養(yǎng)成良好學習習慣主題班會教案
在我們的學習時代，大家對主題班會一定再熟悉不過了，主題班會形式活潑生動，安排緊湊，氣氛和諧。還在為準備主題班會而發(fā)愁嗎？以下是小編收集整理的養(yǎng)成良好學習習慣主題班會教案，希望能夠幫助到大家。
養(yǎng)成良好學習習慣主題班會教案1
學習目標：
1、通過學習，使學生進一步養(yǎng)成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。
2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習慣，提高自我控制能力。
班會形式：
敘述、談話、討論、問答等形式。
班會過程：
教師講話：同學們，你們在座的每一位上學的時間都在六年以上（因為你們是七年級的學生），通過這些年的學習，你們掌握了很多知識，豐富、提高了自己，使自己能更好地適應社會生活。學習，對于你們是非常熟悉的一件事了，但學習習慣卻不是人人都能做到的。一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們學得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。今天，我們班會的主題就是養(yǎng)成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。
1、課前，我們應該怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。
�。�1）課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習；
�。�2）課前準備好學習用品，靜待老師上課。
下面我們看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）
�。�1）上課前，老師正要走進教室，只看見教室內幾名同學追逐打鬧，其他同學加油助威。
（2）上課鈴響了，某同學還在校園里慢悠悠地走，而且經常遲到。
�。�3）上課前，小紅把學習用品準備好，在認真地預習課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩弄電子手表。
同學們想一想，以上同學的表現(xiàn)，你們有沒有？你認為自己在課前學習習慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。
2、課堂上，我們應該怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。
�。�1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。
�。�2）上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說出哪“三個一”（眼睛離書一尺遠，手握筆的地方離筆尖一寸遠，身體離桌一拳遠。）當場示范寫字，看姿勢要點是否掌握。
�。�3）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。
下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）
�。�1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學有的小聲說話，有的'在做小動作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。
（2）課堂上，老師在提問問題，A同學積極舉手，回答問題聲音響亮；B同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰地站起來，回答問題聲音特別小。
（3）課堂上，A同學認真寫字，紙面清潔；B同學邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦字，紙面像個大花貓。
同學們想一想，以上同學的表現(xiàn)，你們有沒有？你認為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些方面需要改進？
3、課后，我們又該怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。
�。�1）先復習課堂上所學的知識，然后再做作業(yè)。
�。�2）按時、獨立、認真地完成作業(yè)。
下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤，問同學們有沒有這種情？）
�。�1）張同學邊走路邊看書，非常認真；李同學在餐廳邊吃飯邊看書；王同學在行使的公共汽車上看書；劉同學在黑暗的屋子里看書；孫同學在耀眼的陽光下看書；趙同學躺在床上看書；丁同學邊看電視邊做作業(yè)。
�。�2）小明認真、獨立完成作業(yè)后，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業(yè)做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來都不完成。
4、考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發(fā)言。
仔細審題，認真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。
5、小結：通過一節(jié)課的學習，學生進一步明確了課前、課中、課后以及考試時該怎么做，能辨別良好的學習習慣和不良學習習慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。
養(yǎng)成良好學習習慣主題班會教案2
教學目標
1．指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．了解課外閱讀的內容及形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
教學具準備：
教學掛圖三張
教學過程
第一課時
一、觀察第l頁圖面
（1）圖上的小朋友在干什么？
�。�2）這些小朋友是怎樣朗讀課文的？
二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規(guī)范
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持垂直
眼睛書本距離一尺（33厘米）
三、模仿練習。相互評判
教師：
圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀！我們也和他們比試比試，怎么樣？請大家學著他們的樣子做做。（學生各自練習朗讀姿勢）
1．請幾個學生模仿練習。
2．其他同學給予評判。
�。ㄔu判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。）
四、集體訓練
教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規(guī)范，下面我們一起來練習。（全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規(guī)范的同學進行表揚，為其他同學作示范。）
五、指導學生學習朗讀。
1．請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。
2．指導學生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領。
