社會未來發(fā)展趨勢、潛在的需要。
創(chuàng)業(yè)也需要有膽略和勇氣更需要勤奮求實的.態(tài)度。堅強的意志、頑強的毅力。在我看來、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，關鍵還是在“創(chuàng)新”二字。
大學生應該突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高實踐能力，加強心理素質(zhì)。創(chuàng)新的最大的禁忌就是“邯鄲學步式”的研究思路。
餓了么的主要創(chuàng)始人張旭豪和他的幾個伙伴康嘉，汪淵，葉峰、曹文學全都來自于上海交通大學。2009年4月，他們看中了餐飲外送行業(yè)，并準備開發(fā)網(wǎng)絡訂餐系統(tǒng)，使餐飲業(yè)逐步走向信息化。正巧，交大軟件學院的葉峰也看好這個創(chuàng)業(yè)"突破口"。于是，"餓了么"網(wǎng)絡訂餐系統(tǒng)的"交大幫"就這樣初步形成了。
創(chuàng)業(yè)精神是一種理念，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學生畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。既要鼓勵學生敢于在新興的領域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè)，也要支持學生敢于自主創(chuàng)業(yè)，學會自我發(fā)展，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義 篇3
一、調(diào)研目的：
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)大學生群體為樣本，對本校的大學生創(chuàng)業(yè)情況進行了實地調(diào)研。在摸清現(xiàn)狀的基礎上，總結(jié)分析了影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)途徑和保障措施。
二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景
早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究，但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關調(diào)查顯示，在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中，“具有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”，而發(fā)達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。
隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創(chuàng)建國家型創(chuàng)業(yè)城市，作為有知識儲備的大學生群體的創(chuàng)業(yè)已引起重視，滄浪區(qū)在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng)業(yè)工作室等一系列措施，大學生自主創(chuàng)業(yè)取得了一些成績，但也存在一些問題。
1、自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但實踐者有限。
近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創(chuàng)業(yè)都相應地給予了一定的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創(chuàng)業(yè)行列的大學生卻很少。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，滄浪區(qū)有創(chuàng)業(yè)意向的大學生占66。13%，但真正創(chuàng)業(yè)的只占35%。從數(shù)據(jù)上顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)工作還處于發(fā)展階段。
2、創(chuàng)業(yè)項目單一，創(chuàng)新力度不大。
大學生是知識的集合體，在創(chuàng)業(yè)領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產(chǎn)業(yè)，可是數(shù)據(jù)表明，80。65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)時，出于規(guī)避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業(yè)，如培訓、廣告、貿(mào)易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。
（一）外部客觀環(huán)境問題。
1、創(chuàng)業(yè)教育欠缺。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是大學生畢業(yè)以后，能夠走上社會進行自我創(chuàng)業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。”而創(chuàng)業(yè)教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，導致學生對創(chuàng)業(yè)方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創(chuàng)業(yè)教育課程。
2、創(chuàng)業(yè)政策有限。一是創(chuàng)業(yè)政策不配套。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它需要政府相關部門的聯(lián)動，群策群力，制定出適合大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；二是政策執(zhí)行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創(chuàng)業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營業(yè)執(zhí)照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優(yōu)惠政策，但是企業(yè)內(nèi)部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業(yè)也還是會面臨破產(chǎn)。
四、案例分析：
案例一：曾在20XX年第二屆全國大學生創(chuàng)造發(fā)明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個好“點子”，他將自己發(fā)明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產(chǎn)。
評論：創(chuàng)新思維一般是指認識領域內(nèi)的一種具有創(chuàng)造性和開拓性的思維，它是人們在已有經(jīng)驗的基礎上，從某些事實中進一步找出解決問題的新方法或新思路。這種瓶思路人們習慣上也將其叫做“新點子”，這種新點子既可以用在新產(chǎn)品的開發(fā)或創(chuàng)業(yè)上，也可以用來解決各個領域里的某些實際問題。有時候，一個奇點子、一個新主意或一個妙招數(shù)，有可能改變一個人的一生，使一個人由失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒�，由窮人變成富翁
