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學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)教案
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，在很多情況下我們需要用到倡議書(shū)，倡議書(shū)作為一種公開(kāi)提議性的專(zhuān)用書(shū)信，其在寫(xiě)作上有一定的規(guī)范。怎么寫(xiě)倡議書(shū)才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)資料：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元習(xí)作：學(xué)寫(xiě)提議書(shū)
教材分析：
本次習(xí)作包括兩方面的資料，能夠從中任選一個(gè)。其中一個(gè)就是寫(xiě)一份提議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反應(yīng)生活中浪費(fèi)資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會(huì)提議書(shū)這種應(yīng)用文形式，重點(diǎn)指導(dǎo)提議書(shū)應(yīng)當(dāng)包含的資料和格式，同時(shí)要明確寫(xiě)提議書(shū)時(shí)要注意的事項(xiàng)。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
設(shè)計(jì)理念：
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級(jí)作文是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫(xiě)作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的主題就是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。環(huán)境保護(hù)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說(shuō)起，針對(duì)生活中環(huán)境保護(hù)存在的問(wèn)題提出切實(shí)可行的提議，并經(jīng)過(guò)例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生提議書(shū)的寫(xiě)作格式、資料及注意事項(xiàng)等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫(xiě)作素材，交流提議書(shū)具體資料的寫(xiě)作方法，降低習(xí)作難度，寫(xiě)出切合實(shí)際，有實(shí)效性的提議書(shū)。
學(xué)情分析：
寫(xiě)提議書(shū)是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書(shū)信的寫(xiě)作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識(shí)情景，掌握提議書(shū)的格式是習(xí)作的重點(diǎn)，提議書(shū)的具體資料作為學(xué)生習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
2、掌握寫(xiě)提議書(shū)的格式以及應(yīng)當(dāng)包含的資料和必須說(shuō)清楚的問(wèn)題。
3、經(jīng)過(guò)例文修改，了解寫(xiě)提議書(shū)要注意語(yǔ)氣委婉、具體清楚、合理可行。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)一份提議書(shū)。
2、了解提議書(shū)應(yīng)當(dāng)包含的資料以及注意事項(xiàng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
簡(jiǎn)單回顧第四單元學(xué)習(xí)的資料，談學(xué)后的體會(huì)。
二、確定習(xí)作主題。
1、出示資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。
2、引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的思考，說(shuō)說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題。
3、確定習(xí)作主題：學(xué)寫(xiě)提議書(shū)
三、自學(xué)習(xí)作要求
1、學(xué)生自學(xué)書(shū)本中的習(xí)作要求。
要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫(xiě)提議書(shū)的格式和資料要求的句子，多讀體會(huì)。
2、檢驗(yàn)自學(xué)效果
�。�1）出示例文1，自主標(biāo)記出例文中的格式名稱(chēng)以及具體包含哪些部分的資料。
�。�2）指生上前面展示，團(tuán)體糾正。
格式：標(biāo)題（居中）稱(chēng)呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）
資料包含：存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因、解決問(wèn)題的提議（最好分條說(shuō)明）、號(hào)召性語(yǔ)言
四、修改例文，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
【這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生明白提議書(shū)不僅僅要格式正確，資料貼合要求，在提出具體提議時(shí)，還要注意語(yǔ)氣委婉、說(shuō)明具體清楚、提議合理可行等】
1、出示例文2，生指出格式上的錯(cuò)誤
【設(shè)計(jì)意圖：前面經(jīng)過(guò)自學(xué)及例文標(biāo)記，學(xué)生對(duì)提議書(shū)的格式已經(jīng)有了必須的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)修改錯(cuò)誤來(lái)加深印象】
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體提議中存在的問(wèn)題，并提出修改意見(jiàn)
�。◣熯m時(shí)小結(jié)注意事項(xiàng)并板書(shū)）
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：（1）比較第三條提議和其他兩條，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第一、二條提議說(shuō)明較具體，第三條相對(duì)簡(jiǎn)單了。）如果讓你來(lái)修改，你會(huì)怎樣改？
（2）再認(rèn)真讀一讀第一條提議，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（第一條提議中“無(wú)論如何”“必須”是語(yǔ)氣太強(qiáng)硬，不容易讓人理解。）你會(huì)怎樣修改？
�。�3）這篇提議書(shū)是寫(xiě)給誰(shuí)的？（少先隊(duì)員）那我們要注意提議的資料與提議的對(duì)象是密切相關(guān)的，從這一點(diǎn)出發(fā)，再來(lái)讀這三條提議，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第三條提議中提到的“用環(huán)保建材裝修”，我們少先隊(duì)員做不到。）又該如何修改呢？
【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能有必須的困難，需要教師加以引導(dǎo)。再經(jīng)過(guò)修改，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在接下來(lái)寫(xiě)提議書(shū)時(shí)能注意到這幾點(diǎn)。】
五、總結(jié)
結(jié)合板書(shū)，師生一齊回顧寫(xiě)提議書(shū)的格式以及資料的要求和注意事項(xiàng)。
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