數(shù)學(xué)思維主題班會(精選11篇)
在平時的學(xué)習(xí)中,許多人都參加過一些經(jīng)典主題的主題班會吧?主題班會是班級教育活動的形式之一,通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育。你知道什么樣的主題班會才是好的主題班會嗎?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)思維主題班會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇1
一、時間:
20xx年X月X日
二、參加人數(shù):
25個
三、活動地點:
教室三
四、活動主題:
一二三木頭人和蘿卜蹲
五、活動目的:
1、體現(xiàn)六藝精神:學(xué)在六藝,樂在六藝,成長在六藝
2、增強他們團隊協(xié)作精神和集體榮譽感
六、活動準(zhǔn)備:
小蜜蜂、相機、音箱話筒、星星獎。
七、活動過程:
1、人員安排:
主持人:陳倍潔攝影師:余央麗
1、25位學(xué)生分成五組
2、介紹規(guī)則,口令:一二三不許動,大家就要保持不動,看誰堅持到最后。
3、先從五組中選出優(yōu)勝者,然后這五個優(yōu)勝者代表其自己的.隊伍進行比賽。
4、根據(jù)三輪比賽積分評判第1名和第2名,第1名小組成員每人獎勵A(yù)D鈣奶一瓶,第2名小組成員各獎勵5顆星星,第三名小組成員各獎勵3顆星星。
5、木頭人游戲結(jié)束后進入蘿卜蹲游戲
6、老師現(xiàn)場教學(xué)生蘿卜蹲游戲規(guī)則。
7、首先進行小組練習(xí)“蘿卜蹲”游戲:5分鐘(選隊名)
8、從小組中選取組長。
9、按順序進行比賽,由各組組長喊口號進行。
10、根據(jù)三輪比賽積分評判第1名和第2名,第1名小組成員每人獎勵旺旺碎碎冰一只,第2名小組成員各獎勵5顆星星,第三名小組成員各獎勵3顆星星。
11、活動結(jié)束,小組代表談感想。
八、活動小結(jié):
1、傳達我們六藝的精神,學(xué)在六藝,樂在六藝,成長在六藝;
2、讓孩子們學(xué)會團結(jié)一致的重要性
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇2
一、時間:20xx年7月30日下午15:05
二、參加人數(shù):26人
三、活動地點:教室三
四、活動目的':增強學(xué)生團隊合作意識,改進班級紀律。
五、活動準(zhǔn)備:音箱話筒、星星獎。
六、活動過程:
1、引言:
同學(xué)們,開學(xué)初,大家都很激動熱情,但是呢……我發(fā)現(xiàn)我們班級的同學(xué)相互之間還不夠熟悉。為此,今天我?guī)Т蠹乙黄疬M行這次主題班會,主要是為了讓同學(xué)們之間互相了解,并且要教大家2個字——團隊……
2、2分鐘進行學(xué)生問題,何謂“團隊”,”團隊合作”?
3、5分鐘,先分組,再說明游戲規(guī)則。
4、請教練(葉湖老師)現(xiàn)場教學(xué)生蘿卜蹲游戲規(guī)則。
5、先分5組進行小組練習(xí)“蘿卜蹲”游戲:5分鐘(選隊名)
6、從小組中選取組長。
7、按順序進行比賽,由各組組長喊口號進行。
8、教練(葉湖老師)根據(jù)三輪比賽積分評判第1名和第2名,第1名小組成員每人獎勵旺旺碎碎冰一只,第2名小組成員各獎勵5顆星星。
9、蘿卜蹲游戲結(jié)束后,進入搶凳子游戲。
10、首先分三組進行比賽。(先從三組中各選出1名學(xué)生做示范,獲得冠軍者獎勵可口可樂一瓶)
11、比賽分為三輪,每次各組均出3名成員參與比賽,淘汰人數(shù)依次按1:2:3進行淘汰,每輪結(jié)束,哪對小組留下的人數(shù)最多,則獲得該輪比賽勝利。三輪比賽進行積分合計。
12、教練(葉湖老師)根據(jù)積分評判第1名和第2名,第1名小組成員每人獎勵哇哈哈AD鈣奶1瓶,第2名各組成員每人加5顆星。
13、活動結(jié)束,小組代表談感想。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇3
活動目標(biāo):
1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動,積極動手操作。
2、感知、發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長短的關(guān)系:一樣多的種子排列時,大種子排得長,小種子排得短;隊伍一樣長時,大種子用得少,小種子用得多。
3、嘗試用數(shù)字、標(biāo)記等符號記錄自己給豆子排隊的結(jié)果,并能大膽地表述自己排列的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、師幼共同收集各種豆子,幼兒人手一份材料:一盤豆子(蕓豆、蠶豆、紅豆各8顆),2張排列卡。
2、磁性黑板,磁鐵,記錄單(人手1張),水彩筆。
活動過程:
1、出示豆寶寶,引導(dǎo)幼兒觀察。
。1)出示豆寶寶,引導(dǎo)幼兒觀察盤中有哪些豆寶寶?每種各有多少?
