“成語教學”心得體會

“成語教學”心得體會1

　　低年級兒童邏輯思維能力差，閱歷淺，識字少，各方面都處于啟蒙階段，又沒辦法去查各種字典，用什么方法來幫助孩子理解這些內(nèi)涵豐富的成語呢？

　　根據(jù)低年級兒童的思維具有具體性、形象性等特點，以具體直觀的事物來幫助兒童理解成語，也許是可行的。筆者在以下幾個方面進行了嘗試：

　　一、聯(lián)系所學課文教成語

　　蘇教版國標本教材中的很多課文都存在著內(nèi)在的聯(lián)系，比如練習7當中的人無遠慮/必有近憂/有備無患/防患未然這是一首讀來瑯瑯上口又寓意深刻的成語歌，孩子們讀時興致勃勃，但理解有一定的難度，于是筆者就聯(lián)系這一單元所學的《螞蟻和蟈蟈》這一課，課文里的蟈蟈就是這樣的，夏天只顧在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天應該怎樣度過，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。像這種樣子我們就可以說蟈蟈是：人無遠慮/必有近憂；而螞蟻在炎熱的夏天就考慮到了為冬天作好預先的準備了，它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗，不至于到了冬天挨餓受凍，無處藏身，這就是有備無患/防患未然；又如：練習8中的四個成語臨危不懼/多謀善斷/從容不迫/方寸不亂并配有《司馬光》一課的插圖，筆者就幫助孩子們聯(lián)系這一課的故事內(nèi)容來理解。別的孩子有的哭，有的喊，還有的跑去找大人，司馬光沒有慌，這就是臨危不懼/從容不迫/方寸不亂他想出了一個好辦法，使勁砸那口缸，這就是多謀善斷。簡單的聯(lián)系讓學生在短時間內(nèi)就形象地理解了成語的大體意思，老師在教學時也不必費力傷神，真所謂是事半功倍。

　　二、聯(lián)系生活經(jīng)驗教成語

　　生活是學習語文的最好課堂，要引導學生觀察生活、聯(lián)系生活、體會生活中處處有語文，生活中處處可學習語文。引導學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗來理解成語是個很好的辦法。如：練習1中的成語：歡聲雷動/欣喜若狂/載歌載舞/燈火輝煌，教者通過多媒體錄像播放六一節(jié)全國兒童歡慶的場景，大家高興得又唱又跳，這就是載歌載舞；從而理解這些成語。以及審奧成功時的場景來喚起學生的回憶，讓孩子來說說當時的情景。人們奔跳著、歡呼著：成功啦！成功啦！這就是歡聲雷動/欣喜若狂；天安門廣場上亮起了彩燈，放起了煙花，這就是（生答：燈火輝煌）

　　三、聯(lián)系具體事物教成語

　　還可以將成語的理解與真實可感的具體事物聯(lián)系起來。比如：教春暖花開/春光明媚/春意盎然/春色滿園這些成語時，筆者就將孩子帶到就近的公園，邊觀察春天給世界帶來的變化邊比較講解，并讓孩子就自己的觀察說說看到了什么？生答：天氣暖活了，花兒都開了，冰業(yè)化了，師：這就可以說是春暖花開，總之，要將成語和其代表的具體事物在孩子的頭腦里頭掛起鉤來，形成一定的知識塊。

“成語教學”心得體會2

　　一、精心的選材和創(chuàng)設，激發(fā)幼兒學習成語的興趣 1.精選成語，激發(fā)幼兒學習成語的興趣。

　　“興趣”是學習的最好導師。在進行成語教學的準備階段，我翻閱了很多相關成語的書籍：如《成語故事》、《成語詞典》、《幼兒成語大全》等，在網(wǎng)上搜索了相關的成語視頻和課件。這樣一是為了更好挑選適合幼兒學習的成語，二是為了讓自己在這方面的知識有所提高，以便進行傳授時能給予幼兒準確的成語定義。經(jīng)過再三的思慮和篩選，我著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實際生活接近的相關成語。如從一到十的數(shù)字成語：“一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美”等；故事性的成語：“井底之蛙、狐假虎威、八仙過海，各顯神通”等；十二生肖相關的成語：“膽小如鼠、對牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛等，這些成語可以在日�；顒又屑皶r的進行教育。

