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學會交往主題班會
學會交往主題班會1
生活中，我們總認為有些東西是不必要說的，也沒有必要指導，其實孩子的交往出現很多問題，包括我們大人在交流中出現問題，自己還不知道。有的孩子不合群，并不是因為他們不想與大家玩，而是在玩得時候與人發(fā)生沖突，而我們有的時候就會忽略。我們成人溝通出現問題，教訓很大，才是我們意識到，為什么我們不讓孩子在成長過程就知道呢？這將無疑使孩子可以提高很多。心理沖突原因有很多，許多都是緣于不良的人際關系，溝通出現問題。孩子的成長需要螺旋形上升的教育環(huán)境。
這節(jié)課的設計，是我針對四年級孩子的認識水平及他們成長中的遇到的主要困惑設計的。在一次與學生交流中，我認為小小年紀的學生竟然不約而同地提到：
1、好多時候不被同學理解？明明是好心的提醒同學，卻被同學說了一頓？
2、明明是很真誠的表達自己的想法，可是卻得不到同學的回應，心里真的很沮喪，不知道怎么辦好。我仔細地思考的孩子提出的問題，通過實踐觀察，發(fā)現其實這兩個不同的困惑都有一個相同的原因：溝通過程出現了問題。我們常常要求孩子說清楚，認真聽，可是在具體的環(huán)境中沒有適時指導孩子如何準確地表達自己，如何認真聽？就好像我們經常教育孩子要有禮貌，可是卻沒有幫助孩子認識，禮貌不僅僅是語言，更重要的是非語言的表達。所以我將這兩個孩子最頭疼的問題通過“表達與溝通”這根主線，根據他們的需要，在教學內容上進行大膽的融合，設計了這堂以準確表達為主的課。我努力想體現的理念是：
一、充分體現活動性原則
這節(jié)課的設計通過不同的活動，牢牢讓學生體驗助人自助，引導學生進行自我探索，強調體驗與感悟，讓同學自助、互助為機制，讓每個孩子都有話說，讓每個孩子都想說話。提供給孩子可以活動的平臺。因為情景都來自學生的生活實際，所以有利于學生體驗角色情感，有利于學生不由自主地展示出自己的溝通策略，有利于學生通過自身體驗，選擇運用行為模仿標準。三個大的活動都明確的目標，并有一定層次的區(qū)別，教師的角色定位也隨之變化。剛開始的熱身活動就營造出良好的活動氛圍，使每個學生不由自主都加入到集體的活動中，初步體會傾聽的重要性。接著一個小品設計，是為了明確非語言溝通的重要性，教師在活動初期以一個班級成員的身份參與。
第二個活動環(huán)節(jié)是讓學生了解了口頭語言的重要性，教師是提供意見與解釋的引導者。第三個活動設計是讓學生理解、體驗如何更好地運用口頭語言與身體語言，使信息溝通順暢，在互動活動中教師是學生的朋友。
活動的內容與輔導目標保持較高的一致，不露痕跡地將輔導目標化解為一個個可以提高的小目標，貼近學生的生活實際。三大活動先從學生自身溝通出發(fā)，接著觀看、體會他人的溝通方式，最后還是回到學生自身的溝通需要，解決身邊遇到的問題，整個活動環(huán)節(jié)層層推進、步步深入，使學生的情緒隨之逐漸地達到高潮，使學生得到充分的表達與釋放。教師將課的重點放在“導”上，通過層層深入的活動設計，啟發(fā)、引導、鼓勵學生自己解決問題。為此，我忍痛割愛舍去一個音樂律動的活動設計，本來是想在第四個步驟之前聽音樂做動作。通過仔細思考，覺得與整個設計聯(lián)系不大，而且不符合四年級學生的心理特點，雖然我很得意自己的創(chuàng)意，但我還是舍去了。
二、同共性原則（面向全體又重視個別的原則）
