中華成語故事教學課件

　　教學目標：

　　1.認識三個成語“畫龍點睛”、“精誠所至，金石為開”、“驚弓之鳥”，正確、流利的朗讀故事。

　　2.大致了解成語故事的內容。

　　3.積累好詞好句，學會閱讀成語故事的方法。

　　教學工具：

　　多媒體、字卡

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在我們積累過的成語中，你知道哪些是和動物有關系的嗎？（亡羊補牢、守株待兔……）今天我們來認識一個和生肖中的龍有關的成語——畫龍點睛。

　�。ㄔO計意圖：從動物的角度切入，激發(fā)學生興趣，師生交流日常積累的成語。同時，引出“畫龍點睛”）

　　二、新授（精讀“畫龍點睛”）

　　1.請大家齊讀成語“畫龍點睛”三遍，初識成語，讀準字音睛（jīng）。

　　2.大聲朗讀成語故事，要求讀準字音，不漏字、不加字、不錯字，不認識的字可以查字典，問同桌或請教老師。

　　3.第一遍讀文后，出示易讀錯的詞語（帶拼音），生在文中劃出，掃清閱讀障礙：

　　逼真栩栩如生荒誕張僧繇騰云駕霧光芒四射佩服

　　4．將詞放入句中，熟悉文本。

　　南北朝的時候，有一個著名的畫家名叫張僧繇。

　　他畫龍畫得極其逼真，簡直是栩栩如生。

　　人們覺得他說的太荒誕了，根本不可能有那樣的事，堅持讓他把眼睛畫上。

　　兩條龍睜著光芒四射的眼睛沖出了墻壁，騰云駕霧飛到天上去了。

　　5.再讀故事，思考問題，在原文中畫出答案：

　　a張僧繇生活在哪個朝代？他的特長是畫什么？畫得怎么樣？

　　b張僧繇為什么不給墻壁上的四條龍畫眼睛？

　　c畫上眼睛的兩條龍發(fā)生了什么變化？那沒點眼睛的龍呢？

　　6.第三遍讀文，了解成語的含義和故事大意，積累好詞好句。

　　（設計意圖：低段學生的閱讀目標是正確、流利的讀通文本，在大致理解文意的情況下重點積累好詞好句。通過三遍的讀文，由淺入深，從掃清閱讀障礙到讀懂文意再到積累好詞，學生能從教師的引導中逐步掌握閱讀成語故事的方法，并從中豐富自己的識字量和詞匯量）

　　7.師生交流讀“精誠所至，金石為開”的故事。

　　a認識成語，讀通文本，讀準字音。

　　b再讀文本，師生提出問題，了解故事大意。

　　c第三遍讀文，知道成語大致涵義，勾畫好詞好句。

　　8.生生交流讀“驚弓之鳥”的故事

　　a認識成語，借助插圖猜測成語大意，正確、流利的讀通文本。

　　b互相提出自己不懂的問題，根據(jù)答案再讀文本。

　　c輪換讀文，了解成語大意，互相交流自己積累的好詞好句。

　　9.展示環(huán)節(jié)：選擇讀書較好的同學進行展示讀，也可分組讀。

　　三、總結、拓展

　　1.總結成語故事的閱讀方法（第一遍讀文，掃清障礙；第二遍讀文，理解文意；第三遍讀文，了解成語意思，積累好詞好句）。

　　2.情境拓展，選詞填空：

　　在寫文章或講話時，用關鍵的話語點明中心，使文章生動形象。（畫龍點睛）

　　只要我們認真上好每一堂課，肯定能學到很多知識，比喻專心致志，就一定能打成目標。（精誠所至，金石為開）

　　比喻曾經受到過驚嚇，遇事便驚慌失措的人。例如：在的追捕下，小偷們如（驚弓之鳥）一樣到處亂跑。

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