五、關于大學生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)研總結(jié)
我們本次針對本校大學生的創(chuàng)業(yè)問題進行了調(diào)研，在此基礎上形成了調(diào)研報告，在此次調(diào)研中，我們緊緊圍繞大學生對創(chuàng)業(yè)的想法和存在的問題，認真開展好調(diào)研研究，希望能為科學社會主義的發(fā)展提供有價值的調(diào)研報告。
通過此次調(diào)研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同，雖然在調(diào)研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經(jīng)驗，這是值得我們在以后做調(diào)研時應該吸取的。
1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調(diào)研課題。選題很重要，它決定了調(diào)研有沒有必要，能不能體現(xiàn)科學社會主義，產(chǎn)生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創(chuàng)業(yè)問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業(yè)壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業(yè)等于失業(yè)，可是作為社會的高素質(zhì)人群，存在這樣的狀況很不利于社會發(fā)展、科學社會主義的`建設，所以提高到大學生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創(chuàng)業(yè)更能很好的促進就業(yè)。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。
2、抓住重點，積極開展調(diào)研。主要開展對策性調(diào)研，調(diào)查當今大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。
3、健全調(diào)研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發(fā)揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調(diào)研都能取得有用的數(shù)據(jù)。
雖然我們這次調(diào)研很成功，也總結(jié)了我們的經(jīng)驗，但是在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題值得我們下次注意。
1、溝通方式有問題。因為我們要調(diào)研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
2、調(diào)研準備不充分。由于原來參加調(diào)研比較少，社會調(diào)研經(jīng)驗不足，調(diào)研準備工作做的不夠細致，下次爭取做得更好。
創(chuàng)新思維與常規(guī)的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨創(chuàng)性。邏輯思維一般難以突破傳統(tǒng)，故很少有新思想產(chǎn)生；而創(chuàng)造性思維恰恰是在邏輯思維看來不合邏輯的地方有所突破，故容易產(chǎn)生新的東西。
如何提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，除了進行校企合作，建立實習基地外，還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結(jié)合起來，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊訓練、崗位見習、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領軍人物，才能在大學生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，從整體上提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。
六、措施與建議
（一）措施：
1、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的學生是在上大學之后才有自主創(chuàng)業(yè)的想法。很多學生在上大學后思想逐漸成熟，也接觸到很多創(chuàng)業(yè)的信息，開始考慮創(chuàng)業(yè)。大學生雖有創(chuàng)業(yè)的想法，卻不知從何做起。針對社會大學生就業(yè)難的情況，各高校應面對這一事實，積極為在校生開設創(chuàng)業(yè)指導課，為學生的自主創(chuàng)業(yè)指明方向。通過課程的開展，學生有了創(chuàng)業(yè)的整體思路構(gòu)想，逐步了解到創(chuàng)業(yè)所要具備的條件，從而注重自身各方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、學校可通過各種途徑讓學生獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能，如開展有關創(chuàng)業(yè)的選修和和創(chuàng)業(yè)活動，讓學生參與其中，如開展“創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”活動，通過參賽，鍛煉個人綜合能力，大大地提高自主創(chuàng)業(yè)地信心，堅定決心，充分了解創(chuàng)業(yè)知識，為走上創(chuàng)業(yè)之路做好準備，在活動中加以訓練。有條件地學�？烧堃恍嗤貙＜一虺晒Φ钠髽I(yè)家或優(yōu)秀校友給學生開講座，與學生們交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，傳授創(chuàng)業(yè)技巧。
3、作為大學生，對于創(chuàng)業(yè)應化被動為主動，應積極參加到社會實踐中去�？梢岳谜n余時間或周末到校外做兼職，利用寒暑假到企業(yè)或工廠打工，這樣可以在社會中充分得到鍛煉，學會人際交流與溝通技巧，了解社會的各種商業(yè)信息，開闊視野。更重要的是可以積累部分啟動基金，為創(chuàng)業(yè)打好基礎。作為學生，學校是最好的資源，大學生應珍惜在學校的機會，努力學習并且掌握專業(yè)知識，多閱讀各種有關書籍，了解有關商業(yè)法律，盡可能的完善自己，這是將來創(chuàng)業(yè)不可缺少的組成部分。
4、根據(jù)調(diào)查，自主創(chuàng)業(yè)地學生很少，大多數(shù)是因為啟動資金不足。政府應鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，成立“學生創(chuàng)業(yè)基金”，為學生提供貸款，作為創(chuàng)業(yè)資金。有創(chuàng)業(yè)意圖的學生首先根據(jù)自己地創(chuàng)業(yè)思路寫一份詳細地創(chuàng)業(yè)計劃書，提交學校有關老師和上級各級領導進行審批，學校對資金申請者的創(chuàng)業(yè)綜合能力和道德行為進行初步考察，提交上級領導，考察合格者批準資金。
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