朗讀要領：
口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；
字字入目，句句過心；
正確，流利，有感情；
神情專注，邊讀邊想。
3．學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。
4．學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。
六、聽錄音。激發(fā)朗讀興趣
播放一段精彩的朗讀錄音（最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀），聽完后，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發(fā)學生朗讀興趣。
在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今后的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．引導學生說圖意。
第一幅圖：全班集體背誦。
第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。
第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。
第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。
第五幅圖：同桌相互背誦。
3．指導學生觀察集體背誦圖。
�。�1）教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放？這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛看著什么地方，神情怎樣？
�。�2）在學生交流的基礎上，教師小結：
背誦時應做到：
身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真，神情自然。
�。�3）背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。）
（4）模仿練習，深化對要領的'認識。
請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦后，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。
（5）全班學生模仿練習。
集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。
4．圖上的同學背誦的是哪篇課文？他們是怎么背誦的？
�。靼走@些同學是在老師的指導下，借助圖片背誦的。）
看圖背誦有什么好處？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。）
�。ǔ鍪緬靾D）我們也試著借助圖片來背誦相應的課文。
5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。
那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢？觀察下邊三幅小圖，想想。
在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。
�。ū痴b課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。）
6．小結。
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上邊三幅圖
1．從第一幅圖上你看到了什么？（圖上的一位小（）朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。）
閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂！要不，他怎么那么開心呢！
你平時看課外書嗎？有什么收獲嗎？
�。ㄕ垖W生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。）
看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談論讀書的：
書籍是人類進步的階
梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
教師小結：
多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢！我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。
2．看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的？你有什么想法？
�。ㄋ麄兛磮髸r專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。）
3．觀察第三幅圖。
圖上幾個小同學在干什么？你對課外閱讀又了解了什么？
�。ó斘覀冇惺裁磫栴}解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。）
4．小結。
第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。
二、觀察下面兩幅圖。
1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2．說說去閱覽室看書的過程：
挑書——借書——看書。
3．觀察第二幅圖。
圖上的小朋友在干什么？
�。▓D上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內容，與同學分享呢�。�
4．小結。
閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養(yǎng)成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。
5．你平時是怎么看課外書報的？有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流？
�。ㄍㄟ^交流，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。）
養(yǎng)成良好學習習慣主題班會教案3
一、班會主題：
好習慣伴我成長
二、班會對象：
全體學生
三、班會時間：
周五下午班會課
四、班會目的：
1、通過本次班會懂得個人的習慣對自己命運有作重要的影響。
2、認可好習慣的養(yǎng)成主要是靠長期的自律和心理暗示來規(guī)范。
3、通過同學的實例來展示壞習慣是我們進步道路上的巨大障礙，和好習慣對于學習和生活的積極影響。從而讓全班同學自覺擯棄壞習慣，發(fā)自內心愿意努力養(yǎng)成好習慣。
4、通過講解、問答、小品、游戲等班會方式來告知學生好習慣具體有那些？以及我們如何做才能逐漸養(yǎng)成好習慣的具體方法。
五、班會課前的準備：
1、班主任組織召開班委擴大會，在會上明確告知與會的同學們本次班級班會的主題和具體要探討的內容。
2、班會班會前的準備小組分工，具體分為主持人組、節(jié)目組、后勤保障組、資收集組、程序設計組和現(xiàn)場互動組。各個小組的功能在會上都要有具體的布置。例如主持人組主要負責寫串詞和現(xiàn)場的主持，節(jié)目組則負責編排和“好習慣”的養(yǎng)成有關的節(jié)目，后勤保障組則負責現(xiàn)場的布置，道具準備等。