　　2.創(chuàng)設良好輕松的學習成語的氛圍，激發(fā)幼兒學習成語的興趣。

　　給幼兒創(chuàng)設良好輕松的學習氛圍，是讓幼兒喜歡學習成語的前提基礎，我選擇了在晨間和起床后為幼兒傾聽一些成語故事。讓幼兒輕松的隨便聽聽故事就能自己習得一些新的成語。

　　二、豐富多樣的課堂成語教學形式，促進幼兒學習成語的有效性 為了避免成語教學時的枯燥無味，我在成語教學中運用了豐富多樣的形式促進幼兒學習成語的動力，讓幼兒學習成語變得更加有效。

　　1.借助圖畫、實物教學，幫助幼兒理解成語故事

　　有些成語借助圖畫、實物來教能讓幼兒更形象的理解，如在學習“熟能生巧”時，我特意找來一枚銅錢，讓孩子親眼目睹銅錢眼之小，親手嘗試往銅錢眼里倒水之難，讓孩子明白賣油翁之所以能做到，正是因為他天天反復練習，熟練后掌握技巧的緣故。在學習成語“鳥語花香”時，我出示了一幅美麗的圖片，圖中花園里的花都開了，小鳥在高興地歌唱，小朋友很輕松的學習了同時也理解了其中的含義。在春游活動中孩子們看到公園里的花開了，樹上停著許多小鳥，聰明的孩子馬上就講出了“鳥語花香”，使成語得到了很好的運用。

　　2.借助課件、多媒體教學，幫助幼兒理解成語故事

　　不少成語都包含著一個妙趣橫生的故事，如不知變通、不肯努力的“守株待兔”，自作聰明的“畫蛇添足”，自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”，見識短淺的“井底之蛙”，等等。我為這些成語故事設計相關的教學流程，運用現(xiàn)代化的教學手段，使孩子們在生動形象、曲折的情節(jié)、優(yōu)美的語言中受到感染和教育。如成語““螳螂捕蟬，黃雀在后”，用了一段動畫錄像就讓孩子輕松地理解了詞語中蘊涵的意義，孩子們?nèi)缗R其境，教學效果自然是事半功倍。

　　3.以游戲的形式，鞏固幼兒對成語的理解

　　在定期學習成語的同時，我也嘗試安排了多種成語游戲。如：成語接龍、猜成語、成語搶答等小游戲，這些小游戲深受幼兒的喜歡。

　�。�1）在區(qū)域活動時間，我讓孩子們邊玩邊積累成語。如成語接龍：一草一木→目瞪口呆→呆若木雞→雞飛狗跳……另外還有“成語之最”，如最值錢的話“一諾千金”、最遙遠的地方“天涯海角”、最長的腿“一步登天”、最高的人“頂天立地”、最大的手“一手遮天”等。我們經(jīng)常會讓孩子三三兩兩坐好后，進行搶答競賽。還有讓孩子們拿著卡片找一找說一說成語，如“一鳴驚人”“二話不說”“三心二意”“四面楚歌”“五湖四海”“六六大順”“七嘴八舌”“八仙過�！薄熬排６�虎”“十全十美”等，別有一番趣味。孩子們在游戲的過程中也逐漸建立起相關的游戲規(guī)則，自由輕松地體會玩游戲、學成語的快樂。

