《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)1
一、班會(huì)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的不同影響，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行自我分析。
2、掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)行為的方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。
二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：
進(jìn)入初中后，班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化，特別是在學(xué)習(xí)上。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)按時(shí)完成，且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天能遵照?qǐng)?zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但部分學(xué)生卻與之相反，成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列，觀察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：
1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動(dòng)作，或開(kāi)小差，造成老師上課所講的內(nèi)容沒(méi)記住。
2、貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認(rèn)真上。
3、不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。
4、大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。
有人說(shuō)，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能。
三、教學(xué)過(guò)程：
在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)拖拉，上課思想不集中，坐姿東倒西歪。作息無(wú)規(guī)律等。因此，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及人格的完善。下面我們來(lái)看一個(gè)案例。
1、案例分析（好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣各一個(gè)），并組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生填寫學(xué)校發(fā)的《良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》手冊(cè)，進(jìn)行自我測(cè)試。
3、教師幫助學(xué)生分析自己的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、組織學(xué)生討論，怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、班主任結(jié)束語(yǔ)：
學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式，他需要同學(xué)們持之以恒，教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。這一次的班會(huì)是想讓同學(xué)們思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。下去后，希望大家定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、反思與重建：
國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。
針對(duì)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育，意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我們沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典，也沒(méi)有口號(hào)式的大話與空話。無(wú)論是故事還是小品，都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過(guò)的，所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。通過(guò)學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí)，也是在教育自己。通過(guò)這次主題班會(huì)，也讓學(xué)生明白，優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。
不足之處：
由于時(shí)間關(guān)系，討論和發(fā)言還不夠充分，主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。
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教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2．了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三張
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀察第l頁(yè)圖面
(1)圖上的小朋友在干什么?
(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?
二、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范
身正肩平雙手拿書(shū)
左右兩臂自然平放
目光課本保持垂直
眼睛書(shū)本距離一尺(33厘米)
三、模仿練習(xí)。相互評(píng)判
教師：
圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì))
1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。
2．其他同學(xué)給予評(píng)判。
(評(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。)
四、集體訓(xùn)練
教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來(lái)練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)作示范。)
五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。
1．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文片斷。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做小評(píng)委。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。教師參與評(píng)議，并相機(jī)揭示朗讀要領(lǐng)。
朗讀要領(lǐng)：
口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；
字字入目，句句過(guò)心；
正確，流利，有感情；
神情專注，邊讀邊想。
3．學(xué)生自己練習(xí)朗誦一段已學(xué)過(guò)的課文，同桌合作，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。
4．學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽(tīng)，作指導(dǎo)。
六、聽(tīng)錄音。激發(fā)朗讀興趣
播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學(xué)生熟悉的人或班級(jí)學(xué)生的朗讀)，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)朗讀錄音的感想，教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽(tīng)了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺(jué)訓(xùn)練，你的朗讀水平一定會(huì)提高，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也會(huì)提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最勤于朗讀，看誰(shuí)的朗讀水平提高最快。
第二課時(shí)
一、整體感知圖畫(huà)
1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
第一幅圖：全班集體背誦。
第二幅圖：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
第三幅圖：兩個(gè)同學(xué)在互相背誦，一個(gè)同學(xué)在自己背誦。
第四幅圖：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
第五幅圖：同桌相互背誦。
3．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖。
(1)教師提問(wèn)：背誦時(shí)課文和文具盒怎樣擺放?這些同學(xué)是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?
(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
背誦時(shí)應(yīng)做到：
身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真，神情自然。
(3)背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)
(4)模仿練習(xí)，深化對(duì)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)一小組同學(xué)背誦一段課文，其他小組同學(xué)當(dāng)評(píng)委。背誦后，引導(dǎo)學(xué)生從姿勢(shì)、神情、熟練程度、感情等方面進(jìn)行評(píng)議。
(5)全班學(xué)生模仿練習(xí)。
集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師檢查評(píng)判。
4．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?
(明白這些同學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，借助圖片背誦的。)
看圖背誦有什么好處?要注意什么?