這節(jié)課的設計來自于四年級學生共同具有的困惑，不是解決個別學生的心理問題，我在設計課時，考慮的是讓班上所有的學生都能積極參與，都有機會表達自己，展示自己，訓練自己。比如，在第三個步驟的小游戲，我原來最初設計只是讓兩個學生事先排練表演，這樣可以更好的調控課堂的節(jié)奏。但是經過思考，我決定將這個小游戲的主動權交給學生，讓不同的學生都在活動中有所思、有所得。所以就讓學生自己選擇自己常用的解決插隊問題的方式，并通過真實地情景表演展示出結果。為此，我又設計成請幾個孩子上前表演，可是考慮到班級中一般都會有內向的孩子，如果都活動都安排到眾人面前表演，會尷尬不已，不利于這部分學生的表達。那么提供多種表達意見的'方式，讓學生可以在座位上說，在座位上表演，在座位上觀看，然后在班級的活動氛圍中，這部分學生也不由自主地會參與展示與表達。從而使全班學生在共同的實際問題中，討論與了解自己的思想、情感，了解同齡人的思想、情感，讓學生在更高層次上達成人際溝通。
三、享用功能的開發(fā)與實踐
一般認為心理健康教育功能是防御、發(fā)展與教育功能。但在心理健康教育實踐中，我不由自主地認同心理健康教育的最高價值在于使人的身心得到和諧健康的發(fā)展，滿足個體或社會的某種內在需要，并使個體獲得快樂與優(yōu)化。
在此理念的指導下，這節(jié)課的設計充分發(fā)揮學生的主體性，將課堂的內容由學生把握，把課堂的時間還給學生，各種不同形式的活動設計，讓學生的“心”活動起來，讓學生真正享受到一個和諧、輕松的學習氛圍。溝通是學生無時無刻都在進行的活動，四年級學生的認知特點與情感發(fā)展特點決定了他們在交往中會遇到各種形式不同的問題，從而引起不同的情緒體驗，從而影響學生的身心健康。在課的設計中我不但讓學生自己體驗，更讓學生有一定的心理沖突，如：做得不對時產生失落、對距離把握不當的忽視、說語表達不清的沮喪等等，都在模擬的真實活動中一點一滴的消失，認識到周圍的同學也是有相類似的感覺，從而提高自我認知，增強了學生的人際交往能力，將活動目標滲透到了學生的日常生活中，并不因本堂課的下課而結束。在比如插隊的問題是很多人遇到的，學生通過表演與選擇得到了心靈的支持，更是明確了自己可以解決問題的意識，使課堂的效果能夠積極地影響學生的生活實際。
總之，這節(jié)心理活動課的內容從學生中來，回到學生中去。努力體現心理活動的原則，突破口頭說教，寓“理”于“行”中，貼近學生的實際，有很強的實效。
學會交往主題班會2
班會過程：
一、開場：四位主持人引言
二、創(chuàng)設輕松的心理氛圍。
1、游戲：對詩
樹林是（）的集體
繁星是（）的集體
大海是（）的集體
學校是（）的集體
初一（4）班是（）的集體
2、小結：提出疑問？
初一（4）班就是我們的集體，在這個大集體中有你、我、他，還有老師，這么多人生活在一起，天天都會碰到許多事，有開心的，也有不開心，可我們都能自己處理好嗎？
3、進行心理前測。（用手勢表達心中的情感：高興、生氣、發(fā)火）
a、同學主動把鉛筆借給你。
b、小紅的鉛筆掉在地上，你幫他撿起來，他卻說是你弄掉的。
c、在活動課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球。
4、主持人小結：
5、講故事：“讀書悟道”——“大雁”的故事
6、問：有何感受？
1、你的感受如何？請與同學們交流。
2、作為生活在班級中的一員，我們可從大雁身上學點什么呢？
3、如果把我們的班級比做雁群，二者有何區(qū)別？
7、小結：
8、欣賞歌曲《愛的.就是你》
9、小結：“我們愛你，愛的就是你，我們的班級體！”
10、合演《眾人劃漿開大船》
11、詩朗誦《如果》
12、猜一猜
（問）從“人”字的結構來看，“人”字有何含義呢？
�。ù穑┮黄惨晦�，有著相互支撐的作用。
13、結束語
14、合唱《superstar》
在歌聲中結束主題班會……
學會交往主題班會3
一、活動目標
1、認識到與他人交往的必要性及中學生交往主要對象
�。�、與同學、老師和家長之間交往的技巧，提高自己的交往能力，為學生能適應社會打好基礎。
�。�、學會感恩，熱愛生活
二、教學設計理念
學生是教學的主體，是實踐活動和認識活動的參與者和實踐者；教師則是教學過程的研究者，設計者，促進者，協(xié)調者，組織者和指導者，其作用在于引導學生發(fā)揮主體作用。在教師的組織和引導下，由學生自己創(chuàng)作作品，既貼近學生的生活易為學生接受，又使學生得到了情感體驗，體現了教學的主體地位。