　�。�2）猜成語也是幼兒十分喜愛的一種游戲，它可以是用圖片猜成語也可以用故事或者表演來猜成語。幼兒只要稍動腦筋就可馬上猜出成語。例如，守株待兔，只要老師說故事中的有一個農(nóng)民不好好種田每天等著天上掉餡餅下來。幼兒就可以反映過來是說的“守株待兔”這個成語。畫圖猜成語。用簡筆畫的方式，讓孩子和老師一起邊畫邊說，或者邊說邊畫：眉眼彎彎，嘴角上揚，很高興的樣子，是“眉開眼笑”；眉毛緊皺，嘴角下彎，一副愁苦相，是“愁眉苦臉”；眉毛豎起來，眼睛瞪起來，是“橫眉豎眼”�？幢硌莶鲁烧Z，是請愛好表演的幼兒將故事表演出來，請大家猜成語、說意思。記得在一次的課堂教學中，我讓兩名幼兒表演“狐假虎威”。

　　只見一名幼兒彎著腰走路，說話尖聲尖氣，另一幼兒昂首挺胸，大搖大擺。下面的孩子很快就猜出他們演的是狐貍和老虎。接著“狐貍”帶“老虎”來到了森林，小動物們都嚇跑了，當“老虎”恭恭敬敬地拜“狐貍”為大王時，下面笑聲、掌聲不斷，大家也都猜出了他們表演的是“狐假虎威”。

　　三、在日常生活中，幫助幼兒積累、運用成語 1.結合生活實際進行成語教學。如：如果天氣很好，就報告“晴空萬里”“風和日麗”。如果天氣陰有小雨就報告“綿綿細雨”，如果雨越下越大，就得報告“傾盆大雨”“風雨交加”。

　　2.結合日常生活引導幼兒善于多用成語。例如，早上幼兒來園時，教師可以應用成語表揚“某某小朋友把桌子擦的一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍的擦椅子呢”等等。別小看這兩句話，大班幼兒會注意這兩句話中的成語，有的幼兒甚至重復老師的話呢！這樣幼兒不僅能熟悉成語，還能無意識的`學習成語的應用，比教師一本正經(jīng)教幼兒應用成語要有效的多。

　　3.結合日常生活讓幼兒成語造句

　　了解成語的意思后便是造句子。幼兒剛開始造的句子較簡單，如“五顏六色”氣球五顏六色，某某東西五顏六色，但與教師造的句子“云上飄著五顏六色的氣球”相比較后，他們造的句子也比較優(yōu)美。

　　四、家園共育，讓成語教學發(fā)揮最好的效率 成語故事教學僅僅局限在課堂教學上是遠遠不夠的，我們開展特色成語教學的意義還在于：培養(yǎng)孩子的興趣，并在生活中練習運用。我覺得成語故事相比唐詩宋詞、三字經(jīng)之類而言，有個最大的優(yōu)勢，那就是成語故事更貼進生活實際，便于幼兒在日常生活中表述。我的成語教學也贏得了家長的配合與支持，每次成語故事教學之后，我把相應的成語字條張貼在家園互動欄中，讓家長了解幼兒園成語教學內(nèi)容，并檢驗孩子的學習、掌握情況。起初孩子們是在家長的提醒下講述成語故事，一段時間之后，家長們驚喜的發(fā)現(xiàn)，離園回家的路上，孩子們迫不及待的主動給家長講成語故事，而且語句愈加流利，愈加繪聲繪色，有些幼兒還要求家長幫助記錄下成語故事，第二天交給老師看。在****的鼓勵和表揚下，幼兒學習成語的積極**更高了。

　　總之，我們從孩子的年齡特點出發(fā)，巧設情境，妙用游戲，使原本枯燥乏味的成語教學變得妙趣橫生，而孩子們學習成語、運用成語的能力也在日常生活的積累過程中得到不斷提高。一年的時間不算長，但我驚喜的看到了孩子在學習成語方面的進步，當然，我不強求孩子們在短時間內(nèi)能將這些成語很好地理解、運用，但我相信，孩子們會慢慢體會成語的好處，教會他們用眼睛看、用鼻子聞、用肌膚觸摸、用心靈去品嘗，不僅熟記、還能熟用，長此以往，孩子的語言能力肯定會有質(zhì)的飛躍。

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