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大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)啟示
安徽科技學(xué)院王中華等三位大四學(xué)生頂著壓力，毅然把戶口遷到鳳陽縣小崗村開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。人們?cè)谫澰S他們敢闖敢干精神的同時(shí)，也在思考著大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)這一新生事物的深層意義與啟示。
大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)啟示錄
安徽科技學(xué)院黨委書記 汪元宏
•啟示一：成為新農(nóng)村建設(shè)有生力量
有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)和推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新
奠定村級(jí)組織建設(shè)的人才基礎(chǔ)
以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展
大學(xué)生尤其是農(nóng)科大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有利于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。王中華等三位同學(xué)，其中兩人是學(xué)生物技術(shù)的，一人是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷的，他們到小崗村從事雙孢菇生產(chǎn)，有利于發(fā)揮他們各自的專長(zhǎng)，促進(jìn)科技與生產(chǎn)、生產(chǎn)與市場(chǎng)的結(jié)合，為成功創(chuàng)業(yè)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。由于他們懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)，雙孢菇生產(chǎn)項(xiàng)目當(dāng)年就基本收回投資成本，這對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的觸動(dòng)是空前的，產(chǎn)生了顯著的示范作用。當(dāng)年小崗村有7戶農(nóng)民加入雙孢蘑菇生產(chǎn)，今年又有20多戶農(nóng)民要求加入村里新成立的食用菌生產(chǎn)合作社。實(shí)踐證明，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能帶動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，有力地推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
而大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)也為加強(qiáng)村級(jí)組織建設(shè)奠定了人才基礎(chǔ)。目前農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)最缺的就是高素質(zhì)人才，而大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)為農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)帶來了新生力量。王中華等三位同學(xué)落戶小崗村創(chuàng)業(yè)，以其行動(dòng)與業(yè)績(jī)很快贏得了村民的信任，他們現(xiàn)已被推選為村委會(huì)副主任。大學(xué)生當(dāng)村官對(duì)改善村級(jí)班子結(jié)構(gòu)具有極其重要的意義。而大學(xué)生通過落戶農(nóng)村創(chuàng)業(yè)被推選為村干部又比直接選派大學(xué)生到村任職更勝一籌。
從表面上看，目前大學(xué)生就業(yè)難是由于畢業(yè)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)所致，但一個(gè)重要的深層次原因是創(chuàng)業(yè)不足。民革上海市委的調(diào)查顯示：畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例不到總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%至30%。上世紀(jì)80年代，美國(guó)大批學(xué)生到硅谷創(chuàng)業(yè)，不僅有力地刺激了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)也大大促進(jìn)了就業(yè)。
事實(shí)證明，沒有創(chuàng)業(yè)，難有就業(yè)。隨著高等教育大眾化程度的提高，將有越來越多的畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，就業(yè)壓力將不斷加大，單純依賴政府解決就業(yè)問題是不可能的。大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，無疑是解決就業(yè)難的一個(gè)有效途徑,以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，充分帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
•啟示二：重視農(nóng)業(yè)人才及創(chuàng)業(yè)教育
重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與能力
立足培養(yǎng)“下得去，留得住”應(yīng)用型人才
應(yīng)大力扶持到基層創(chuàng)業(yè)的學(xué)生
“三農(nóng)”問題是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的“瓶頸”。解決它的根本出路在于發(fā)展農(nóng)業(yè)科技和培養(yǎng)農(nóng)科類人才。