。2)師幼共同討論記錄的要求:在一張紙上要記錄3種豆子的數(shù)量,怎樣記錄才能讓別人看清楚每種豆子有多少?(有標(biāo)記、數(shù)字)
。3)請幼兒動手為豆子分類,并用自己的方式在第一張排列卡上記錄分類的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)幼兒在集體中交流自己的活動記錄。(引導(dǎo)幼兒觀察幼兒在記錄中的標(biāo)記及數(shù)量)
2、蠶豆排隊。
。1)請個別幼兒嘗試讓蠶豆寶寶在第二張排列卡上排隊。
(2)幼兒說一說:蠶豆寶寶的隊伍有多長?
(3)請幼兒思考:如果蠶豆寶寶走了,有什么辦法讓我們知道剛才它們的隊伍排到了哪里呢?(討論記錄方法)
(4)鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的見解和想法。
3、豆寶寶排隊。
。1)請幼兒猜測:3種豆寶寶都在第二張排列卡上排隊,3種豆寶寶都從短線處開始排隊,一個接一個,哪一種豆寶寶的.隊伍最長?哪一種豆寶寶的隊伍最短?為什么?(請個別幼兒述說自己的猜測)
(2)請幼兒將3種不同的豆子排列在記錄單上并做記錄。(鼓勵幼兒大膽運用數(shù)字、圖畫等符號記錄排列結(jié)果)
4、展示討論。
。1)展示幼兒記錄單,請2~3名幼兒在集體中講述各自記錄單所展示的3種豆寶寶排列結(jié)果。
。2)教師引導(dǎo)幼兒討論上講述是否明白和正確。
(3)師幼共同討論:為什么每張記錄單上記的結(jié)果顯示為蕓豆排得最長,紅豆排得最短?
。4)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),初步感受物體大小與“隊伍”長短的關(guān)系。
。5)師幼共同總結(jié):一樣多的種子排列時,大種子排得長,小種子排得短;隊伍一樣長時,大種子用得少,小種子用得多。
活動延伸:
在科學(xué)區(qū),引導(dǎo)幼兒比較自己手機來的其他豆寶寶、拾撿的樹葉、體態(tài)差異較大的動物卡片等,并為它們排隊,進一步感知物體大小與“隊伍”長短的關(guān)系。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇4
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在游戲活動中,學(xué)做簡單的統(tǒng)計表。
2.培養(yǎng)幼兒的歸類能力和相互合作的精神。
活動準(zhǔn)備:
1.各類帽子每組16頂。
2.大小統(tǒng)計表、筆每組各一份。
3.布置場景。
活動過程:
一.導(dǎo)入活動,引起興趣。
師:娃娃百貨商店明天就要開張了,我是商店的經(jīng)理,商店需要招聘一批營業(yè)員,你們想不想來做營業(yè)員?那我要來考考你們。
二.帽子分類。(考驗第一關(guān))
1、觀察比較,帽子有什么不同。
師:帽子柜臺進了一批帽子,請小朋友將這些帽子分一下,看看每種帽子有幾頂,我們先看看可以按什么分。(顏色、大小、款式、價格)
2、分組合作將帽子分類。
師:現(xiàn)在請你們將這些帽子到黑板上來分,每組找一塊黑板,而且商量好根據(jù)什么特點來分。
3、檢查分類情況。
師:讓我來看一下你們是按什么來分的。
三.學(xué)做統(tǒng)計表。
1、師:我們怎樣把分好的帽子記錄在紙上呢?我這里有一張統(tǒng)計表,上面一行是分類的'特點用標(biāo)記來表示,下面一行是根據(jù)標(biāo)記填上相應(yīng)的數(shù)量。
2、幼兒分組操作練習(xí),做好后將統(tǒng)計表貼在黑板上。
3、集體驗證操作結(jié)果。
四、復(fù)習(xí)鞏固。(考驗第二關(guān))
師:商店其他柜臺也進了許多東西,我要請小朋友布置柜臺,不能把柜臺布置得亂七八糟,先要想清楚按什么標(biāo)記分,然后做好統(tǒng)計表,看看這張統(tǒng)計表和剛才的有什么不同?(增加了總數(shù)一欄)
幼兒進一步分組統(tǒng)計。
幼兒互相檢查驗證。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇5
概念是事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。小學(xué)數(shù)學(xué)中反映數(shù)和形本質(zhì)屬性的數(shù)字、圖形、符號、名詞術(shù) 語和定義、法則等都是數(shù)學(xué)概念。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。教學(xué)時,教師不僅要 使學(xué)生正確、清晰、完整地理解數(shù)學(xué)概念,而且要在概念的引入、形成、深化過程中,重視對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。
