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80后大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的案例
人生誰不向往成功?有誰想讓理想之舟擱淺 ，讓理想之花在茺丘凋謝?一旦失利，我們要從失利中爬起來，把孕育的勇氣旗幟般樹起來，告別迷惘的昨天，擁抱美好的今天。盡管自己是一條無名的小溪，沒有大海的浩瀚，沒有大江的奔騰，但可以繼承浩如煙海的江河這就是成功;我雖然只是一棵小草，沒有樹的高大，沒有花的艷麗，但我要去編織那絢麗多姿的大地，迸發(fā)出勃勃生機(jī)，這就是成功。
下面yjbys小編分享一篇“90后自主創(chuàng)業(yè)成功案例”供大家閱覽。
龍青出生于懷化芷江縣大垅鄉(xiāng)小塘溪村，這是一個(gè)地處會(huì)同、芷江和貴州交界的窮鄉(xiāng)僻壤。他出生的那一年，父親經(jīng)營(yíng)的客船發(fā)生事故，這個(gè)昔日還算富裕的家庭瞬間失去經(jīng)濟(jì)支柱
龍青勉強(qiáng)讀完初中后，母親不得不要求他放棄學(xué)業(yè)出去打工。可倔強(qiáng)的龍青堅(jiān)持要上學(xué)，依靠撿破爛、當(dāng)保姆、做家教掙得的錢讀完高中，并于2003年考上懷化學(xué)院人文教育系。
在大學(xué)的四年中，龍青過著半工半讀的生活。他先后貼過廣告，當(dāng)過家教，開過餐館，甚至在實(shí)習(xí)期間南下深圳經(jīng)過商…………“因?yàn)檫@當(dāng)時(shí)我差點(diǎn)被學(xué)院開除。”回憶起這段往事龍青感慨萬千，但他同時(shí)認(rèn)為在深圳的這一年讓他悟出了許多道理，思維也得到了極大的提升，當(dāng)然也積累了人生的第一桶金。
2007年4月，大學(xué)還未畢業(yè)，他回到家鄉(xiāng)在芷江七里橋鎮(zhèn)創(chuàng)辦了“芷興塑料顆粒廠”，雇請(qǐng)了20多名工人。同年8月，又在中方縣開辦電瓶廠。他自己起早貪黑，穿梭于懷化市各大廢品收購站，親自采購、裝貨和卸貨，無所不干。
正當(dāng)龍青對(duì)前景滿懷信心之時(shí)，2008年初突如其來的冰災(zāi)將他的夢(mèng)想擊得粉碎：因?yàn)楸鶠?zāi)封路，產(chǎn)品運(yùn)不出去，資金周轉(zhuǎn)陷入困境，加之缺少背景，他一手創(chuàng)辦的工廠在隨后的金融危機(jī)中悄然關(guān)門。
創(chuàng)辦特色學(xué)校，幫助“問題孩子”健康成長(zhǎng)
痛定思痛，龍青深感一個(gè)人創(chuàng)業(yè)的艱辛，決定與大學(xué)校友和同學(xué)抱團(tuán)創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)期間，龍青利用課余時(shí)間輔導(dǎo)中小學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生因?yàn)槌聊缇W(wǎng)絡(luò)或因貪玩等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)很差，家長(zhǎng)們對(duì)此也是焦頭爛額，不知從何入手。“還是從家教開始。”豁然開朗的龍青決定從老本行干起。為此他請(qǐng)來侯林平、田青、李岳忠等同學(xué)和大學(xué)老師，于2008年在懷化創(chuàng)辦了“圓夢(mèng)家教中心。”
“剛來的時(shí)候，整個(gè)家教中心也就那么幾個(gè)學(xué)生，老師也不多。”現(xiàn)任樹仁特色學(xué)校教務(wù)主任的龔平介紹，才來的時(shí)候看到這樣的情況，自己也想放棄。但接下來龍青的舉動(dòng)一下改變他的初衷。
面對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)辦初期的困境，龍青突破傳統(tǒng)的家庭和學(xué)校教育模式，借用醫(yī)院模式，大量啟用第三方教育資源，實(shí)施“一對(duì)一”教學(xué)，把教育當(dāng)工程來做，形成獨(dú)具特色的“工程教育”模式，對(duì)學(xué)生“把脈看病”、“對(duì)癥下藥”，很快學(xué)校受到了廣大家長(zhǎng)和孩子們的熱烈追捧。