(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書(shū)中的語(yǔ)言，邊看邊想邊背。)
(出示掛圖)我們也試著借助圖片來(lái)背誦相應(yīng)的課文。
5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。
那么，我們還可以用哪些方法進(jìn)行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。
在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談感受從而明白一些背誦的方法。
(背誦課文，可以在安靜的地方，一個(gè)人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個(gè)好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個(gè)認(rèn)真背誦，一個(gè)仔細(xì)傾聽(tīng)，相互指正。)
6．小結(jié)。
這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的'姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。
第三課時(shí)
一、觀察上邊三幅圖
1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小()朋友借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑得多開(kāi)心啊。)
閱讀課外書(shū)一定有很多好處，一定讓人感到很快樂(lè)!要不，他怎么那么開(kāi)心呢!
你平時(shí)看課外書(shū)嗎?有什么收獲嗎?
(請(qǐng)學(xué)生談自己通過(guò)讀課外書(shū)了解的知識(shí)，懂得的道理等。)
看來(lái)，多看書(shū)，真的好處多多。咱們?cè)僮x兩條名言，看看名人是怎么談?wù)撟x書(shū)的：
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階
梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
教師小結(jié)：
多讀書(shū)，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還對(duì)我們學(xué)寫文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。
2．看第二幅圖，看這些同學(xué)是怎樣讀報(bào)的?你有什么想法?
(他們看報(bào)時(shí)專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識(shí)和信息，也不會(huì)影響別的同學(xué)。)
3．觀察第三幅圖。
圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?你對(duì)課外閱讀又了解了什么?
(當(dāng)我們有什么問(wèn)題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場(chǎng)合，要注意安靜。)
4．小結(jié)。
第三幅圖上，同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)是那么高興；在閱覽室閱讀時(shí)又是那么專心；在挑選課外書(shū)時(shí)又是那么認(rèn)真。書(shū)，一本好書(shū)，是我們最好的朋友。所以我們說(shuō)：讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。
二、觀察下面兩幅圖。
1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁?
2．說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程：
挑書(shū)——借書(shū)——看書(shū)。
3．觀察第二幅圖。
圖上的小朋友在干什么?
(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容，與同學(xué)分享呢!)
4．小結(jié)。
閱讀課外書(shū)報(bào)，勤于交流都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地尋求知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有好處。
5．你平時(shí)是怎么看課外書(shū)報(bào)的?有什么好書(shū)、好的讀書(shū)方法與同學(xué)交流交流?
(通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
2.指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，并共同教育。
3.培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。
二．班級(jí)現(xiàn)狀分析：
進(jìn)入初中后，班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化，特別是在學(xué)習(xí)上。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言；作業(yè)按時(shí)完成，且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天能遵照?qǐng)?zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但部分學(xué)生卻與之相反，成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列，觀察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：
1．注意力不集中。上課東張西望，或做小動(dòng)作，或開(kāi)小差，造成老師上課所講的內(nèi)容沒(méi)記住。
2．貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認(rèn)真上，回家看電視的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3．不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。
4．大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。
有人說(shuō)，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能。
三、準(zhǔn)備工作：
1、請(qǐng)每一位學(xué)生寫好自己學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣，從中篩選出幾個(gè)編寫成故事或小品。
2、請(qǐng)我班學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的學(xué)生寫好他的好習(xí)慣的培養(yǎng)，以便與大家交流。
3、準(zhǔn)備好歌曲和伴奏帶。
4、留給學(xué)生發(fā)言的題目，讓他們事先做好思考。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《時(shí)間》表演者：學(xué)生A
2、故事《英語(yǔ)課上》表演者：學(xué)生B
學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
3、小品《課間十分鐘》表演者：學(xué)生C
學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
4、校園歌曲《童年》演唱者：學(xué)生D
5、故事《優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C》表演者：學(xué)生E
學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
7、小品《放學(xué)回家》A版與B版表演者：學(xué)生F
學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
8、經(jīng)驗(yàn)交流《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》表演者：學(xué)生M
9、勵(lì)志歌曲《年輕的.戰(zhàn)場(chǎng)》演唱：全體學(xué)生。
10、活動(dòng)主持者總結(jié)發(fā)言。
五、反思與重建：
國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育，意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我們沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典，也沒(méi)有口號(hào)式的大話與空話。無(wú)論是故事還是小品，都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過(guò)的，所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。通過(guò)學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí)，也是在教育自己。通過(guò)這次主題班會(huì)，也讓學(xué)生明白，優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。
不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，討論和發(fā)言還不夠充分，主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
2、指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，并共同教育。
