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上海高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入必修課計(jì)學(xué)分
6月2日，教育部部長袁貴仁在深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上指出，要建立個性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價(jià)辦法。
6月3日有媒體報(bào)道說，上海理工大學(xué)從今年本科新生開始，推出貫穿大學(xué)4年的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)”，并設(shè)4個必修學(xué)分，需在6年彈性學(xué)制內(nèi)完成，不修足4個學(xué)分將不能畢業(yè)。有人問，大學(xué)生畢業(yè)未必都想創(chuàng)業(yè)，對于不想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，該怎么辦?
媒體報(bào)道，“上海理工大學(xué)將面向2015級全體本科新生推出必修的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)”，新設(shè)4個必修學(xué)分，如果修不滿學(xué)分，將不能獲得畢業(yè)證書。”記者昨晚采訪了上海理工大學(xué)教務(wù)處處長朱堅(jiān)民，他說，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入到培養(yǎng)計(jì)劃并不是今年的先例，早在2010年培養(yǎng)計(jì)劃中，就有8個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分計(jì)劃，不同的是，今年將著重“實(shí)踐”：
朱堅(jiān)民：2015級的培養(yǎng)計(jì)劃修訂中，明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)概念，以前培養(yǎng)計(jì)劃中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分主要是修讀理論課程來實(shí)現(xiàn)的，缺少了實(shí)踐的環(huán)節(jié)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，是有短板的。所以今年提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)分，這個學(xué)分是學(xué)生必須要完成的。
并不是所有學(xué)生都想自主創(chuàng)業(yè)，如果修不夠?qū)W分就無法畢業(yè)，對那些不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是否公平呢?朱堅(jiān)民表示，其實(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是這個課程的兩個部分。
朱堅(jiān)民：創(chuàng)新是必須要有的，但是創(chuàng)業(yè)是要分層次的。不是說學(xué)生要創(chuàng)業(yè)才能納入學(xué)分，這個學(xué)分不是通過課程修讀來認(rèn)定，而是通過成果認(rèn)定的方式來做。同時還可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所產(chǎn)生的成果，比如發(fā)表的論文，所取得授權(quán)的專利，競賽獲獎、創(chuàng)新項(xiàng)目的登記制作，包括休學(xué)創(chuàng)業(yè)都可以做學(xué)分認(rèn)定。
教育部部長袁貴仁指出，要為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，允許將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，發(fā)表論文或者專利、自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。
提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，上海理工大學(xué)2011級機(jī)械設(shè)計(jì)與自動化專業(yè)陳永芝說，每個學(xué)院和專業(yè)基本都有自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，她是從大二開始上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課“機(jī)械創(chuàng)新與實(shí)踐”：
陳永芝：最開始是老師講課，之后我們自己講老師來評價(jià)，最后老師根據(jù)你做的多少努力，做出的成果，團(tuán)隊(duì)能力以及溝通交流如何，綜合很多因素來評分。
記者：那時也是修不夠?qū)W分不能畢業(yè)嗎?
陳永芝：大二時大家都在傳這個，但是快畢業(yè)了，大家都修滿了，還沒有聽說誰沒有修滿的。
第六屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)意大賽一等獎得主、上海理工大學(xué)2011級學(xué)生皮彪說起他曾經(jīng)上過的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”，最大的是收獲是在工廠實(shí)習(xí)時，自己的動手能力脫穎而出，這得益于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，自己和團(tuán)隊(duì)完成作品的過程。
皮彪：學(xué)會了很多畫圖軟件，最大的收獲是創(chuàng)新方面、動手實(shí)踐方面，我們要不斷想方案給老師看，老師讓改我們不斷修改，動手能力，我為了完成作品自己去工廠加工零件，車床、刨床、銑床、磨床都做過，課本的理論都用到實(shí)踐中。
作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課指導(dǎo)老師，朱堅(jiān)民提到，創(chuàng)業(yè)是一個比較高層次的學(xué)習(xí)活動，不是所有學(xué)生都要通過創(chuàng)業(yè)拿到學(xué)分。不同專業(yè)和學(xué)科獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，由各個專業(yè)學(xué)科專業(yè)委員會來評定。對于所有學(xué)生今年開始都要完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)：
朱堅(jiān)民：我們希望他在3到6年的彈性學(xué)制的時間里，針對自己的思考的問題，所想出的創(chuàng)意，可以把作品做出來，可以做一個創(chuàng)業(yè)企劃書，或者專利的形式，或者通過答辯的形式，我們會對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動做認(rèn)定，如果拿不到這個學(xué)分，肯定是不能畢業(yè)的。
此外，上海第二工業(yè)大學(xué)將本科專業(yè)約200個學(xué)分壓縮到了150個學(xué)分，以便為學(xué)生留下充足的時間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同濟(jì)大學(xué)明確將創(chuàng)新能力拓展設(shè)定為兩個學(xué)分的必修課。華東理工大學(xué)則引導(dǎo)學(xué)生通過多種活動獲取創(chuàng)新教育學(xué)分。
上海多個高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式探索正撲面而來，上海交通大學(xué)編審、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，整個社會把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提到新高度，但是學(xué)校辦學(xué)要有理性。
熊丙奇：不論國家如何重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校辦學(xué)都要有自己的獨(dú)立性自主性，應(yīng)該根據(jù)自己情況作出自己選擇，有的學(xué)校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課對學(xué)生很重要，因此要作為必修課;對于那些研究基礎(chǔ)文科基礎(chǔ)理科的學(xué)校則認(rèn)為不必要作為必修課，這不是都由風(fēng)氣做選擇，那樣就是走形式趕時髦，結(jié)果就是追求了形式但是沒有內(nèi)涵。
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