一、在引入概念時訓(xùn)練學(xué)生的形象思維
形象思維以表象和想象為基本形式,以觀察、實驗、聯(lián)想、類比、猜想等為基本方法。在數(shù)學(xué)概念引入時 ,教師應(yīng)從學(xué)生的生活實際入手,充分運用實物、教具、圖表等直觀教具,以及動手操作等直觀手段,幫助學(xué) 生獲得正確、完整、豐富的表象,訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。
例如“面積”的概念,可通過引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、桌子、課本等實物的面引入,還可以引導(dǎo)學(xué)生用小刀剖 開蘿卜觀察它的截面,讓學(xué)生親眼看一看,親手摸一摸引入。通過多種感官的協(xié)同活動,使面積的具體形象在 學(xué)生頭腦中得到全面的反映。
又如教學(xué)“除法的初步認識”,一位教師先讓學(xué)生分小棒:每人拿出8根小棒,把它們分成兩排,看有幾種 分法。 教師適時把他們的不同分法展示出來:
附圖{圖}
然后啟發(fā)學(xué)生觀察比較:這四種分法有什么相同?有什么不同?從而引出“平均分”。
這樣引入概念,符合小學(xué)生掌握概念的認知規(guī)律:即從外部的感知開始,通過一系列外部操作活動和內(nèi)部 智力活動,把感性材料和生活經(jīng)驗化為概念。
二、在概念的形成中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維
抽象思維是用抽象的方式對事物進行概括,并憑借抽象材料進行的思維活動。它以概念、判斷、推理為基 本形式,以分析與綜合,比較與分類,抽象與概括、歸納與演繹為基本方法。數(shù)學(xué)抽象思維能力指的是理解、 掌握和運用數(shù)學(xué)概念與原理的能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念形成過程中,要及時把概念從具體引向抽象,抓住實質(zhì),排除個別實例對全面理解和運用 概念的干擾,使學(xué)生充分了解概念的'內(nèi)涵和外延。
例如,一位教師教學(xué)“長方體和正方體的認識”時,在指導(dǎo)學(xué)生給不同形體的實物分類引入“長方體”和 “正方體”的概念后,及時引導(dǎo)學(xué)生先把“長方體”或“正方體”的各個面描在紙上,并仔細觀察描出的各個 面有什么特點,再認識什么叫“棱”?什么叫“頂點”,然后,指導(dǎo)學(xué)生分組填好領(lǐng)料單,根據(jù)領(lǐng)料單領(lǐng)取“ 頂點”和“棱”,制作“長方體”或“正方體”的模型,邊觀察邊討論,長方體與正方體的頂點和棱有什么特 點,最后指導(dǎo)學(xué)生自己歸納、概括出“長方體”和“正方體”的特征。從而使學(xué)生充分了解“長方體”和“正 方體”這兩個概念的內(nèi)涵和外延。這樣,既使學(xué)生掌握了“長方體”、“正方體”概念的本質(zhì)屬性,又訓(xùn)練了 抽象思維。
三、在深化概念中訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性
學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性集中表現(xiàn)在善于全面地、深入地思考問題,能運用邏輯思維方法,思考與問題有關(guān) 的所有條件,抓住問題的實質(zhì),正確、簡捷地解決問題。在深化概念的教學(xué)中,可從以下兩方面訓(xùn)練學(xué)生思維 的深刻性。
一是在學(xué)生理解和形成概念之后,要引導(dǎo)他們對學(xué)過的有關(guān)概念進行比較、歸類。既要注意概念間的相同 點和內(nèi)在聯(lián)系,把有關(guān)概念溝通起來,使其系統(tǒng)化,又要注意概念之間的不同點,把有關(guān)概念區(qū)分開來。從而 使學(xué)生逐步加深對概念內(nèi)涵和外延的認識,深入理解概念。例如學(xué)習(xí)了“比”的概念后,可設(shè)計下表引導(dǎo)學(xué)生 弄清“比”、“除法”、“分數(shù)”這三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。 名稱 舉例 相 互 關(guān) 系 區(qū)別
比 2:3 前項 :(比號) 后項 比值 兩個數(shù)的關(guān)系 除法 2÷3 被除數(shù) ÷(除號) 除數(shù) 商 一種運算 分數(shù) 2/3 分子 ──(分數(shù)線) 分母 分數(shù)值 一個數(shù)
