高考成語(yǔ)題答題技巧
成語(yǔ)向來(lái)都是高考語(yǔ)文的必備考點(diǎn)之一，可是對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，解答成語(yǔ)題常常是“做題憑感覺(jué)，正確看運(yùn)氣”，一副全靠天收的樣子。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考語(yǔ)文成語(yǔ)選擇題答題技巧，希望對(duì)您有所幫助!
高考成語(yǔ)題答題技巧 篇1
一、注意成語(yǔ)的感情色彩是否和語(yǔ)境相符，有無(wú)“褒貶誤用”。
〔例1〕幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子，拉上幾個(gè)人就開(kāi)始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來(lái)了。（2002年，全國(guó)）
“雨后春筍”的意思是比喻新生事物大量涌現(xiàn)，蓬勃發(fā)展。用于褒義。句中是說(shuō)垃圾食品廠冒出來(lái)，顯然屬于感情色彩誤用。
〔例2〕電視連續(xù)劇《亮劍》在黃金時(shí)段播出后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，人們對(duì)它評(píng)頭論足，大加贊賞。（2006年，江蘇）
“評(píng)頭論足”是指無(wú)聊的人隨便談?wù)搵D女的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。用于貶義。句中是說(shuō)人們對(duì)電視連續(xù)劇《亮劍》大加贊賞，“評(píng)頭論足”使用不當(dāng)。
二、注意成語(yǔ)形容的對(duì)象是否恰當(dāng)，是否“張冠李戴”。
成語(yǔ)形容的對(duì)象是有限制的，有些成語(yǔ)用來(lái)形容甲事物是合理的，正確的，而用來(lái)形容乙事物就是悖謬的，錯(cuò)誤的。
〔例３〕小王同學(xué)站起來(lái)說(shuō)道：“陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂�！保�2005年，廣東）
“拋磚引玉”的意思是比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)。是一個(gè)謙辭，只用于自己，不用于別人。句中說(shuō)陳教授的話是拋磚引玉，顯然不妥。
〔例４〕顯然，打造“信用政府”和發(fā)展“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”這兩大熱點(diǎn)，在民眾的關(guān)注下不期而遇了。（2006年，山東）
“不期而遇”的意思是沒(méi)有約定而意外地相遇。適用對(duì)象是“人”。句中是說(shuō)“打造‘信用政府’和發(fā)展‘民營(yíng)經(jīng)濟(jì)’這兩大熱點(diǎn)”，對(duì)象不當(dāng)。
在復(fù)習(xí)備考中，我們可以對(duì)一些常見(jiàn)成語(yǔ)進(jìn)行歸類，掌握其適用對(duì)象。如用于男女之間或夫妻之間的成語(yǔ)有：青梅竹馬、兩小無(wú)猜、亂點(diǎn)鴛鴦、舉案齊眉、比翼雙飛、相敬如賓、耳鬢廝磨、破鏡重圓、一見(jiàn)鐘情等；形容寫(xiě)文章或文學(xué)藝術(shù)的成語(yǔ)有：文不加點(diǎn)、一揮而就、揮灑自如、呼之欲出、勾畫(huà)了了、倚馬可待、信手拈來(lái)、行云流水、含英咀華、江郎才盡、烘云托月、膾炙人口、鴻篇巨制、洛陽(yáng)紙貴、不落窠臼、不刊之論、匠心獨(dú)運(yùn)、出神入化、繪聲繪色、栩栩如生等；用于自謙的成語(yǔ)有：一孔之見(jiàn)、馬齒徒增、一得之愚、才疏學(xué)淺、凡桃俗李、不足掛齒、見(jiàn)笑大方、拋磚引玉、區(qū)區(qū)之心、愚者一得、德薄能鮮、蓬門(mén)蓽戶、力不勝任、笨鳥(niǎo)先飛、不情之請(qǐng)、敝帚自珍、管窺蠡測(cè)等；用于女性的成語(yǔ)有：花容月貌、花枝招展、豆蔻年華、碧玉年華、及笈年華、花信年華、巾幗英雄、千嬌百媚、天生尤物、天香國(guó)色、含情脈脈、沉魚(yú)落雁、秀外慧中、秋波微轉(zhuǎn)、風(fēng)韻猶存、嫣然一笑、儀態(tài)萬(wàn)方、琵琶別抱、鶯聲燕語(yǔ)、體態(tài)輕盈、傾國(guó)傾城、珠圓玉潤(rùn)、珠圍翠繞、薰質(zhì)蘭心等。
三、注意成語(yǔ)與其前后詞語(yǔ)搭配是否合乎語(yǔ)法規(guī)范，有無(wú)修飾不當(dāng)或與前后語(yǔ)意矛盾。
