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培養(yǎng)企業(yè)家的搖籃? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)班如何指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)
在難的大潮中，“創(chuàng)業(yè)”一詞不斷被提及。近日，暨南大學(xué)正醞釀成立學(xué)院，而上周末華南理工大學(xué)的園正式掛牌。此前，在東莞理工學(xué)院一個班已經(jīng)運(yùn)作了整整一年時間。
班上只有17個同學(xué)，兩名；上課開的是“圓桌會議”；人人都隨身帶名片，見面先以名片相贈；個個滿懷創(chuàng)業(yè)****，開口準(zhǔn)能說出幾點“創(chuàng)業(yè)經(jīng)”；有些已是名副其實的“小老板”。他們是東莞理工學(xué)院城市學(xué)院一群普通的大二學(xué)生，自去年以來，卻成了學(xué)校的閃亮明星，時刻接受著同學(xué)們目光的洗禮。原來，大一下學(xué)期分科的時候，他們選擇了剛創(chuàng)辦起來的創(chuàng)業(yè)管理系，變成專業(yè)的科班學(xué)生，用同學(xué)的話來說，“進(jìn)了培養(yǎng)未來企業(yè)家的‘黃埔軍�！�。
班的學(xué)生上課開的是“圓桌會議”。
班學(xué)生阿立和兩位同學(xué)一起開辦了一家快餐店。 文、圖/本報記者 杜安娜
在工商管理下設(shè)置一個創(chuàng)業(yè)班，這種專設(shè)“創(chuàng)業(yè)系”的做法，在廣東是第一家。其實，創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生并不好當(dāng)，“各種各樣的聲音都能聽到”，除了對管理系設(shè)置本身合理性的疑惑外，更多的人在猜想，這些經(jīng)過了專業(yè)的學(xué)生，是不是畢業(yè)后能成功？能否為解決開辟一條新路？
當(dāng)他們走出校門時，迎接他們的道路將是彩虹鋪就還是荊棘滿途，都還待時間來說明。
據(jù)2009年《社會藍(lán)皮書》顯示，我國比例只有1.2％。令人吃驚的是，廣東省作為我國第一經(jīng)濟(jì)大省，但比例比全國的平均水平還要低，數(shù)據(jù)統(tǒng)計還不到0.4％。
站在記者面前的阿立，是一個1987年出生的小老板。
說他是小老板，阿立靦腆地笑了笑，渾身有些不自在地扭捏起來。他的打扮和學(xué)校其他同學(xué)沒有任何差別：簡單的休閑外套，牛仔褲，便捷地運(yùn)動鞋，有些圓圓的、略顯稚氣的臉龐。
他是東莞理工學(xué)院城市學(xué)院大二的學(xué)生，但他是小老板的事實卻一點不假，他和創(chuàng)業(yè)班上的另外兩個同學(xué)曾一起經(jīng)營學(xué)校西門的一家快餐店，這也是他人生當(dāng)中的第一次實踐。
起初：父母不同意進(jìn)班
阿立每天的生活排得很滿，除了上課，還要照看生意，而今天他還要負(fù)責(zé)接待記者。然而，就像他說的那樣，發(fā)現(xiàn)自己越來越“精力過人”。
阿立的第一身份是班的班長，這個典型的廣東男孩，溫文爾雅，實在能干，話不太多但親和力強(qiáng)，他所有的智慧都在微笑的敘述中顯現(xiàn)出來。
作為學(xué)生，他生活的第一要義自然還是學(xué)習(xí)，“這是一個新專業(yè)，似乎更多的時間要在課堂之外”，所以，他當(dāng)初從計算機(jī)系轉(zhuǎn)到系時最大的阻力來自父母。阿立的父母均是湛江市，“說實話，爸媽對我未來的路已經(jīng)有所設(shè)計”。
“不過，我的家庭很民主，父母沒有干涉我最后的決定”。阿立說，為了讓父母放下心來，他下了不少工夫，學(xué)校也特意準(zhǔn)備了一場家長會。今年元宵節(jié)前夕，10多個學(xué)生家長帶著挑剔的眼光來學(xué)校。學(xué)校讓他們參觀了班成果展，還讓他們和學(xué)生們加強(qiáng)溝通。
“最后大部分家長滿意地回去了”，學(xué)校發(fā)展聯(lián)絡(luò)辦公室副主任黎誠還講了一個例子，班中有個性格內(nèi)向的學(xué)生，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)之后，突然變了個人，性格活躍多了，以前總是把自己關(guān)在家里玩網(wǎng)游，很少跟人講話，現(xiàn)在能主動與父母交流了。
家長們見孩子們一方面學(xué)習(xí)沒落下，另一方面參與社會事務(wù)的積極性和能力都上去了，就完全放心了。
初衷：為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀繼承人
這群精力“過人”、點子層出不窮的學(xué)生們，并不是不約而同走到班中來的�！爱�(dāng)初學(xué)校貼出公告后，有四五十人報名，經(jīng)過考試、面試，最后定下了17個人”，黎誠說，最重要的是面試，老師和學(xué)生面對面交流，看他們有沒有這方面的特殊才能。從學(xué)校最初的定位來看，是為家族企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀繼承人，不過對那些有意愿，有天賦，有經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生，也可以吸收到班來。
進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)班后，每個學(xué)生都擁有了自己的理論導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都是東莞企業(yè)界的名流，“這剛好利用了東莞的優(yōu)勢資源”。一般情況下，學(xué)生們會在第一時間報告自己的計劃和進(jìn)展。遇到困難的時候，他們會主動找導(dǎo)師請教。
“導(dǎo)師平時與學(xué)生電話交流，有時候也會到學(xué)校來講課”，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院管理系主任羅余才說，這些資源對學(xué)生來說都是不可替代的�！�學(xué)生們理論課的內(nèi)容，我們也在探索，目前主要課程與工商管理系的課程大致相當(dāng)，不過學(xué)校也自行編訂了一些教材，現(xiàn)在也是摸著石頭過河�！�
在創(chuàng)業(yè)班學(xué)生的一節(jié)課上，記者看到17名同學(xué)圍成一個圈，“借鑒了美國MBA的課堂習(xí)慣，在創(chuàng)業(yè)班上課有些不同”，體育課陳老師說，總是感覺到班的學(xué)生非常有活力。
與其他專業(yè)學(xué)生相比，班學(xué)生的畢業(yè)論文被要求做一份完整的商業(yè)策劃書，一份策劃書做完甚至多達(dá)190頁，這對于一個未進(jìn)入社會的學(xué)生來說并非易事，學(xué)生們現(xiàn)在都在積極積累經(jīng)驗，希望自己能做好一份完美的策劃方案。
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