3、培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。
二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：
進(jìn)入初中后，班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化，特別是在學(xué)習(xí)上。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言；作業(yè)按時(shí)完成，且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天能遵照?qǐng)?zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但部分學(xué)生卻與之相反，成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列，觀察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：
1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動(dòng)作，或開(kāi)小差，造成老師上課所講的內(nèi)容沒(méi)記住。
2、貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認(rèn)真上，回家看電視的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3、不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。
4、大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。
有人說(shuō)，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能。
三、準(zhǔn)備工作：
1、請(qǐng)每一位學(xué)生寫好自己學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣，從中篩選出幾個(gè)編寫成故事或小品。
2、請(qǐng)我班學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的學(xué)生寫好他的好習(xí)慣的培養(yǎng)，以便與大家交流。
3、準(zhǔn)備好歌曲和伴奏帶。
4、留給學(xué)生發(fā)言的題目，讓他們事先做好思考。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《時(shí)間》 表演者：學(xué)生xx。
2、故事《英語(yǔ)課上》 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
3、小品《課間十分鐘》 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
4、校園歌曲《童年》 演唱者：學(xué)生xx。
5、故事《優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C》 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
6、小品《放學(xué)回家》A版與B版 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
7、經(jīng)驗(yàn)交流《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》 表演者：學(xué)生xx。
8、勵(lì)志歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》 演唱：全體學(xué)生。
9、活動(dòng)主持者發(fā)言。
五、反思與重建：
國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的.路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育，意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我們沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典，也沒(méi)有口號(hào)式的大話與空話。無(wú)論是故事還是小品，都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過(guò)的，所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。通過(guò)學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí)，也是在教育自己。通過(guò)這次主題班會(huì)，也讓學(xué)生明白，優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。
不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，討論和發(fā)言還不夠充分，主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)5
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會(huì)促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。
二、教學(xué)具準(zhǔn)備：PPT
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒂^察第l頁(yè)圖面
�。�1）圖上的小朋友怎樣坐的？
（2）這些小朋友是怎樣朗讀課文的？
�。ǘ�、猜謎語(yǔ)
教師：你猜他們就這節(jié)課坐得好嗎？他們的有一種東西值得我們學(xué)習(xí)，那是什么呢，讓我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)！
�。ㄈ�、說(shuō)坐端正的原因，模仿練習(xí)。相互評(píng)判
1.教師：但是也有同學(xué)坐得不好，我們看圖片……我們?yōu)槭裁匆苏兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的'規(guī)范
身正肩平雙手拿書(shū)
左右兩臂自然平放
目光課本保持垂直
眼睛書(shū)本距離一尺（33厘米）
2.教師：
圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專心，多投入呀！我們也和他們比試比試，怎么樣？請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì)）
（1）。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。
�。�2）。其他同學(xué)給予評(píng)判。
�。ㄔu(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。）
教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來(lái)練習(xí)。（全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)作示范。）
�。ㄋ模⒆x歌謠，看自己能否做到
�。�1）上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答問(wèn)題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。
（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。
�。�3）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書(shū)寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。
�。ㄎ澹�、評(píng)一評(píng)，比一比。
1.看題目，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。
2.學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽(tīng)，作指導(dǎo)。
教師：在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽(tīng)了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺(jué)訓(xùn)練，你的學(xué)習(xí)一定會(huì)提高的，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)6
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。
2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
班會(huì)形式：敘述、談話、討論、問(wèn)答等形式。
班會(huì)過(guò)程：
（一）、猜迷語(yǔ)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你能用二個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)一下這是什么嗎？我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。
我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。
對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣；
對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。
培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；
放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。
我到底是誰(shuí)？－－我平凡得讓你驚奇。