成語(yǔ)的運(yùn)用，在一定語(yǔ)境中要正確表情達(dá)意，在語(yǔ)法上必須合乎句法規(guī)則，即不能出現(xiàn)語(yǔ)病。解題時(shí)，要考慮成語(yǔ)和主語(yǔ)、修飾語(yǔ)、中心語(yǔ)等是否搭配，和前后句意有無(wú)重復(fù)或矛盾等語(yǔ)病。
〔例5〕近年來(lái)，一些正值豆蔻年華的大學(xué)生沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓人痛惜不已。（2004年，福建）
“豆蔻年華”，指女子十三四歲的年紀(jì)。這里用來(lái)修飾“大學(xué)生”，不合事理。
〔例６〕他魯莽草率，剛愎自用，走到哪里哪里就被他鬧得一團(tuán)糟，真可謂“人中呂布，馬中赤兔”。（2006年，浙江）
“人中呂布，馬中赤兔”意謂：人中最勇武的是呂布，馬中最好的是赤兔馬，比喻人才出眾。和前文“他魯莽草率，剛愎自用”矛盾。
有些成語(yǔ)，本身就已包含某種意思了，若再加修飾限制語(yǔ)或讓成語(yǔ)作修飾語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)“疊床架屋”之誤，如渾身遍體鱗傷、令人貽笑大方、難言之隱的苦衷、更加彌足珍貴、忍俊不禁地笑了等。而有些成語(yǔ)后面不能帶賓語(yǔ)，像司空見(jiàn)慣、漠不關(guān)心、耳濡目染、求全責(zé)備等。所以解題時(shí)要從辨析句子正誤的角度去判斷成語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。
四、注意有些成語(yǔ)含義的多樣性，要結(jié)合成語(yǔ)所在的具體語(yǔ)境判斷其具體含義，防止“以偏概全”。
有些成語(yǔ)含義不止一個(gè)，甚至有的既可作褒義用，又可作貶義用，表達(dá)完全相反的意思（即“正反兩用成語(yǔ)”）。對(duì)于含義多樣的成語(yǔ)，一定要全面理解成語(yǔ)的含義并注意結(jié)合語(yǔ)境判斷它的具體含義。切忌用已熟知的含義來(lái)代替成語(yǔ)的全部意義。
〔例7〕每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。（1992年，全國(guó)）
“燈紅酒綠”有兩個(gè)意思：一是形容尋歡作樂(lè)的腐化生活，貶義；二是形容都市或娛樂(lè)場(chǎng)所夜晚的繁華景象，褒義。這里用的是它的第二個(gè)意思，使用正確。
〔例8〕老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來(lái)一點(diǎn)也不比年輕人差。（2004年，廣東）
“短小精悍”有兩個(gè)意思：一是形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。二是形容文章、戲劇等篇幅不長(zhǎng)而有力。句中用的是第一個(gè)意思，使用完全正確。
〔例９〕盜挖天山雪蓮日益猖獗的主要原因是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門(mén)又人手不足，因此執(zhí)法時(shí)往往捉襟見(jiàn)肘。（2006年，全國(guó)卷II）
“捉襟見(jiàn)肘”有兩個(gè)意思：一是拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛。二是比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。句中用的是第二個(gè)意思，使用完全正確。
鑒于高考對(duì)含義多樣性成語(yǔ)的考查，平時(shí)要注意積累此類成語(yǔ)，了解其具體含義，像想入非非、高視闊步、獨(dú)往獨(dú)來(lái)、旁若無(wú)人、如虎添翼、按兵不動(dòng)、按圖索驥、瞻前顧后、終南捷徑、左右逢源、難分難解、乘風(fēng)破浪、抓耳撓腮、呼風(fēng)喚雨、披星戴月、拼死拼活、披肝瀝膽、搖頭晃腦、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、冷若冰霜、轉(zhuǎn)彎抹角、人仰馬翻、細(xì)水長(zhǎng)流、六親不認(rèn)、獨(dú)善其身、風(fēng)流人物、體無(wú)完膚、力透紙背、綱舉目張、難兄難弟、淋漓盡致、短小精悍、不翼而飛、燈紅酒綠、秀色可餐、李代桃僵、玲瓏剔透、驚天動(dòng)地、捉襟見(jiàn)肘、海闊天空等均屬于雙重含義的成語(yǔ)，解題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)境判斷它用的是何種含義。