在農(nóng)科類人才培養(yǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下，我校為辦好農(nóng)科類專業(yè)，作了如下一些嘗試：堅(jiān)持開設(shè)了動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、園藝、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展等十幾個(gè)農(nóng)科類專業(yè)，農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生約占在校生總數(shù)的1/3。此外，還開設(shè)了生物技術(shù)、中藥學(xué)、園林工程等多個(gè)涉農(nóng)專業(yè)。同時(shí)在人才培養(yǎng)方向上，立足培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、有作為”的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技人才。為提升畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手技能，我校構(gòu)建了校內(nèi)校外“雙基地”實(shí)踐教學(xué)體系，在校外掛牌建立了18個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，在校內(nèi)投資1000多萬元建起了由植物、動(dòng)物、食品加工科技園為主體的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。
此外，高校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與能力。幾年前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)曾一度“紅火”，但如今大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例極小。有專家指出：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有夢(mèng)想、有激情，然而真正能夠生存下去，穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)，持續(xù)發(fā)展都異常艱難、曲折。
其中原因復(fù)雜，但創(chuàng)業(yè)者缺乏必要的能力和相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。”
常見的情況是：當(dāng)一些大學(xué)生滿懷激情地走上創(chuàng)業(yè)之路后，才發(fā)現(xiàn)自己缺乏必要知識(shí)、技能以及足夠的心理準(zhǔn)備。這種一腔熱血和無所適從的矛盾是造成創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。而這恰恰折射出高校創(chuàng)業(yè)教育的缺位。王中華等三位同學(xué)之所以敢于到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，并取得初步成功，與學(xué)校長(zhǎng)期以來著力打造“基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，安心從基層做起，能夠吃苦耐勞，樂于敬業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)特色有密切關(guān)系。
而走上創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生離不開學(xué)校的支持。學(xué)校應(yīng)從以下兩個(gè)方面幫助到基層創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，一是在制度安排上予以支持，如在授課、考試、實(shí)習(xí)以及休學(xué)創(chuàng)業(yè)等方面提供便利，使學(xué)生能妥善解決學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的矛盾。二是在技術(shù)上給予必要的扶持。為使到小崗村創(chuàng)業(yè)的同學(xué)取得成功，學(xué)校食用菌研究所所長(zhǎng)何華奇教授成為他們的技術(shù)顧問，為他們成功創(chuàng)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。 •啟示三：構(gòu)建農(nóng)村創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制
鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考農(nóng)科類專業(yè)
搭建資金及寬松的政策平臺(tái)
打通農(nóng)科類畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)通道
建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，根本在農(nóng)業(yè)，出路在科技，關(guān)鍵在人才。如果我們不能建立起能夠有效地為農(nóng)村培養(yǎng)和輸送人才的制度和機(jī)制，那么新農(nóng)村建設(shè)就會(huì)成為無源之水、無本之木。
政府要支持高校辦好農(nóng)科類專業(yè)。采取傾斜政策加大投入，防止農(nóng)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的弱化。
針對(duì)高校農(nóng)科專業(yè)優(yōu)質(zhì)生源不足現(xiàn)象，可通過提高農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金以及降低農(nóng)科類專業(yè)的學(xué)費(fèi)乃至免除學(xué)費(fèi)等措施吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考農(nóng)科類專業(yè)。
政府應(yīng)加快完善大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的制度與機(jī)制。一要積極搭建資金平臺(tái)，如運(yùn)用政府貼息的方式，引導(dǎo)銀行發(fā)放一定額度的創(chuàng)業(yè)貸款，建立創(chuàng)業(yè)基金等。二要打造寬松的政策平臺(tái)，主要是要有靈活的進(jìn)入與退出機(jī)制，既允許大學(xué)生將戶口遷到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，也允許創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在重新就業(yè)時(shí)把戶口遷回來，形成能進(jìn)能出的機(jī)制。三要制定和完善有關(guān)創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)減免政策法規(guī)。四要為到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的社會(huì)保險(xiǎn)制定必要的優(yōu)惠政策。