三、教學形式
小品、情景劇、朗誦、手語舞、討論、講解、圖像、圖像展示
四、本課的特點和優(yōu)點
教學方式靈活多樣，學生參與程度高，師生間互動性強。
五、活動準備：
1．召開班干部會議，明確班會心理健康教育主題班會
2．采取自愿報名的`方式，分別進行編排工作。
3．請文筆好且善長演講者準備演講稿及配樂演練。
六、活動過程：
開場白：我們從呱呱墜地時，就開始生活在社會之中，最初接觸的是父母，接著就是家庭中的其他人員、親朋、鄰里、幼兒園老師，隨著年齡的增長，交往圈越來來越擴大，將來還要與社會中的其他人交往，中學生交往的主要對象是父母、同學和老師。人為什么要和他人交往？在人與人的交往過程中應掌握哪些技巧才能建立和諧的人際關系呢？是我們這次班會探討的主題。“學會交往”主題班會現在開始
�。ㄒ唬┛磮D說理１
教師：首先思考的問題是人為什么要和他人交往？請大家觀看這樣一個畫面，（投景儀在屏幕上顯示出一群大雁在天空中飛翔）然后思考下畫中的含義是什么？請同學們自由發(fā)言。
同學談個人對畫面的理解。
（投影儀展示：合作）
教師：以上幾位同學講的很好、此畫面說明人需要與他
人合作才能飛翔，孤雁難行。那么，我們每個人如同大雁一樣，離開了社會群體就會在生活、學習、工作以及今后的事業(yè)等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無法生存。誰能從親身經歷和身邊發(fā)生的事例說明這個道理。
學生舉例說明道理
�。ǘ┛磮D說理２
教師：請大家再看這樣一個畫面，（投景儀在屏幕上顯示家庭照與班級集體照）然后思考下畫中的含義是什么？請同學們自由發(fā)言。
（投影儀展示：情誼）
教師：情誼也是人類交往的一種因素，它表現出幾種形式，如夫妻感情、親屬親情、鄰里情誼、同學友情、同事情義等。平時在緊張工作之后，要好的同事一起去喝咖啡，輕松一下；過年時親戚互相走動走動。這種以情感因素為取向的交往，具有持久性、親密性、少功利性的特點。
教師：我們在交往中不斷獲得真知，在交往中享受人生的快樂，在交往中去尋求人生的真諦。中學生的交往對象主要是父母、同學和老師，當然還要與社會中的其他人交往，那么，讓我們來探討一下如何與父同學、父母和老師之間交往呢？請看小品劇。
�。ㄈ┍硌菪∑穭 笆謾C”
主要劇情：同學之間相互攀比，愛幕虛榮
學生討論
（四）表演情景劇——“苦澀的青蘋果”
主要劇情：一成績優(yōu)秀的女學生，因為早戀導致成績下降，遭來老師批評，經過反思，最后果斷停止早戀。
投影儀展示：拒絕早戀
（五）心靈獨白——“寬恕誹謗者”
主要劇情：學生對一些捕風捉影的事情告謠，傷害了同學。告誡學生在交往中不要無中生有，無端生事
（六）討論和分析學生間應如何進行交往
教師：大家看完了幾個小品劇之后，想必定會有感而發(fā)吧，請思考學生之間應該如何進行交往
學生交流討論
投影儀展示：青少年學生交往的技巧
首先，在交往中要堅持平等原則。要寬容、理解、尊重他人，做到真誠相交。
其次，要根據交往對象，把握好冷熱程度和距離分寸。
男女同學之間交往要把握好度；言行舉要文明健康；要注意自己的角色定位；家庭生活交往中要注意長幼輩關系，不要無大無小，要尊老愛幼。
最后，交往要謹慎，要有防患意識。要做到廣交善交益友、摯友、諍友，不交孤朋寡友，拒交損友。
�。ㄆ撸┦终Z舞————《感恩的心》
投影儀展示：黑猩猩母子
提問：同學們想到了什么？
投影儀顯示：
媽媽的皺紋深了，因為她把美好的青春給了我，
媽媽的雙手變粗了，是因為她把溫暖的陽光給了我，媽媽的腰彎了，是因為她把挺直的脊梁送給了我，媽媽的兩眼花了，是因為她把燦爛的光明給了我。如果說，母親是船，載著我們從少年走向成熟，那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。如果說母愛的真情，點燃了我們心中的希望，那么父親的厚愛將是鼓起我們遠航的風帆。