五、注意正確理解成語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，弄清成語(yǔ)的整體含義，避免“望文生義”。
成語(yǔ)大多來(lái)源于古代，故成語(yǔ)中一些詞的含義為古義，如果按今義去理解，就會(huì)曲解成語(yǔ)。
〔例10〕他最近出版了一本文不加點(diǎn)、幾乎沒(méi)有注釋的舊體詩(shī)集子，這樣的書(shū)，讀起來(lái)確實(shí)累人。（2004年，北京卷）
“文不加點(diǎn)”的意思是形容寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成。這里把“文不加點(diǎn)”理解成“寫(xiě)文章不加標(biāo)點(diǎn)”了，顯然屬于望文生義，誤解成語(yǔ)。
〔例11〕他最近的狀態(tài)一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。（2005年，江蘇）
“屢試不爽”的意思是屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。顯然成語(yǔ)與前后文意思相沖突，望文生義，使用不當(dāng)。
〔例12〕這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的要求來(lái)說(shuō)是無(wú)傷大雅、不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。（2006年，全國(guó)卷II）
“不足為訓(xùn)”的意思是：不能當(dāng)做典范或法則。而文意說(shuō)的是對(duì)錯(cuò)誤的看法，成語(yǔ)使用屬望文生義，不當(dāng)。
對(duì)于容易望文生義的成語(yǔ)，像不刊之論、七月流火、下里巴人、久假不歸、明日黃花、目無(wú)全牛、彈冠相慶、醍醐灌頂、馬革裹尸、大快人心、對(duì)簿公堂、身無(wú)長(zhǎng)物、犯而不校、細(xì)大不捐、三人成虎、五風(fēng)十雨、萬(wàn)人空巷、渙然冰釋、危言危行、首當(dāng)其沖、木人石心、不足為訓(xùn)、大而化之、敬謝不敏、日長(zhǎng)一線、安土重遷、非異人任、師心自用、先入為主、如坐春風(fēng)、一定不易、獨(dú)具只眼、不易之論、罪不容誅、毀家紓難、文不加點(diǎn)、差強(qiáng)人意、一文不名、坐地分贓、下車伊始、手不釋卷等，一定要抓住關(guān)鍵詞，整體理解其含義。
六、注意易混成語(yǔ)的區(qū)別，弄清它們的不同含義，看是否有“偷梁換柱”的情況。
有些成語(yǔ)雖一字之別，但含義迥然，解題時(shí)，若不注意，很容易誤判。
〔例13〕“權(quán)錢(qián)交易”、“權(quán)權(quán)交易”等時(shí)下的腐敗病癥，在文藝界雖不說(shuō)樣樣俱全，但該領(lǐng)域遭受“感染”卻是不容置喙的事實(shí)。（2005年，江西）
“不容置喙”，指不容許別人插嘴說(shuō)話。文藝界遭受腐敗“感染”的事實(shí)應(yīng)是“不容置疑”的，將“喙”改為“疑”就對(duì)了。
〔例14〕馬大嫂為人熱情，工作兢兢業(yè)業(yè)，總是不勝其煩地為小區(qū)居民做好每一件事。（2006年，浙江）
“不勝其煩”，指不能夠忍受煩瑣的事務(wù)。與句意相矛盾，應(yīng)改為“不厭其煩”。
這樣的成語(yǔ)這里給同學(xué)們舉幾組，不厭其煩與不勝其煩、目不交睫與目不見(jiàn)睫、不求甚解與務(wù)求甚解、無(wú)所不為與無(wú)所作為、無(wú)微不至與無(wú)所不至、不以為意與不以為然、臨危受命與臨危授命、駭人聽(tīng)聞與聳人聽(tīng)聞、一諾千金與一擲千金、入骨三分與入木三分、一揮而就與一蹴而就、目不暇給與日不暇給、一文不名與一文不值、不足為奇與不足為訓(xùn)等，請(qǐng)同學(xué)們留心，注意它們的區(qū)別。
高考成語(yǔ)題答題技巧 篇2
一、望文生義
生活中，很多人不了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義，就按成語(yǔ)的字面意思去理解，并且運(yùn)用于生活。因此，此錯(cuò)誤類型是生活常見(jiàn)的，也是高考�？嫉摹Ｈ纾�
例1、文藝演出現(xiàn)場(chǎng)，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場(chǎng)群眾紛紛拍手稱快。(全國(guó)卷Ⅰ)
例2、這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)題目的要求來(lái)說(shuō)是無(wú)傷大雅，不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。(全國(guó)卷Ⅱ)