同時(shí)，要努力打通農(nóng)科類畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的暢通渠道。借鑒和推廣北京市等地實(shí)施大學(xué)生村官工程的做法，制定有關(guān)政策，直接從高校選拔優(yōu)秀農(nóng)科類大學(xué)畢業(yè)生到行政村任職。目前有的省市采取選派青年干部到村掛職的方式來加強(qiáng)農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)，雖然取得了一定成效，但也存在選派難、專業(yè)不對(duì)口、不易進(jìn)入角色、作用發(fā)揮不理想、成本投入大的問題，如能把這些精力和經(jīng)費(fèi)用于選派優(yōu)秀農(nóng)科類大學(xué)生充實(shí)村級(jí)基層干部，則能收到事半功倍的效果。
【學(xué)子聲音】
勇于創(chuàng)業(yè)，理解創(chuàng)業(yè)
■北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 曹曉東
作為大學(xué)生，首先要有創(chuàng)業(yè)精神，并努力把創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)施。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)切忌盲目，要有切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，不斷拓寬創(chuàng)業(yè)思路。
第二，學(xué)校應(yīng)該積極開展創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)課程，引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
第三，社會(huì)應(yīng)充分理解和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前政府雖提出了一些扶持政策，但有些政策在執(zhí)行過程中變了樣，尤其是在融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上。還有些人甚至對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生投去不理解、不信任的目光，無形中增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力和阻力。畢竟一個(gè)良好的社會(huì)氛圍對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是十分重要的。
人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)是多元的
■北京科技大學(xué)文法學(xué)院 徐輝
一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的負(fù)責(zé)人曾對(duì)我說，他們面臨的一個(gè)很大的問題就是人才問題，一些急需的人才比如翻譯人才都不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來。小崗村大學(xué)生村民的報(bào)道，讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)看到了希望。越來越多的大學(xué)生將會(huì)奔向基層。
只要細(xì)細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)難只是相對(duì)而言，難在大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)，而廣大的西部地區(qū)和農(nóng)村卻極缺人才。安徽科技學(xué)院的三名同學(xué)，能擺脫社會(huì)偏見，根據(jù)自己的興趣，選擇在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，反映了當(dāng)代大學(xué)生的務(wù)實(shí)意識(shí)、獨(dú)立精神和敢作敢為的勇氣，同時(shí)也說明，行行出狀元，人生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式是多元的。相信會(huì)有越來越多的大學(xué)畢業(yè)生愿意到西部、農(nóng)村去實(shí)現(xiàn)他們的抱負(fù)和理想。
去農(nóng)村播撒知識(shí)和希望
■北京交通大學(xué)理學(xué)院 張鵬
看到苗娟、周盤龍和王中華扎根農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的事跡，我感觸頗深。他們?yōu)楫?dāng)代大學(xué)生樹立了榜樣。從事IT、做傳媒是創(chuàng)業(yè)，苗娟他們利用自己的知識(shí)在基層扎根，進(jìn)行科學(xué)農(nóng)作更是一種創(chuàng)業(yè)。祖國(guó)的西部大開發(fā)等著我們?nèi)ナ┱共湃A，構(gòu)建和諧社會(huì)更需要我們?cè)诨鶎幼髫暙I(xiàn)。就如徐本禹來到了巖洞小學(xué)支教，給孩子們帶去了知識(shí)，帶去了希望，心里才會(huì)有幸福感。
“基層為民”的就業(yè)觀
■北京師范大學(xué)教育學(xué)院 張玉秀
大學(xué)生村官、西部就業(yè)、小崗村的大學(xué)生村民等一系列事件，都在一定程度上說明了大學(xué)生就業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀的轉(zhuǎn)變。大學(xué)畢業(yè)生去農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展帶去了人力資源和發(fā)展動(dòng)力。但一些大學(xué)生之所以缺乏去基層、西部和自主創(chuàng)業(yè)的決心，最根本的還在于就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生應(yīng)由傳統(tǒng)的“高薪高職”轉(zhuǎn)變成任何崗位都有利于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀。此外，政府優(yōu)惠政策、社會(huì)的有利環(huán)境、家長(zhǎng)的理解支持、社區(qū)融合等因素也至關(guān)重要，只有多方聯(lián)手，才有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的“基層為民”思想。