二是在運用數(shù)學(xué)概念解決問題的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生識別數(shù)學(xué)概念的各種變式,從變化中抓概念的本質(zhì)。 例如,學(xué)生認識了“直角”后,教師,出示不同位置的直角(如下圖),讓學(xué)生判斷:
附圖{圖}
這些角是不是直角,并用三角板上的直角進行檢驗。從而排除干擾,突出直角的本質(zhì)屬性,訓(xùn)練學(xué)生思維 的深刻性。
小學(xué)教學(xué)概念的掌握與數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練是相輔相成的。不依賴于數(shù)學(xué)思維,不可能學(xué)好數(shù)學(xué)概念;正確的 數(shù)學(xué)概念教學(xué),又有助于數(shù)學(xué)思維能力的提高。在概念教學(xué)實踐中,教師要有意識地把訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方 式、品質(zhì)、能力和方法貫穿在概念教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇6
設(shè)計思路
數(shù)學(xué)是思維的體操。如何在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的思維能力是我們幼兒園科學(xué)工作室的研究內(nèi)容。這學(xué)期來,我們將數(shù)學(xué)思維活動與幼兒園主題活動有機融合,并積極探索寓教于樂的游戲化教學(xué)策略,使幼兒在活動中積極地思考,快樂地學(xué)習(xí),自主地成長。本節(jié)活動就是結(jié)合中班主題活動《朋友越多越快樂>產(chǎn)生的。
教學(xué)目標(biāo)
1.在游戲中感知影子的特點,知道影子是與實物外形一樣的。
2.學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察,在此基礎(chǔ)上判斷并找出實物的影子。
3.培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.投影儀;
2.幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進性),筆一支;
3.教師的教學(xué)范圖兩大張,分別張貼于黑板兩面,紙棒子一根,兩只具有細微區(qū)別的毛絨熊玩具,紅筆或粉筆一支;
4.影子知識的準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
1.語言激趣導(dǎo)入,引出影子朋友。
師:小朋友,我很想和大家做朋友,你們愿意和我做朋友嗎?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來!(此時,投影光亮,師站在光下擺出個美麗姿態(tài),墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點評
教師充滿趣味性的語言配以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言,一下子引起了幼兒的興趣。當(dāng)影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時,很多孩子們叫了起來,那樣子興奮極了。在幼兒開心的笑聲中,活動自然導(dǎo)入到下一環(huán)。
2.玩一玩,說一說,感知影子與實物的關(guān)系。
(1)在玩中感知實物外形不同,影子也不同。
師:誰愿意上來請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來,反復(fù)兩次。)
幼兒上來后,師念兒歌:1、2、3,影子朋友請出來!(當(dāng)念到“請出來時”,打開投影燈光,墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)
師:這是誰的影子朋友?你們怎么知道的?
幼:因為那個影子和他是一樣的……
交換玩一次后師總結(jié):原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同,影子朋友也就不一樣 (如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細微變化。
師:誰來了?(兩只小熊。)仔細找一找!黃熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你們怎么知道的?