例3：科技發(fā)展帶來(lái)的便利是不容分說(shuō)的，千里之外的問(wèn)候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成。(安徽卷)
“拍手稱快”意思是拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句意思是“為節(jié)目叫好”。例2的成語(yǔ)的意思是不能當(dāng)作效法的經(jīng)典或法則。該句誤用為“不足以拿來(lái)教訓(xùn)”的意思。例3也因?yàn)橥纳x而致誤了，“不容分說(shuō)”不是“不用說(shuō)，肯定是”的意思，而是“不容許別人講話就直接做某事”。
二、褒貶誤用
成語(yǔ)中，有些是有感情色彩的，在使用的過(guò)程中，就要分辨出這些成語(yǔ)的褒貶色彩，否則就會(huì)產(chǎn)生誤用現(xiàn)象。如：
例4：假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開(kāi)發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩。(安徽卷)
例5：我們來(lái)到了實(shí)習(xí)工廠，廠領(lǐng)導(dǎo)和工人們對(duì)我們的工作和生活早已作了周密安派，他們對(duì)我們的關(guān)心真是無(wú)所不至。(廣東卷)
例6：李老漢是一個(gè)知恩圖報(bào)的人。別人給他的年幫助與恩惠，哪怕僅僅是一句安慰的話，他也睚眥必報(bào)。(重慶卷)
例7：電視連續(xù)劇《亮劍》在黃金時(shí)段播出后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，人們對(duì)它評(píng)頭論足，大加贊賞。(江蘇卷)
“巧立名目”指“定出許多名目，以達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康摹�，是個(gè)貶義詞，不能運(yùn)用于該句的“光彩事業(yè)”�！绊{必報(bào)”是個(gè)貶義詞，意思指極小的仇恨也要報(bào)復(fù)，這里所用的感情色彩剛好相反了。“無(wú)所不至”多含貶義，多指什么事都做得出來(lái)。和句中的“關(guān)心”感情色彩剛相反�！捌奉^論足”是貶義詞，用到該句明顯屬于褒貶不當(dāng)
三、用錯(cuò)對(duì)象
有些成語(yǔ)是有固定的使用范圍，如果不顧成語(yǔ)使用的對(duì)象和使用范圍就亂用成語(yǔ)，就很容易造成“牛頭不對(duì)馬嘴”的后果。如：
例8：各類配套完善的高新園區(qū)的建成使用，不僅帶動(dòng)了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，取得了經(jīng)濟(jì)效益，而且在潛移默化中聚集著人氣，改善若人居環(huán)境。(山東卷)
例9：在學(xué)校舉行的元旦文藝晚會(huì)上，我們班的女生自編自演了一個(gè)話劇，兩位同學(xué)將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱流掌聲。(湖北卷)
例10：不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤(rùn)，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。(遼寧卷)
例：清晨，我來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候，在場(chǎng)的群眾自發(fā)唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情使我感同身受，心潮澎湃(江蘇卷)
“潛移默化”所用的對(duì)象是人的思想性格，而該句的對(duì)象是人氣、環(huán)境，因此屬于對(duì)象用錯(cuò)致誤�！袄L聲繪色”所形容的對(duì)象是文藝或作品，而該句卻用于話劇表演，明顯用錯(cuò)對(duì)象。“珠圓玉潤(rùn)”形容的對(duì)象是歌聲優(yōu)美或文字的'流暢，不形容人的穿戴。“感同身受”的意思是心里很感激，就像自己親身受到一樣，一般用于代別人向?qū)Ψ奖硎靖屑ず椭x意
四、不合語(yǔ)境
成語(yǔ)的使用還要注意到與語(yǔ)境的和諧，不能不合慣用句式，不能不合情合理。如果成語(yǔ)與其所在的語(yǔ)境不能協(xié)調(diào)，使用就不恰當(dāng)。
