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京津冀協(xié)同發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育資源怎樣融通
京津冀協(xié)同發(fā)展，要實現(xiàn)北京的“輻射帶動作用”和河北天津的突破性發(fā)展，應該動員和融通最具活力的人力、科技、企業(yè)資源，貫徹“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟發(fā)展新模式。這種模式才是三地實現(xiàn)聯(lián)動并可持續(xù)發(fā)展的重要引擎。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是未來引領科技突破、企業(yè)發(fā)展和資源疏導的根本。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與相關資源流通方面具備責任與優(yōu)勢。那么三地高校如何發(fā)揮引領與協(xié)調(diào)作用?學者認為，首先應該聯(lián)通學生創(chuàng)業(yè)團隊、科技資源、專家資源、學科教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓、社會資源等六座橋梁。
京津冀地區(qū)是全國科技、教育資源最密集的區(qū)域，但高等教育資源呈“X”形分布，省間省內(nèi)分布均不均衡。不過，學生、技術、學科教育、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培訓、專家等創(chuàng)業(yè)激活要素可通過高校的社會資源渠道相對靈活地在高校、校企、校政間聯(lián)通，這些要素是高校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精髓所在，為優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源配置，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，提供了進一步的保障。
橋梁一：學生創(chuàng)業(yè)團隊
學生創(chuàng)業(yè)團隊是大學生創(chuàng)業(yè)最核心且最具活力的要素。然而當前學生創(chuàng)意增多，最終付諸商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的項目不多——創(chuàng)業(yè)團隊的職能人才缺位是一記致命傷。除有創(chuàng)新項目理念外，創(chuàng)業(yè)團隊還需要具備技術實現(xiàn)能力，具備財務管理與風險防控能力，具備原料或產(chǎn)品進貨渠道，具備能組織與管控、能融合當?shù)厣鐣Y源的人才。優(yōu)秀的創(chuàng)意可以借助高校平臺，召集到富有激情的青年創(chuàng)業(yè)人才，借助其各自專業(yè)、渠道、地域政策及平臺優(yōu)勢，提高創(chuàng)業(yè)成功率。當前部分高校已建立創(chuàng)業(yè)學院，實現(xiàn)高校內(nèi)部各院系間人才的互通，如果能將三地高校學生資源進行互通，再借助京津冀政策紅利，則可點燃更多的可能，提升三地的融合度。
橋梁二：科技資源
科技是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的依托，高校處于科技創(chuàng)新最前沿，在創(chuàng)新驅(qū)動京津冀協(xié)同發(fā)展的進程中理應承擔排頭兵作用。一方面要以三地面臨的實業(yè)、政務技術問題與需求為導向凝聚具備不同技術優(yōu)勢的團隊。如在智慧電網(wǎng)建設上，華北電力大學與天津大學強強聯(lián)手。另一方面，要促進科技成果轉化與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的結合——當前京津冀有不同產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，各功能區(qū)定位亦有不同，高�？萍汲晒�“對區(qū)入戶”，不但避免了地區(qū)同質(zhì)性競爭、引導了產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，還有利于科研成果在轉化中更充分地享受優(yōu)惠政策和產(chǎn)業(yè)集群效益的優(yōu)勢。
橋梁三：專家資源流動
專家不僅能帶來相關領域的高端科技，也可帶動項目、資金、政策及企業(yè)投資。京津地區(qū)集中了數(shù)量可觀的專家，但“大城市病”環(huán)境下，可資配套的條件有所降低。河北地區(qū)人才相對匱乏，但自然資源豐富。用足用活用好專家，不但可實現(xiàn)京津冀高科技產(chǎn)業(yè)的重新布局，還可活化當?shù)匾延匈Y源稟賦和政策紅利。同時，可以為專家在相對欠發(fā)達地區(qū)提供更優(yōu)惠的人才專項資金，以及創(chuàng)業(yè)、科研、住房、醫(yī)療保健、子女教育等各方面的資助和獎勵，從而使各類人才能夠“引得進、留得住”。
橋梁四：學科教育資源
京津冀地區(qū)共擁有260余所高校，其中不少高校具有行業(yè)性或?qū)I(yè)性優(yōu)勢，如能加強學科教育資源的聯(lián)通，則能實現(xiàn)各專業(yè)內(nèi)部及各專業(yè)間的優(yōu)勢互補，增進優(yōu)秀資源利用率，提高綜合性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效率。
近年來，北京工業(yè)大學、天津工業(yè)大學、河北工業(yè)大學三校聯(lián)合成立了“京津冀協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”。北京建筑大學、天津城建大學、河北建筑工程學院也聯(lián)合成立了 “京津冀建筑類高校協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”，將增強教學資源的共享作為其重要目標之一。未來，可能有更多非同類高校進行合作，實現(xiàn)跨學科的學科教育資源聯(lián)通。值得注意的是，高校的學科優(yōu)勢不能僅憑其科研成果產(chǎn)出衡量，職業(yè)性人才培養(yǎng)、與當?shù)刭Y源的融合、行業(yè)知名度、實驗室條件、信息化程度等都是可資利用和聯(lián)合的優(yōu)勢。教學資源的聯(lián)通既可通過學生流動到授課校實現(xiàn)，也可通過網(wǎng)上課程分享實現(xiàn)，或者探索其他更有效的互動模式。
橋梁五：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才不但需要專業(yè)能力和創(chuàng)新思維，還需要接受融資、管理、心理等方面的素質(zhì)訓練。其中融資是未來創(chuàng)業(yè)的存活性能力，政策解讀與運營管理是根本。鑒于當前較高的創(chuàng)業(yè)失敗率，抗挫積極的心理也是必備素養(yǎng)。
當前各大高校均在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓方式及課程，雖有些高校的部分項目獲得成功，但仍有不少學校設計的項目既不系統(tǒng)也不專業(yè)，投入了大量資金、精力，卻不受學生歡迎，也加重了教師負擔，最終流于形式。
如果能融合三地高校及企業(yè)資源，根據(jù)各自特點與優(yōu)勢，集中開發(fā)一類課程或項目，采取多地多校聯(lián)合、輪流、校企聯(lián)辦等形式實現(xiàn)培訓，不但能降低成本，而且能拓展師生視野，使創(chuàng)業(yè)項目提質(zhì)增效。
橋梁六： 社會資源協(xié)調(diào)
除了人才與教育資源的流通外，高校還應通過自身的社會資源來為京津冀創(chuàng)業(yè)資源的順利流動提供支持。
首先，為大學生遴選與聯(lián)通提供信息。創(chuàng)業(yè)浪潮下，信息魚龍混雜，社會經(jīng)驗尚淺的大學生需要幫助進行基礎篩選。三地高校如能建立統(tǒng)一的信息共享平臺，可為創(chuàng)業(yè)者提供及時、準確、平等的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、融資、企業(yè)孵化信息。
其次，助力政府社會服務。關注產(chǎn)業(yè)、民生、環(huán)境問題，為智慧型政府提供治理建議、為中小企業(yè)提供信息化支持，都是高校有能力亦有責任承擔的任務。
再次，活化校友資源。京津冀地區(qū)高校眾多，龐大的校友數(shù)量具有強大的可挖掘潛力。
最后，對接企業(yè)。與企業(yè)合作研發(fā)，提升企業(yè)創(chuàng)新能力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技術支撐。與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，不但有利于豐富大學生的實習及實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)研究生及博士后培養(yǎng)，還可優(yōu)化高校就業(yè)、教材建設，有效促進校企的溝通與深度合作。
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