幼兒:黃熊大一點點,白熊小一點點;黃熊頭上有一朵小花,白熊沒花;白熊拿了一只小杯子,黃熊沒拿杯子……
師:小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時候,可以先看看它們的整體形狀,然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣,這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。
點評
游戲是幼兒最喜歡的活動,有趣的影子游戲充分調(diào)動了幼兒的情緒,幼兒在快樂的游戲中不知不覺地學(xué)會了觀察的方法。
3.運用觀察方法,共同尋找影子朋友。
(1)師:小朋友,有只小狐貍找不到它的影子朋友,真著急!想請小朋友來幫忙,你們愿意嗎?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請小朋友來仔細觀察。
(2)稍等片刻后:“誰是小狐貍的影子朋友?”
師指著幼兒一致不同意的影子說:為什么它不是?(形狀不一樣:前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師指著幼兒一致認同的兩個影子(略有差異),說:“小朋友說這個是它的影子朋友,這個也是它的影子朋友,那讓我們先比較一下這兩個影子(分別將兩個影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀察),先來看一看它(指著不是的那個)是不是小狐貍的影子朋友?比較比較看,從頭到尾仔細看。(幼兒說“不是”后)問:為什么不是小狐貍的朋友?
師:哦!小狐貍有長長胡須,而這個影子沒有,所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰呢?(幼兒齊指。)對,這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來。)
師:原來這兩個影子只有胡須一點點不一樣,還真難發(fā)現(xiàn)。看來我們觀察時可要仔細(如圖4)。
點評
運用小狐貍尋求幫助的方法,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強者自豪感,而且充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友,孩子們很快運用了剛才學(xué)會的觀察方法。
4.運用觀察方法,幼兒獨立操作思考。
(1)師:小朋友幫助了小狐貍,小狐貍真高興!可是,這里還有很多東西也找不到它的影子朋友,也想請小朋友幫忙呢,你們愿意嗎?(愿意。)
(2)提出操作要求。
師:你們看!是誰找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前,老師提一個要求:請小朋友觀察時要從上到下認真地看,還要一個一個比較地看,保持安靜,自己想,這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的'影子朋友后,用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開始吧!
(3)幼兒獨立操作。(師要注意觀察,暗示幼兒獨立思考,并提醒動作快的幼兒注意檢查。)
點評
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時,教師提供了人手一份操作卡,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性,獨立運用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù),所以孩子們獨立操作時非常認真,并能充分運用已有的觀察方法左看右看,靜心思考。
(4)評價交流
師:小朋友,你們找出來了嗎?讓我們一起來告訴它們吧!
說第一個:師:快來告訴它,哪個是它的影子朋友?(第一個)同意嗎?(畫圈)為什么這個不是?(這一個沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)
說第二個:師:哪個是它的影子朋友?(第二個)觀察真仔細!小螞蟻的影子朋友就是它,(畫圈)為什么不是它?(少一只手。)
第三個:師:哪個是它的影子朋友?(第一個、第二個)現(xiàn)在有兩種觀點,先來看這個,它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點點的地方不一樣,找出來的小朋友真棒!
第四個:師:哪個是它的影子朋友?(有多種答案)先來看第一個,是嗎?(不是,多條尾巴,耳朵不一樣。打個叉。)再來看第二個,是嗎?(不是,胡須不一樣。)
小老鼠的影子朋友是第幾個?(第三個。)