3、班主任在準備期間加強和各個小組的溝通交流，及時把想要在班級班會中體現(xiàn)的意志與各個準備組銜接，反饋以確保本次班會的成功。
六、班會流程設計：
主持人：
�。ㄒ唬⒗钭苛幔海ń淌乙呀浻珊笄诒Ｕ辖M布置完畢）老師們、同學們大家好！
李曼思：我們有緣走進了同一間教室，我們有幸成為了同學，我們將一起走過中學的美妙時光。
大家一起：這里將見證我們火熱的青春，讓我們用希望點燃我們進取的.動力；讓我們用激情揚起奮進的風帆；讓我們用汗水澆灌成長的樂土；讓我們一起對童年的幼稚和不小心養(yǎng)成的陋習告別；讓好習慣伴隨我們健康成長！
李卓玲：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。六年級一班“好習慣伴我成長”主題班會現(xiàn)在開始！
�。ǘ�、李卓玲：李曼思。
李曼思：什么？
李卓玲：你知道什么叫做“習慣”嗎？
李曼思：這我當然知道，習慣就是你經常不由自主的、情不自禁的行為。
李卓玲：你說得很對，可是你知道習慣有好和壞的區(qū)別嗎？
李曼思：這誰不知道啊，當然了，比如我就只有好習慣沒有壞習慣。
李卓玲：你還真不知道什么叫謙虛啊，我就知道你有個壞習慣！
李曼思：不可能，你說！
李卓玲：那我就當著全班同學說了，我就發(fā)現(xiàn)你經常咬手指甲。
李曼思：你可真是好笑，我愛咬自己的手指甲，又沒咬你的手指甲，這么多年了也沒見我為此生什么病，我說這不算什么壞習慣。
李卓玲：你還別得意，真要是當你為此生了大病后悔可就來不及了，你可別小看了壞習慣的威力，不信你看：（這時候教室的多媒體開始放映資料小組收集的，關于一些我們認為不起眼的壞習慣給我們的生活造成危害的視頻）
1、開車打手機遭致車毀人亡
2、看完電視不拔下插頭導致的家庭火災
3、不講個人衛(wèi)生（不愛勤洗手，咬鉛筆，咬指甲）導致的各種疾病
4、長期坐姿扭曲導致的側肩、駝背等
5、不愛朗讀導致的交流困難、英語單詞難記住等
�。ㄈ�、李卓玲：看了剛才的短片，可這是把我嚇了一跳，沒想到我們認為并不起眼的壞習慣竟然有如此大的危害。
李曼思：是��！大家可不要以為剛才視屏里的離我們很遠，下面請看發(fā)生在我們自己身上的關于習慣的故事。
李卓玲：請欣賞小品《我這是怎么了？》
�。ü�(jié)目小組出場表演他們已經排練好的節(jié)目）
此處略去具體表演過程，簡單交代劇情：
一個沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生張力，在他的一天中由于自己的壞習慣被各科老師批評，被家長誤解，被同學嘲笑，最后連自己也開始對自己產生懷疑不能接受自己，非常煩惱。
�。ㄋ模�、李曼思：看了剛才的小品，同學們有什么感想呢？你能說出張力同學煩惱的原因嗎？你能為他想想什么辦法呢？請同學們給他出出注意吧！
�。ìF(xiàn)場互動小組積極將準備好的問題，疑惑，見解，觀點等向主持人和全班同學提出，以此來帶動現(xiàn)場氣氛，感染同學們積極思考和主動參與進來。）
現(xiàn)場同學和主持人的互動環(huán)節(jié)有較強的不可預見性與生成性，所以此環(huán)節(jié)對于主持人是較大的考驗。
（五）、李曼思：剛才大家的討論可真是十分熱烈，同學們也提出了許多幫助張力走出煩惱的辦法，我也深受啟發(fā)，下面我有一個神秘的禮物要送給大家！
�。ù藭r教室的多媒體再次播放一段視頻）
此段視頻內容是關于李卓玲（李卓玲同學是本班同學中有著許多好習慣的榜樣）同學在學習和生活一天的展示。
李曼思：李卓玲同學可以說在我們班的許多方面都能夠成為我們榜樣。下面請同學們根據剛才的視頻，談談你在李卓玲的身上發(fā)現(xiàn)了那些好習慣？誰能說說她怎樣有那么多的好習慣呢？
（由于這個環(huán)節(jié)是老師和李卓玲單獨準備的，所以現(xiàn)場的互動就完全沒有預演，生成性問題和對主持人的考驗將更加明顯）
現(xiàn)場互動結束后此環(huán)節(jié)有李卓玲自己來進行小結。
�。�、李曼思、李卓玲主持
此環(huán)節(jié)由上面的二位主持人進行“好習慣我知道”接力。
李卓玲：（禮儀習慣）
�。�1）尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇。
�。�2）上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。（住校生在校須外出時，要請假，并跟班主任說明去向）。
�。�3）進校第一次見到老師要主動向老師問好，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行。
�。�4）上課回答問題先舉手，跟老師說要起立，進辦公室前喊“報告”。
�。�5）同學之間要互幫互助，不強欺弱，不叫同學綽號。
�。�6）參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
�。�7）講話文明，不說臟話。
李曼思：（學習習慣）
�。�1）課前要預習，學會帶著問題聽課
�。�2）課前準備好學習用品，靜等老師上課。
�。�3）上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考。
（4）按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。
李卓玲：（生活習慣）
（1）按時起床，不睡懶覺。
�。�2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動快速、做事利索。
（3）上學不遲到、放學及時回家，不在路上打鬧，不進網吧、游戲室、歌舞廳等不健康場所。
�。�4）講究個人衛(wèi)生，經常剪指甲，不染發(fā)、不留長發(fā)，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進教室。
�。�5）積極主動打掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進入校園，不亂扔拉圾，不亂涂亂畫。
（6）在家?guī)椭议L做力所能及的事。
�。�7）注意安全，關愛生命，不攀爬圍墻。
李曼思：（節(jié)儉習慣）
�。�1）用水用電要及時關閉開關，節(jié)約用水用電。
（2）愛護桌椅、門窗，不亂攀折樹木花草。
�。�3）愛惜禮物，不追求穿戴，不跟他人攀比。
（4）愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，節(jié)約每粒糧食。
（5）不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室、寢室用具。
�。�6）正確支配零用錢，不亂吃零食。
�。�7）不向父母提出過高的物質要求。
�。�8）走讀生進出校園要隨時配戴出入證。
�。ㄆ撸�、小結反思（班主任）
王老師（我）：
看了同學們在班會班會中的熱烈表現(xiàn)，老師也是深受啟發(fā)。（此時對剛才在班會中出現(xiàn)的生成性問題作深入簡要的分析和講解，例如對于好習慣是如何養(yǎng)成，需要我們那些心里品質等）
英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣。”
美國著名教育學家曼恩說過：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，他就會變得牢不可破�！�
在我們班會班會即將結束的時候，王老師最想送給大家的話是：“做習慣的主任，不做習慣的奴隸，你們準備好了嗎？從現(xiàn)在開始好習慣伴我成長”
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