（習(xí)慣）
以此引出本次班會(huì)的主題：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。ǘ皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”小測(cè)驗(yàn)。
判斷以下行為，你有的打√，沒(méi)有的打×。（要實(shí)事求是的填寫）
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定（）
2、課堂上注意力不集中；（）
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；（）
4、不愛(ài)用工具書(shū)，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)；（）
5、不懂不會(huì)也不問(wèn)；（）
6、學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想；（）
7、快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了，開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng)；（）
8、做作業(yè)前不溫習(xí)，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對(duì)對(duì)答案；（）
9、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查；（）
10、做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作；（）
11、遇到好電視，或者一玩起來(lái)，就忘記做作業(yè)；（）
12、邊做作業(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè)或者看電視；（）
14、學(xué)習(xí)用具亂扔，用時(shí)找不到；（）
15、平時(shí)不復(fù)習(xí)；（）
16、喜歡哪科學(xué)哪科，偏科；（）
17、情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí)；（）
5個(gè)以下√，要引起注意，立即改正
5—10個(gè)√，得趕快制定計(jì)劃，自己改正
10個(gè)以上√，問(wèn)題嚴(yán)重，請(qǐng)別人幫助自己改正。
師：看來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。同學(xué)們，你們?cè)谧拿恳晃簧蠈W(xué)的時(shí)間都有幾年了，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，你們掌握了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個(gè)好的、科學(xué)的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們學(xué)得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。今天，我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)這幾年學(xué)習(xí)，你有了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)你給大家介紹介紹。
師：看來(lái)大家已經(jīng)有了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前，課中、課后我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。（小組討論交流）
集體展示：（每個(gè)小組課選擇一至二個(gè)話題，交流。班級(jí)展示時(shí)，分三個(gè)小組進(jìn)行展示）
展示一：
�。�1）課前要預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；完成好前置性學(xué)習(xí)任務(wù)
（2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。
（3）預(yù)備鈴響，唱歌或經(jīng)典誦讀準(zhǔn)備上課。
下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。）
�。�1）上課前，老師正要走進(jìn)教室，只看見(jiàn)教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)加油助威。
�。�2）上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。還有同學(xué)才上廁所。
�。�3）上課前，某同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩玩具或吃東西。
同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無(wú)則加勉。（我們來(lái)看看領(lǐng)袖一日常規(guī)是怎樣要求我們做的。齊背領(lǐng)袖一日常規(guī)）預(yù)備鈴響，輕進(jìn)教室，經(jīng)典誦讀有序進(jìn)行。下課鈴響學(xué)具理好，桌椅擺好，紙屑撿走，安靜有序，輕出教室）
展示二：
2、課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
（1）上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答問(wèn)題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。
�。�2）上課座姿要端正，讀寫姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)哪“三個(gè)一”（眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。）？當(dāng)場(chǎng)示范寫字，看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，討論圍繞話題，有序開(kāi)展。
�。�4）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書(shū)寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。有一定的速度。
下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。表演小品）
�。�1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學(xué)有的小聲說(shuō)話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺(jué)。
�。�2）課堂上，老師在提問(wèn)問(wèn)題，A同學(xué)積極舉手，回答問(wèn)題聲音響亮；B同學(xué)低下頭，老師叫到時(shí)，慢騰騰地站起來(lái)，回答問(wèn)題聲音特別小。
（3）課堂上，A同學(xué)認(rèn)真寫字，紙面清潔；B同學(xué)邊寫邊玩，還和別人說(shuō)話。
課堂中我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
1、善于傾聽(tīng)；2、勤于思考；3、敢于質(zhì)疑；4、準(zhǔn)確表達(dá)；5、善于閱讀；6、專心致致。（齊讀）
展示三：
3、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
�。�1）先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。
�。�2）按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。
下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有這種事情？）
某同學(xué)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后，再出去玩；某同學(xué)晚上玩得很開(kāi)心，第二天到學(xué)校抄作業(yè)；休息日兩天，小剛玩得開(kāi)心極了。明天就要上學(xué)了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來(lái)都不完成。
總結(jié)習(xí)慣要求：課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，積極完成，不懂就問(wèn)。
三、總結(jié)發(fā)言：通過(guò)今天的主題班隊(duì)會(huì)，你知道了什么，今后打算怎樣做？
拍手齊背課前課中課后學(xué)習(xí)習(xí)慣四字歌
怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
1、說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。
2、控制時(shí)空，約束自己。
3、偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。
4、持之以恒，慣性運(yùn)動(dòng)。
5、與家長(zhǎng)一起制定一份課外學(xué)習(xí)時(shí)間表
班主任結(jié)束語(yǔ)
學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式，他需要同學(xué)們持之以恒，教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。這一次的班會(huì)是想讓同學(xué)們思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。下去后，希望大家定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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