師:小老鼠的影子朋友可真難找,要在三個里面找一個?墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜砹耍銈冋姘!以后我們會在區(qū)域里面放一些更難的,請小朋友從四個影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試,看一看誰最聰明。
(5)修改自己的作業(yè),教師作全面檢查。
師:小朋友,你都找對了嗎?如果你做錯了,可以在原來的上面打個叉,然后重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
點評
運用幼兒集體評價的方法,使幼兒逐步學(xué)會在互動中掌握獨立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動評價中,表現(xiàn)的欲望非常強烈,特別想第一個告訴你它們的影子朋友是哪個。
5.活動延伸:
幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
活動反思
在歡快的笑聲中,我和孩子們結(jié)束了本節(jié)活動;顒又泻⒆觽兊男δ、孩子們爭著表述的焦急樣、孩子們思考的安靜樣時時浮現(xiàn)在我的眼中,讓我體會到了教的幸福,也使我深深反思起本節(jié)活動的得與失。
1.?dāng)?shù)學(xué)活動游戲化。
“游戲是幼兒的伴侶,游戲是幼兒的天性。”幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和發(fā)展的。因此,結(jié)合幼兒的年齡特點及思維特征,我創(chuàng)設(shè)了具有趣味性的游戲情境,如:活動開始時,我就運用情境性語言導(dǎo)入活動,接著我又讓幼兒在玩中找自己的影子朋友、找小熊的影子朋友、找狐貍的影子朋友、最后找許多物品的影子朋友,使幼兒在玩玩、看看、找找中輕松地掌握了觀察的方法,幼兒在整個學(xué)習(xí)過程中充滿活力。
2.活動過程梯度化。
觀察是獲取周圍世界信息的源泉,是兒童認識世界、增長知識的重要開端。因此,俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出:“觀察、觀察、再觀察!庇^察并不是漫不經(jīng)心地四下看看,而是有目的、有計劃地觀看。因此,觀察能力需要我們有意識地培養(yǎng)。本節(jié)活動過程中,幼兒從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察的方法是在充滿梯度的活動過程中逐步掌握的。幼兒先在與自己的影子朋友、與小熊的影子朋友游玩中初步了解觀察的方法,接著幼兒又在共同尋找小狐貍的影子朋友中掌握觀察的方法,最后幼兒是在獨立尋找各種東西的影子朋友中鞏固觀察的方法;顒舆^程步步加深,層層遞進。尤其是在幼兒的操作卡中我也將逐步加大難度的思想融入于卡片內(nèi)容的設(shè)計中,使幼兒的能力不斷得以提升。
3.體現(xiàn)幼兒的主體性。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體。本活動中,我始終讓幼兒走在前面,在生生互動中逐步地概括和提練出觀察和思維的方法。因此,幼兒在獨立操作時,很多幼兒能很好地運用觀察方法進行獨立思考,操作過程中一直很專注,很投入,評價后的修改情況也非常好,真正體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)在為幼兒服務(wù)這一理念。
活動中的幼兒是開心的,投入的,活動中的教師是輕松的,自然的。不足之處是在設(shè)計幼兒的操作卡時體現(xiàn)了遞進原則的同時也適當(dāng)考慮個別幼兒的差異性就更科學(xué)了。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇7
活動目標(biāo):
1.準(zhǔn)確地理解教師的要求,學(xué)會聽信號找毛毛蟲。
2.在掌握記憶方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)在規(guī)定時間內(nèi)記住物體顏色和物體順序。
活動準(zhǔn)備:
教具:活動毛毛蟲操作卡、小毛毛蟲圖片4張。
學(xué)具:幼兒互動游戲畫冊。
活動過程:
一、游戲?qū)?/strong>
教師出示小毛毛蟲教具,提問:“小朋友還認識它嗎?是誰呀?”“小毛毛來和我們玩《躲貓貓》的.游戲啦!
交代游戲玩法:要求幼兒把眼睛用手遮起來,聽教師“開始”的口令,在教蟲室四處找出小毛毛。找到小毛毛蟲后,按紅、黃、藍、綠順序在講臺擺放。
二、練習(xí)瞬時記憶
“找到毛毛蟲我們開心嗎?毛毛蟲也很開心。它還想請小朋友玩?zhèn)游戲,看看是誰不見啦!苯淌页鍪敬竺x教具,按紅、黃、藍、綠順序在講臺擺放!澳銈兛纯此钦l?是什么顏色的毛毛蟲媽媽?”
交代游戲玩法:請幼兒仔細看圖,記住毛毛蟲的順序,數(shù)秒鐘后,請幼兒閉上眼睛,撤掉其中的一張,圖片,提問誰不見了?