龔平坦言，自己就輔導(dǎo)過這樣一個(gè)“奇葩”學(xué)生李晶(化名)，當(dāng)時(shí)李晶來學(xué)校時(shí)已是高一，但對(duì)于最基本的英標(biāo)他仍然是一問三不知，更別說正確的朗讀英文了。“才來學(xué)校的半個(gè)月，每天都想著怎樣出去玩、去網(wǎng)游。”龔平說，當(dāng)初自己很想放棄這學(xué)生，但為了挽救李晶，讓他步入正常的學(xué)習(xí)軌道，同時(shí)也想著證明自己有這個(gè)能力，能把孩子教育好。硬著頭皮上，先和李晶做朋友開始，陪他玩網(wǎng)游、爬山，取得他對(duì)自己的信任，在慢慢培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣…………
正是在龍青獨(dú)特的教育模式及老師們的努力下，幾年下來，樹仁特色學(xué)校在懷化輔導(dǎo)成功轉(zhuǎn)型學(xué)生上千名，發(fā)展了兩個(gè)校區(qū)、10所分校，2011年也被評(píng)為“湖南省特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校。”
龍青的特色教育挽救許多“問題少年”，從某種意義上說，也是挽救了許多家庭，所以他和學(xué)生家長(zhǎng)們建立起了超乎友情的親情。而這些家長(zhǎng)們從事各行各業(yè)，擁有很多社會(huì)資源，當(dāng)他們看到龍青拼死拼命地工作，都想幫他一把。銀行家們因?yàn)樗淖兞朔刨J的新的觀念，看重抵押物，但更看重人才潛力。期間，芷江農(nóng)商行給他貸款900萬，幫助他成立樹仁駕校。
建立新型駕校，依托學(xué)員延伸產(chǎn)業(yè)鏈
一般人辦駕校，都思考著怎樣讓學(xué)員學(xué)好盡早畢業(yè)，但于龍青而言，那才是剛剛開始。在他看來，依托學(xué)員的優(yōu)勢(shì)，可以不斷延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，進(jìn)而將企業(yè)做大做強(qiáng)。
而談及龍青決定辦駕校的初衷，中間還有這一一個(gè)因果關(guān)系。2009年下半年，他去城區(qū)一所駕校學(xué)車，發(fā)現(xiàn)駕培行業(yè)的“潛規(guī)則”讓學(xué)員苦不堪言：一輛教練車掛上十幾個(gè)學(xué)員或者更多，導(dǎo)致練車時(shí)間很難保障;某些教練喜歡出感情牌，關(guān)系好的、平時(shí)給了好處的，練車的時(shí)間就多;到了最后，沒有技術(shù)的拿到了駕駛證，有技術(shù)的學(xué)員由于沒有遵守“潛規(guī)則”而被排除在外。
善于思考的龍青從中看到了商機(jī)：何不創(chuàng)辦一所正規(guī)的新型駕校，一改傳統(tǒng)陋習(xí)，又能滿足市民學(xué)車的需求?
說干就干。2010年12月申報(bào)后，駕校隨即開工建設(shè)。2011年8月，一個(gè)擁有占地70余畝的園林式訓(xùn)練場(chǎng)地，100多臺(tái)嶄新的大、中、小型訓(xùn)練車和200余名教職員工的“樹仁駕駛員培訓(xùn)學(xué)校”隆重開業(yè)。
樹仁駕校一經(jīng)出現(xiàn)，便引起了懷化市民的強(qiáng)烈關(guān)注。吸引市民眼球的，除去駕校的規(guī)模，更在于駕校專門“針鋒相對(duì)”地挑戰(zhàn)駕校行業(yè)的“潛規(guī)則”：建立一套科學(xué)的管理信息系統(tǒng)，實(shí)行直營(yíng)車管理，車輛和教練歸駕校統(tǒng)一管理，真正實(shí)現(xiàn)管理上的正規(guī)化與信息化;啟動(dòng)了全新的收費(fèi)模式—刷卡式消費(fèi)，使學(xué)員“明明白白消費(fèi)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)車”。
“樹仁駕校不同于傳統(tǒng)駕校在于：傳統(tǒng)意義上的駕校是單一的駕校，而樹仁新型駕校其實(shí)是一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。”躊躇滿志的龍青介紹，在駕校發(fā)展的同時(shí)，樹仁汽貿(mào)也將同步發(fā)展，以教練和學(xué)員的情感紐帶為基礎(chǔ)團(tuán)購式銷售汽車。
同時(shí)，樹仁將以學(xué)員用來學(xué)車的卡為核心創(chuàng)辦卡部，和藥房、超市、酒店等各行業(yè)建立消費(fèi)者聯(lián)盟，也就是說擁有樹仁駕校的學(xué)車卡，以后在與其建立合作業(yè)務(wù)的商場(chǎng)、超市消費(fèi)時(shí)將享受優(yōu)惠，在給消費(fèi)者提供便利的同時(shí)也將吸引更多的潛在客戶。
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