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專家：大學生經驗技能要與企業(yè)需求相匹配
“剛開始的時候，我們招聘本科生，上崗后發(fā)現他們只會說、不會做，狠狠心抬高價碼，招聘了研究生，上崗后發(fā)現他們更會說，還是不會做。”??“我們班34人，到目前為止，找到工作的不足一半。女生找到工作的更少，只有1/5左右吧。”中國傳媒大學應屆碩士畢業(yè)生小李情緒很低落，“我放棄了所學專業(yè)，去了一所高校做行政工作。我不敢提月薪要求。”
為了就業(yè)，很多大學生都像小李一樣一再降低自己的待遇要求。有專項調查顯示，1.58％的學生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”，有66％的學生將月收入定位在1000元~2000元之間。
據國家發(fā)改委發(fā)布的就業(yè)形勢分析報告顯示，今年二、三季度就業(yè)形勢趨向嚴峻。問題最突出的首先是高校畢業(yè)生，原因是就業(yè)總量大，結構性矛盾突出。2006年全國普通高校畢業(yè)生達413萬人，比上年增長22％。
過去，很多企業(yè)對大學生找工作難的解釋是：“他們自我估計太高了，我們開不起那么高的工資。”但現在，隨著就業(yè)難的加劇，大學生的月薪期望也一降再降。大學生早已降低了自己對待遇的要求，甚至連“零工資”都出現了。但是，降低期望并沒有為他們迎來更寬松的就業(yè)環(huán)境，有些學生反而因為“要求太低”讓用人單位覺得“沒能力才不敢提要求”，從而被拒之門外。那么，究竟是什么原因阻礙了大學生順利實現就業(yè)呢？
中科院勞動和人口研究所副所長張車偉認為，大學生之所以就業(yè)困難，其主要原因是勞動力能力與需求不匹配。大學教育重視理論，輕視技能，重視課堂，輕視實踐……因此，必須提高大學畢業(yè)生的實踐經驗和技能，培養(yǎng)技能型、生產型的人才。
一個耐人尋味的現象是：在一些招聘會上，許多企業(yè)打出了“不招應屆畢業(yè)生”的牌子。為什么會這樣？
清華IT學習認證中心主任孫元凱博士透露：“我們曾經與400多家IT企業(yè)用人單位的主管進行過訪談，期間我們聽到過這樣的調侃：剛開始的時候，我們招聘本科生，上崗后發(fā)現他們只會說、不會做，狠狠心抬高價碼，招聘了研究生，上崗后發(fā)現他們更會說，還是不會做。”
“然后我們做了一項調查，對這400多位IT企業(yè)HR經理的調查結果，令我們茅塞頓開。”原來，在企業(yè)招聘IT人才關鍵標準中，排在第一位的是項目經驗，比重占到了42％，排在第二位的就是對技術技能的要求，比重為24％，然后是理論知識占18％，職業(yè)規(guī)劃占9％，面試素質占7％。
“于是我們明白了：企業(yè)不是不招聘畢業(yè)生，而是畢業(yè)生‘技能與經驗’缺失，不能滿足‘上崗即工作’的基本要求！”孫元凱稱。國家信息學奧林匹克總教練吳文虎教授說：“對于職業(yè)教育，很多人都很陌生，甚至看不起，覺得不是正統。這種觀點是不對的。我認為緩解中國大學生就業(yè)矛盾的有效手段，就是大力發(fā)展職業(yè)教育，讓人們學會做事情的能力，而不是說事情的能力。”
作為中國計算機教育界的權威學者，吳文虎對“教育的類”的理解，充分滲透到了清華IT培訓的教學理念之中。學生接收的不單單是理論知識的再夯實，還要在“理論”之上，認真去學習“技能”，去積累“經驗”———這便是清華IT培訓一貫倡導“T型人才”培養(yǎng)理念。
孫元凱認為，實際上職業(yè)教育承擔的任務，就是通過技能和經驗的訓練，把“準人才”變?yōu)?ldquo;現實人才”。如果說計算機專業(yè)的大學畢業(yè)生是未來的“準人才”，那就應該由IT職業(yè)教育機構來給他們補這堂“經驗、技能”課。
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