游戲可以打亂顏色順序,循環(huán)進行。
三、增加練習(xí)難度
游戲要求:幼兒將自己的小毛毛蟲放在桌面一排,在規(guī)定時間內(nèi)記住顏色和順序,然后全部反扣起來,教師任意報出顏色,幼兒根據(jù)記憶迅速地翻出。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇8
活動目標(biāo):
1.能從區(qū)域游戲中,感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,發(fā)展幼
兒的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。
3.體驗“思維數(shù)學(xué)”區(qū)域活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
(1)提供計算魔筒若干。
。2)水果大轉(zhuǎn)盤、筆和記錄單。
。3)貼有數(shù)字的衣架、衣服若干。
。4)動物的家、各種小動物若干。
。5)提供標(biāo)有單價的菜單,購物單和數(shù)字卡片。
。6)鐘面和時間卡片。
(7)提供水果、加減算式題卡若干。
。8)竹塊若干。
活動重點:
引導(dǎo)幼兒在游戲化、操作化、生活化中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。
活動過程:
一、引題,教師交代活動內(nèi)容。
1、小朋友們好,今天,我們要玩區(qū)域活動了。買菜、認識時鐘、水果籃、竹塊分類。
二、教師帶領(lǐng)幼兒走進各個區(qū)域,了解每個區(qū)里的活動內(nèi)容。
思維數(shù)學(xué)區(qū)(1)計算魔筒:學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。變換加減數(shù)(旋轉(zhuǎn)紅色紙條),找出相應(yīng)的得數(shù)與差。
思維數(shù)學(xué)區(qū)(2)水果大轉(zhuǎn)盤:根據(jù)大轉(zhuǎn)盤上水果數(shù)量的變化,寫出相應(yīng)的加減算式。
思維數(shù)學(xué)區(qū)(3)衣服:根據(jù)衣架上的數(shù)字,每一次同時選擇兩件衣服,分別掛在衣架的兩邊,兩件衣服上的數(shù)字合起來和衣架上的數(shù)字相同,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分成。
思維數(shù)學(xué)區(qū)(4)小動物找家:根據(jù)小動物家上的數(shù)字粘貼相應(yīng)數(shù)量的小動物,感知10以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。
思維數(shù)學(xué)區(qū)(5)買菜:看清購物單上各種蔬菜和水果的單價,隨意取一張購物單,根據(jù)購物單上的要求選擇數(shù)字卡和符號卡,列出相應(yīng)的加法式題,算出買菜所需的花費。
思維數(shù)學(xué)區(qū)(6)認識時鐘:根據(jù)時間卡片上的時間,在小兔、加菲貓的'鐘面上撥出相應(yīng)的時間,正確地辨認整點、半點。
思維數(shù)學(xué)區(qū)(7)水果籃:隨意取一個水果籃,根據(jù)籃中水果的種類(或顏色、形狀、大小等)不同,找出一張相應(yīng)的式題卡,并說說理由。
思維數(shù)學(xué)區(qū)(8)竹塊分類:取9塊竹塊,分一分,然后在紙上記錄10以內(nèi)數(shù)的分成。
三、教師交代區(qū)域活動的規(guī)則。
1、幼兒自由結(jié)伴、自主選擇區(qū)域進行活動,鼓勵幼兒選擇沒有嘗試過的區(qū)域進行游戲。
2、重點提醒:孩子們可以自己制定游戲的規(guī)則。
四、幼兒活動,教師指導(dǎo)。
1、教師觀察、適時介入指導(dǎo)各個區(qū)域的活動,對幼兒提出的問題加以引導(dǎo),對幼兒操作不熟悉的材料進行單獨示范和講解。
2、重點指導(dǎo):晾衣服、買菜、計算魔筒這三個區(qū)域。
五、活動講評、收拾整理。
1、談話:你今天玩了什么區(qū),玩得怎么樣?(讓幼兒說說開心與不開心的事情)
2、你在玩的時候有沒有碰到困難?是怎么解決的?
3、你覺得還有什么材料可以拿來用在區(qū)域里面?
