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職業(yè)規(guī)劃需要5個W
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職業(yè)規(guī)劃需要5個W
“職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學生明確目標，少走彎路。大學生給自己制定職業(yè)規(guī)劃是可以根據(jù)5個W法則。”人力資源管理培訓師趙正杰介紹，5個W法則其實就是5個問題，內(nèi)容是：Who are you？(你是誰？)What you want？(你想干什么？) What can you do？(你能干什么？)What can support you？(環(huán)境支持或允許你干什么？)What can you
be in the end？(最終的職業(yè)目標是什么？)大學生可以按照這5個W的順序?qū)栴}問自己一遍，就可以對自己的職業(yè)生涯有個大概的規(guī)劃。
首先回答“我是誰”
大學生應(yīng)該對自己進行一次深刻地分析，把自己的優(yōu)、缺點都一一列出來。
其次回答“我想干什么”
大學生應(yīng)該明確自己的興趣愛好，盡管每個人在不同的年齡興趣愛好不同，但隨著年齡和經(jīng)歷的增長興趣愛好會相對固定，可以選一個能作為職業(yè)的興趣愛好作為自己的目標。
然后要回答“我能干什么”
大學生應(yīng)該對自己的能力和潛力有一個較清醒的認識，所選擇的職業(yè)應(yīng)該與自己的能力和潛力匹配。如果能力與目標差距很大，就選擇一個短期的目標，逐步靠近自己的理想。對于自己潛力的了解可以從興趣、毅力、遇事的判斷力以及知識結(jié)構(gòu)是否全面、是否及時更新等。
接下來要問“環(huán)境支持或允許我干什么”
環(huán)境可以分為客觀環(huán)境和主觀環(huán)境，客觀環(huán)境包括：當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、企業(yè)制度、升職空間等；主觀的環(huán)境包括：領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、親戚關(guān)系等。環(huán)境可以幫助職業(yè)發(fā)展，也會制約發(fā)展的空間，因此職業(yè)規(guī)劃一定要考慮到環(huán)境的因素。
通過前面四個問題的答案，大學生就能找到目前對自己職業(yè)發(fā)展有利和不利的因素。選擇有利因素最多、不利因素最少，自己喜歡做的職業(yè)，最后一個問題“最終的職業(yè)目標”就有了答案。
最后，大學生可以根據(jù)自己的職業(yè)目標，制定自己的職業(yè)發(fā)展方案。其中包括：應(yīng)該學習什么專業(yè)知識？提升哪些能力？參加哪些社會實踐？到哪些單位實習？預(yù)測自己在單位的發(fā)展情況，自己要先從哪個崗位干起？向什么職位發(fā)展……
此外，還要制定一些抗風險計劃。比如：競爭非常激烈怎么辦？職業(yè)發(fā)展和自己期望的不一樣怎么辦？甚至如果工作不適應(yīng)或被解聘怎么辦……
“盡管計劃趕不上變化，影響職業(yè)規(guī)劃的因素很多，需要不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與修訂，但確定職業(yè)規(guī)劃后就要持之以恒，全力向自己的目標前進。”趙正杰說。
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