例11：在利己主義者看來(lái)，沒(méi)有誰(shuí)不為自己，在他們心目中，現(xiàn)實(shí)生活中大量涌現(xiàn)出舍己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設(shè)想的。(廣東卷)
例12：在學(xué)習(xí)、工作中，人總會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，碰到問(wèn)題多向別人請(qǐng)教，這樣才會(huì)有進(jìn)步，俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。(廣東卷)
“不堪設(shè)想”指預(yù)料的事情會(huì)發(fā)展到很壞的地步。該句強(qiáng)調(diào)說(shuō)“這種做法是不要得的”，不符合該句的語(yǔ)境。例12的這個(gè)熟語(yǔ)比喻人多力量大的意思，而該句只強(qiáng)調(diào)向別人請(qǐng)教，與該句的語(yǔ)境不符合。
高考成語(yǔ)題答題技巧 篇3
一、溯本求源，謹(jǐn)防望文生義
成語(yǔ)具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的，有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義;它不是構(gòu)成它的單個(gè)語(yǔ)素義的簡(jiǎn)單疊加，而是在其構(gòu)成成分提供的事件的基礎(chǔ)上，在豐富的人文背景下，通過(guò)引申、比喻等方式抽象概括出來(lái)的`。因此我們?cè)谡莆栈蜻\(yùn)用成語(yǔ)時(shí)一定要注意把握成語(yǔ)字面意義之外的整體意義;同時(shí)必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)中一些含有生僻義的關(guān)鍵語(yǔ)素，切忌粗枝大葉，一瞥而過(guò)，主觀臆斷，望文生義。判斷這類誤用成語(yǔ)的方法只有一個(gè)，就是必須把握這類成語(yǔ)的本源，即成語(yǔ)原始意義。
二、看清對(duì)象，謹(jǐn)防張冠李戴
有些成語(yǔ)有特定的使用范圍，詞義有所側(cè)重，適用的對(duì)象也就不同。有的指?jìng)�(gè)體，有的指群體;有的指人，有的指物;有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫(xiě)文章或文學(xué)藝術(shù)等等。如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大或轉(zhuǎn)移使用的范圍。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大”，而時(shí)下多誤指題材之類。如2010年遼寧卷第13題B項(xiàng)：“他兒子正值豆蔻年華，理應(yīng)專注于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)想到卻整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在連初中都讀不下去了�！薄岸罐⒛耆A”指女子十三四歲，這里指男性，顯然不對(duì)。
三、明晰感情，謹(jǐn)防褒貶誤用
從感情色彩方面來(lái)考慮，成語(yǔ)一般分為褒義、貶義和中性三種。這就要求在使用成語(yǔ)時(shí)，要把握好感情色彩，避免褒貶誤用。有的成語(yǔ)意義較為復(fù)雜，感情色彩呈現(xiàn)兩面性，如“想入非非”，指胡思亂想，多含貶義;指思想進(jìn)入虛幻境界，屬中性。世外桃源，比喻理想中的生活境界或環(huán)境優(yōu)美的地方，用于褒義;比喻空想的脫離現(xiàn)實(shí)的地方，含有貶義。
四、著眼語(yǔ)境，謹(jǐn)防重復(fù)矛盾
成語(yǔ)的使用都有特定的語(yǔ)言環(huán)境，有的要和這個(gè)句子氛圍相協(xié)調(diào)，有的要和人稱相對(duì)應(yīng)，有的意義要和句子相吻合。同時(shí)，還要考慮成語(yǔ)意義和語(yǔ)境的意義是否有重疊，是否前后矛盾。成語(yǔ)也是詞語(yǔ)，也有一般詞語(yǔ)的語(yǔ)法屬性，比如修飾語(yǔ)與名詞中心語(yǔ)能否搭配，動(dòng)詞和賓語(yǔ)能否搭配，動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)等等。
高考成語(yǔ)題答題技巧 篇4
注意一：形似神異
