教師節(jié)故事
你有沒有聽說過關(guān)于教師節(jié)的故事呢，下面YJBYS小編為大家搜集的一篇“教師節(jié)故事”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
【教師節(jié)故事一】
畢業(yè)那年，老師站在講臺(tái)上給我們上了最后一堂課，整堂課上的氣氛活躍，大家問了很多平時(shí)不敢問的問題，老師也都一一解答。最后老師說：“你們的問題問完了，該我來問你們?nèi)齻�(gè)問題。”同學(xué)們喊道：“老師，別說是三個(gè)，一百個(gè)我們也老老實(shí)實(shí)回答您。”
老師笑著說：“第一個(gè)問題，世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑：“珠穆朗瑪峰!”老師追問：“第二高峰呢?”同學(xué)們面面相覷，無人應(yīng)聲。老師在黑板上寫：“屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別。”
“第二個(gè)問題，有人要燒壺開水，等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦?”有的說趕快去找，有的說去借、去買。老師說：“為什么不把壺里的水倒掉一些?”大家一聽，表示佩服。
“第三個(gè)問題，也是最后一個(gè)問題，古代有一人想學(xué)立身的本領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)比較，決心去學(xué)屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會(huì)怎么樣呢?”同學(xué)們興致勃勃，說他能成為英雄、明星，受世人崇拜。老師搖頭道：“這個(gè)人一定會(huì)潦倒一生，因?yàn)槭郎细揪蜎]有龍。同學(xué)們好好想想吧，下課!”
在最后一節(jié)課里，老師短短的三個(gè)問題飽含哲理，發(fā)人深省。
第一個(gè)問題是讓人有進(jìn)取心。我想，老師并不是讓每個(gè)孩子都必須成為第一，而是讓他們都有去爭(zhēng)取第一的勇氣，即使你暫時(shí)屈居第二，但是韜光養(yǎng)晦，將來才能一鳴驚人。
第二個(gè)問題是讓人進(jìn)退有度。當(dāng)你在前進(jìn)的道路上遇到困難時(shí)，不妨退一步來考慮，也許會(huì)迎刃而解。不管是工作還是學(xué)習(xí)，切忌鉆牛角尖，進(jìn)退有度，才不至進(jìn)退維谷。
第三個(gè)問題是讓人找準(zhǔn)方向。想要學(xué)有所用，就不能脫離實(shí)際;想要用有所成，就要定位準(zhǔn)確;想要成有所獲，就要找準(zhǔn)方向。如果你人生的大方向錯(cuò)了，還談什么有所建樹、有所作為?
我們?cè)陔x開學(xué)校的時(shí)候，縱然有不舍，但沒有多少人留意老師最后說的話語。經(jīng)歷了很多年，我們才漸漸悟出了題中之義。如果當(dāng)時(shí)課堂上的同學(xué)，在聽完這三個(gè)問題之后，不是一笑而過，而是靜下心來仔細(xì)揣摩，深刻理解，那么他的人生一定會(huì)非常精彩。
【教師節(jié)故事二】
在印度，有一位德高望重的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰?”
古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過無數(shù)個(gè)老師。即使給我?guī)讉�(gè)月甚至幾年的時(shí)間，我也難以將他們一一說出來。不過，真正讓我受益終生的，是這樣三位老師。
我的第一位老師是一個(gè)乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請(qǐng)教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對(duì)我說，‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒有人家。如果你愿意和一個(gè)乞丐住在一起的話，你就跟我走’。
于是，我就跟了他去，一待就是一個(gè)月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無定所，可他總是非�？鞓罚瑥奈从羞^失望。每天晚上睡覺前，他總是對(duì)我說，‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好’。
“日復(fù)一日、年復(fù)一年，我都在堅(jiān)持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時(shí)常陷入困頓之中。于是，我開始感到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說的.那句話，‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好’。
我的第二位老師是一條狗。有一天，我因?yàn)榭诳蕘淼胶舆�，碰巧，有一條狗也來到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非常恐慌，它狂吠著落荒而逃。可口渴難耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去。
我的第三位老師是一個(gè)小孩。一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭。我對(duì)小男孩說，‘這蠟燭是你自己點(diǎn)的嗎’?小孩回答，‘是的，先生’。我又問他，‘點(diǎn)燃的時(shí)候，蠟燭就會(huì)發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會(huì)發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來的嗎’?小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問我，‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎’?讓我自視淵博的學(xué)問頓時(shí)化為烏有。那一刻，我真切地感受到自己的無知淺薄、愚蠢遲鈍。”
其實(shí)，人無常師，可這并不意味著我們沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——世間萬物皆為吾師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹木，自然萬物皆可為我?guī)煛?/p>
如果說一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。
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