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訪談：我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況
記者：您能介紹一下我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況嗎？
曹殊：當(dāng)前，一是有一批學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、有創(chuàng)業(yè)教育的理念、有專門的隊伍進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。如，北京財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的高等學(xué)校。其特點(diǎn)是，教育理念新、創(chuàng)業(yè)教育貫穿在學(xué)校的全體學(xué)生的教育活動的全過程，建設(shè)了學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，既有創(chuàng)業(yè)知識和技能教育，又有創(chuàng)業(yè)活動的仿真實際操作訓(xùn)練。學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。但是，在全校范圍、納入課程體系、全面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校是極少數(shù)。二是有一批高等學(xué)校以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動為龍頭，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，多視角地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。這批學(xué)校是以浙江的高等學(xué)校為典型代表，包括廣東的部分高等學(xué)校。其特點(diǎn)是，在民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會有濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，在市場力量的推動下，高等學(xué)校以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動為核心，開展創(chuàng)業(yè)教育。特別是地處義烏的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，當(dāng)?shù)氐拿磕陜纱蔚男∩唐方灰讜�，學(xué)校停課，全部學(xué)生參與交易會的活動。創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐密不可分，收到了很好的效果。三是政府推動多形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。遼寧的高等學(xué)校，由政府主管部門在全省確立了18所高等學(xué)校給予“創(chuàng)業(yè)教育示范校”的冠名，有組織地推動高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行。四是圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。圍繞“挑戰(zhàn)杯”和挑戰(zhàn)杯的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是目前高等學(xué)校最為普遍的開展創(chuàng)業(yè)教育的形式。其起因和主要推手是源于1998年清華大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。全國性的 “挑戰(zhàn)杯”自1999年開展以來，比賽共進(jìn)行了5屆，規(guī)模逐年擴(kuò)大，大賽的影響力增大。另外，全國的“挑戰(zhàn)杯”比賽是通過各省地方評比、推薦的，隨著“挑戰(zhàn)杯”的影響力越來越大，各省市發(fā)動的力度也在加大，高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)越來越重視，高校要參加評比，就必須開展創(chuàng)業(yè)教育。所以，高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的起因和主要推手是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。五是創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)課。高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)在不斷地發(fā)展。在國家對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策指向的指引下，指導(dǎo)教材經(jīng)歷了從單純的找工作的、求職過程性的指導(dǎo)，發(fā)展為職業(yè)指導(dǎo)和生涯指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)成為畢業(yè)生生涯設(shè)計的一個內(nèi)容，把指導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的應(yīng)知應(yīng)會，納入了就業(yè)指導(dǎo)的課程中。六是國際和社會其他創(chuàng)業(yè)教育引入高等學(xué)校。2005年全國青年聯(lián)合會與國際勞工組織開始在全國6所高等學(xué)校開設(shè)了“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，把國際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力開設(shè)的課程（know about business 簡稱KAB）引入高等學(xué)校，并且在全國對進(jìn)行KAB教育的教師培訓(xùn)的培訓(xùn)教師進(jìn)行了培訓(xùn)認(rèn)定。2001年聯(lián)合國勞工組織與我國勞動社會保障部合作將SYB（中文“創(chuàng)辦你的企業(yè)”） 培訓(xùn)體系引入我國，也有少數(shù)高校參與其中。例如，清華大學(xué)學(xué)生就業(yè)中心利用KAB教材和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，收到比較好的效果。
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