學會交往主題班會4
一、活動目的：
1、由于同學剛進入一個新的環(huán)境，各方面都不適應，不能更好的融入集體，參加各類活動，開展此班會，能使同學們融入集體，形成互相幫助的氛圍。
2、交往也是一門藝術，能使同學們在交往中學到更多的知識、經驗。
二、活動時間：周一下午第四節(jié)班會課
三、活動地點：本班教室
四、活動人員：全體同學
五、活動準備：
1、讓4位同學準備好對一則故事的發(fā)言
2、準備：小品《大話西游》
3、準備：10根蠟燭和打火機，以及30道有關班會活動的主題的問題
4、在活動開始之前，在黑板上寫出主題班會的主題：“融入集體，學會交往”
5、班級桌子安排：
第一、二組同學把桌子橫靠右邊
第四、五組同學把桌子橫靠左邊
第三組同學的桌子面對講臺橫靠
大體位置：
6、計時表一支
六、活動過程：
1、主持人發(fā)言：孤單單的一滴水，雖然晶瑩如珠，閃閃發(fā)言，可一經風吹日曬就會干涸。日常生活中，人們常感嘆自身的.渺小，力量的微弱。的確，與廣闊無垠的大千世界相比，一個人確實小得像一滴水珠，水珠只有匯入江河，注入大海，才能獲得永生，個人的發(fā)展離不開集體，友誼的種子在集體中萌發(fā)，生命的活力在集體中充電，理想的航船在集體中揚帆，本次班會的主題是：“融入集體，學會交往”。
2、一位主持人宣布做一個游戲“吹蠟燭，回答問題”，同學們可以舉手報名參加，人數為3人，回答10道題為30秒。
3、兩位主持人對以上的游戲總結。然后另一個主持人給同學們講述一個故事。（故事的主要內容是：在雁群中也有互相幫助的行為，使雁群形成了一個溫暖的集體）
4、主持人提出問題：
�、倏戳诉@個故事的感受是什么？
②作為生活在班集體中的一員，我們可以從雁群身上學到什么？
�、廴绻盐覀兊陌啾茸餮闳�，這二者之間有哪些區(qū)別？由同學站起來問答以上提出的問題。④⑤⑥⑦
5、主持人對同學的發(fā)言作總結，并引出下一次活動項目是由兩位同學表演小品《大話西游》
6、請同學們對小品談談自己的感想
7、主持人對小品以及發(fā)言作小結，并引出下一個項目朗誦
8、由兩位同學朗誦《要做最好》：
如果你不能成為山頂上的一棵松
就做一叢小樹生長在山谷中
但須是溪邊最好的一叢小樹
如果你不能成為一棵大樹，就做灌木一叢
如果你不能成為一叢灌木，就做一片綠草
讓公路上也有幾分歡娛
如果你不能成為一只麝香鹿，就做一條鱸魚
但須做湖里最好的一條
我們不能都做船長，我們得做海員
世上的事情多得做不完
工作有大的也有小的
我們該做的事情，就在你手邊
如果你不能成為一條公路，就做一條小徑
如果你不能做太陽，就做一顆星星
不能憑大小來斷定你的輸贏
不論你做什么，都要做最好的一名
9、主持人發(fā)言：無論做任何事，都應該做的最好，因為在這個世界上每個人是唯一的，應該為這一點而慶幸，應盡量利用大自然賦予你的一切，唱出自己的歌，畫出自己的畫，為了同學之間增加更多的了解，現在我們做個調查“實話實說”
10、“實話實說”的規(guī)則是主持人問一個問題，同學可自由站起回答。
問題：①你在同學中，你能夠接納的人有多少？
�、谀阕钕矚g交往的同學的特征是什么？
③你自認為自己什么地方最招別人喜歡？
�、苣闩c人交往的基本原則是什么？
�、萑绻麨樽约涸O計一次與老師交往活動，具體打算是什么？
11、主持人對本次主題班會做總結，并提出希望：
集體猶如一座美麗的百花園，鮮艷奪目的紅花最引入注目，成為人們欣賞和贊美的中心，然而，如果沒有綠色的陪襯，紅花就會顯得單調，因過于艷麗而使人疏遠，真正的百花園一定是綠葉紅花相映趣，紅花有紅花的驕傲，綠色有綠葉的尊嚴，無論是紅花還是綠葉，總之，他們都是這個百花園中的一員，同學們，讓我們一起努力，同共創(chuàng)造一個溫暖的集體。
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