一些成語(yǔ)從表面上看起來(lái)，它們的構(gòu)成語(yǔ)素十分相近，但成語(yǔ)的意義卻相差很大，如“一揮而就”和“一蹴而就”，“不以為然”和“不以為意”，等等。
還有一些，構(gòu)成成語(yǔ)的語(yǔ)素比較相近，成語(yǔ)的意義也很接近，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，如“指日可待”和“拭目以待”，“另眼相看”和“刮目相看”，等等。對(duì)這兩類成語(yǔ)，我們極易混淆，因此應(yīng)多比較，掌握它們之間的`細(xì)微差別。
注意二：感情色彩
有些成語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，褒貶分明，是非明了，好惡明晰。只有準(zhǔn)確把握了成語(yǔ)的感情色彩，才能辨別正誤，恰當(dāng)運(yùn)用。如：美國(guó)加快戰(zhàn)略東移的步伐，實(shí)際上就是不想失去亞洲這塊蛋糕，拼命遏制中國(guó)在該地區(qū)的影響力，殫精竭慮地要抑制中國(guó)崛起的勢(shì)頭�！皻椌邞]”是褒義詞，形容耗盡精力，費(fèi)盡心機(jī)。這里應(yīng)用“處心積慮”。
注意三：適用對(duì)象
每個(gè)成語(yǔ)都有比較確定的適用對(duì)象和適用范圍。如果超出了成語(yǔ)的適用范圍，弄錯(cuò)了搭配對(duì)象，就會(huì)造成成語(yǔ)和對(duì)象之間不搭配。如：近年來(lái)幾乎每年都會(huì)有一部讓人宵衣旰食的韓劇火爆熒屏，從《繼承者們》到《來(lái)自星星的你》再到如今的《太陽(yáng)的后裔》，這些韓劇都讓劇迷們瘋狂追捧�！跋玛菏场敝柑觳涣辆痛┮缕饋�(lái)，天黑了才吃飯。形容勤于政務(wù)。這里對(duì)象誤用，應(yīng)改為“廢寢忘食”。
注意四：語(yǔ)境要求
成語(yǔ)的運(yùn)用與語(yǔ)境密切相關(guān)，因?yàn)檎Z(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有一定的限制作用。注意語(yǔ)境要求，就是要從成語(yǔ)前后的語(yǔ)句來(lái)辨析它們內(nèi)在的關(guān)聯(lián)、照應(yīng)、銜接、過(guò)渡等是否有問(wèn)題。如：蒂姆庫(kù)克長(zhǎng)期以來(lái)其實(shí)已在掌管蘋(píng)果公司，喬布斯兩次病休期間，實(shí)干家?guī)炜硕寂R危授命，負(fù)責(zé)蘋(píng)果的日常運(yùn)營(yíng)工作�！芭R危授命”指在危亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。用于此處不合語(yǔ)境，可換為“臨危受命”。
注意五：整體意義
成語(yǔ)是形式和內(nèi)容都非常固定的詞組或短句，有其整體意義。把握成語(yǔ)意義的.整體性，不是將組成成語(yǔ)的每個(gè)語(yǔ)素簡(jiǎn)單相加，而是要透過(guò)字面從整體上把握;尤其是一些特殊語(yǔ)素，更要注意其古義，不要想當(dāng)然地按現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義去理解。如：這次期中語(yǔ)文考試，學(xué)生出的問(wèn)題可謂五花八門(mén)，特別是作文，有的嚴(yán)重跑題，有的文不加點(diǎn)，集中體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不夠用心的問(wèn)題�！拔牟患狱c(diǎn)”形容寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成。用在這里屬望文生義。
高考成語(yǔ)題答題技巧 篇5
經(jīng)驗(yàn)一：
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)�；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。
經(jīng)驗(yàn)二：
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹�，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?
課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。
經(jīng)驗(yàn)三：
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門(mén)別類。
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