4、幼兒收拾材料,整理區(qū)域。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇9
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣,讓幼兒樂意參加各種類型的數(shù)學(xué)活動。
2、從生活和游戲中對事物進行分類、比較、對應(yīng)、排序等,發(fā)展思維能力。
3、在操作活動中,培養(yǎng)幼兒觀察能力、合作分享和解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒的生日卡(有年月日)、
2、天平稱、不同重量的物品若干、記錄紙。
3、骨牌若干。
4、木制方形盒、各種木制圖形片若干。
5、貼有6~10數(shù)字衣架各一個、貼有數(shù)字的衣服若干。
6、自制鐘面。
7、水果轉(zhuǎn)盤。
8、飲料瓶10個,皮球一個,記錄紙
活動過程:
一、介紹各區(qū)活動內(nèi)容及玩法。
1、生日卡:幼兒學(xué)習(xí)按年、月、日的順序比較出誰大誰小。
2、比輕重:幼兒分組操作活動—比較兩種物體輕重。
。1) 請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
(2) 請幼兒與同伴交流操作結(jié)果,然后把結(jié)果記錄下來。
3、單雙數(shù)接龍:幼兒按單數(shù)接雙數(shù)、雙數(shù)接單數(shù)的規(guī)則,進行骨牌接龍的游戲。
4、圖形拼拼樂:取出盒中的圖形片,用圖形片拼搭各種不同的圖形。并說說每個圖形是由幾個圖形片組成。
5、曬衣服:幼兒根據(jù)衣架上的`數(shù)字,每一次同時選擇兩件衣服,分別掛在衣架的兩邊,兩件衣服上的數(shù)字合起來和衣架上的數(shù)字相同。
6、整點與半點:幼兒按硬紙片上的數(shù)字時間在鐘面上撥出各個鐘點(早上7點起床,上午9點上課,9:30分做操,10:30戶外游戲,中午11點吃午餐,12點午睡,下午4點放學(xué),晚上8點睡覺)。
7、水果轉(zhuǎn)盤:根據(jù)大轉(zhuǎn)盤上水果數(shù)量的變化,寫出相應(yīng)的加減算式。
8、打保齡球:三個小朋友一組,先商量一下誰先玩,誰記錄,誰撿球,商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表游戲與記錄。
二、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動。
三、教師交代區(qū)域活動的規(guī)則。
四、教師巡回指導(dǎo)活動情況與過程。
五、小結(jié)活動情況。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇10
活動目標(biāo)
1、了解圖形的完整性,能觀察形狀的連續(xù)性與構(gòu)成,并拼出完整的`圖案。
2、在動手操作中培養(yǎng)幼兒分析和綜合的思維能力。
活動準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一些廢舊掛歷,把上面一些汽車、人、動物等剪下來,貼在硬紙板上,然后將其剪成4—5部分。
2、幼兒用書。
活動過程
一、出示拼圖部分圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
1、取一套拼圖中的一塊給幼兒看,請他們猜一猜可能是什么,并說一說是從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的線索。)
2、展示該套掛圖中的其他幾塊,再請他們猜一猜,說一說可能是什么,為什么?是從哪里看出來的?
3、幼兒講、老師拼,共同合作完成拼圖。
二、拼圖。
1、發(fā)給每幼兒一份拼圖圖片,兩人一組,進行拼圖。
2、請幼兒相互交流,說一說拼出了什么?是怎么拼的?
3、幼兒之間相互交換拼圖,繼續(xù)其他物品的拼圖。
4、將兩幅拼圖混合在一起,增加干擾項,讓幼兒在更多條件下,尋找部分與整體之間的關(guān)系,同時完成兩幅拼圖。
三、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書“舞龍舞獅”,完成操作練習(xí)。
1、講解作業(yè)要求:請參照左邊的標(biāo)準(zhǔn)圖,用圖卡將右邊的圖案完整地拼出來。
2、教師指導(dǎo)、幫助能力差的幼兒。
3、講評幼兒作業(yè)情況。
數(shù)學(xué)思維主題班會 篇11
活動目標(biāo):
1. 根據(jù)范例提示,學(xué)會快速找出相應(yīng)的圖片,養(yǎng)成仔細觀察、快速判斷的能力。
2. 學(xué)習(xí)運用有序觀察、記憶的方法,完成瞬時記憶。
3.在活動中體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
教具:大毛毛蟲一個
學(xué)具:幼兒互動游戲畫冊
活動過程:
一、活動導(dǎo)入
教師出示一只大毛毛蟲,說:“我是毛毛蟲的媽媽,寶寶看媽媽漂亮嗎?誰來說說毛毛蟲媽媽是什么樣子的?”
重點說出毛毛蟲身體的特點和身體上顏色的順序。
二、游戲:我的孩子在哪里?
“毛毛蟲媽媽想念它的孩子了,誰能幫忙找一找?”
教師引導(dǎo)幼兒從自己的.小卡片中找到和“媽媽”一摸一樣的毛毛蟲寶寶。
游戲可變化顏色順序,反復(fù)3—4次。幼兒根據(jù)顏色順序變化,找出相應(yīng)的圖片。
三、游戲:媽媽,媽媽我來了!
出示游戲卡,引導(dǎo)幼兒觀察圖片。“這張圖片上有什么?媽媽是什么樣子的?”
布置任務(wù),“誰能又快又好地幫媽媽找到自己的孩子?”(要求默記)幼兒練習(xí)操作。
討論:學(xué)會按順序看清楚媽媽身體的顏色,記住心里,找到寶寶后,快快對比,顏色順序檢查正確后,再進行擺放。
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