【專家評(píng)說】
轉(zhuǎn)變觀念天地寬
■西南政法大學(xué)黨委書記 張國(guó)林
從表面上看，三位安徽科技學(xué)院同學(xué)是與他們心愛的雙孢菇結(jié)下了不解之緣，實(shí)際上，他們通過種植蘑菇給人生準(zhǔn)確定位，也實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)理想和人生價(jià)值。他們不畏艱辛、積極進(jìn)取的精神，為當(dāng)代大學(xué)生樹立了榜樣。
這三位同學(xué)的創(chuàng)業(yè)行為，有兩點(diǎn)值得廣大學(xué)生學(xué)習(xí)。一是要樹立敢于創(chuàng)業(yè)的觀念。三位同學(xué)通過實(shí)習(xí)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情，并付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，這在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，是十分寶貴的素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)，這既需要大學(xué)期間知識(shí)、能力的積累，更需要勇于探索、不斷進(jìn)取的精神涵養(yǎng)，在人生的創(chuàng)業(yè)階段，沒有勇氣和膽量，拋不開世俗和偏見，邁開創(chuàng)業(yè)的第一步是不可能的。
二是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。擴(kuò)大高校招生規(guī)模是提高全民族的知識(shí)水平和文化素質(zhì)的必要之舉，而就業(yè)壓力增大同樣也是不容回避的現(xiàn)實(shí)。很多同學(xué)之所以出現(xiàn)畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象，與就業(yè)觀念有很大關(guān)系。很多學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)仍然鎖定在大城市和大單位，而廣大農(nóng)村和基層卻依然喊“渴”，這也形成了就業(yè)上的“剪刀差”。轉(zhuǎn)變觀念天地寬，事業(yè)就在天地間。從底層做起，從基層做起。越是基層，越有廣闊的舞臺(tái)。
用知識(shí)改造農(nóng)村
■全國(guó)高等學(xué)校信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心 曹殊
2006年12月14日我專門到了小崗村，見到了安徽科技學(xué)院的三位創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，目睹了他們的菇棚和正在生長(zhǎng)的白花花的雙孢菇后，感慨萬分。
和他們相仿的年齡，自1967年起，我曾經(jīng)在農(nóng)村勞動(dòng)生活過十年，1977年高考后離開。當(dāng)時(shí)的我和苗娟、王中華、周盤龍同學(xué)相比較，最大的區(qū)別在于到農(nóng)村去的思想動(dòng)機(jī)的不同。他們是有志于新農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)生，他們用知識(shí)在農(nóng)村施展青春才華，艱苦創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)了缺乏自然資源和科學(xué)技術(shù)的小崗村農(nóng)民一起致富。另外的區(qū)別在于，他們今天到農(nóng)村去是自愿的，是去追求他們的理想、實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。
大學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅可以在工業(yè)（二產(chǎn)）、服務(wù)業(yè)（三產(chǎn)），同樣可以在農(nóng)業(yè)（一產(chǎn)）———這片廣闊天地中有所作為。我被他們感動(dòng)、更為他們驕傲。
自覺參與新農(nóng)村建設(shè)
■浙江林學(xué)院黨委書記 陳敬佑
三位大學(xué)生跳出“農(nóng)門”后又“主動(dòng)”進(jìn)了“農(nóng)門”。他們到安徽小崗村，不怕吃苦勇于奉獻(xiàn)，做起了新農(nóng)村建設(shè)的帶頭人。這是當(dāng)代大學(xué)生積極參與新農(nóng)村建設(shè)的真實(shí)寫照，也為當(dāng)代大學(xué)生如何選擇就業(yè)方向樹立了一個(gè)坐標(biāo)。
積極鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生，到農(nóng)村到基層去就業(yè)，找到自己發(fā)展的舞臺(tái)，已經(jīng)成為高校、尤其是農(nóng)林類高校大學(xué)生就業(yè)的重要渠道之一。
隨著高校參與新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，許多畢業(yè)生定位準(zhǔn)確，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)，樂于到農(nóng)村去實(shí)現(xiàn)自己的理想。近年來，浙江林學(xué)院每年都有一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生前往基層和農(nóng)村就業(yè)，并迅速成為農(nóng)村基層管理者和受農(nóng)民歡迎的科技骨干，為在校生就業(yè)觀的樹立起著十分積極的引導(dǎo)作用，學(xué)校也在培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)者的過程中獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。
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