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談主題班會的誤區(qū)與設(shè)計(jì)原則論文
主題班會是班級教育活動的形式之一,是班委會在班主任的指導(dǎo)下組織的針對班上的某一傾向性問題、全班同學(xué)圍繞一個(gè)主題開展活動而召開的班級會議。它既是班主任運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式,又是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種有效的途徑。那么,如何才能開好主題班會呢?我認(rèn)為:一要走出幾個(gè)誤區(qū),二要明確其作用,三要把握幾個(gè)設(shè)計(jì)原則。
一、召開主題班會的幾個(gè)誤區(qū)
1.主題不鮮明,目的不明確
主題班會的“主題”,好比一只曲子的基調(diào),是用來定音的,因而選好主題是開好主題班會的關(guān)鍵。但有個(gè)別的班主任在選題時(shí)過于隨意,主題格調(diào)定位不高,在選擇材料時(shí)也不能圍繞主題進(jìn)行,感覺生搬硬套、脫離實(shí)際。例如有的主題班會定為“暢想2011”,實(shí)際上是開了一場文藝晚會,唱唱跳跳、載歌載舞,沒有聯(lián)系“2011年”這一主題,嚴(yán)重地脫離了主題思想。
2.立意不新穎,脫離實(shí)際
有一些主題班會經(jīng)常出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況,不能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、思想發(fā)展水平,不能夠結(jié)合學(xué)校、家庭和社會實(shí)際進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)、選題。例如:有的班以“假如我是……”為題開主題班會,學(xué)生在這樣一個(gè)開放的主題下,把握不好基調(diào),天馬行空,把理想化成幻想,空談高論,沒有任何實(shí)際效果。
3.準(zhǔn)備不充分,沒有達(dá)到預(yù)期效果
有些班主任對召開主題班會的認(rèn)識不夠充分,在選題、組織上,對資料的整理、提煉上欠細(xì)致,存在應(yīng)付了事、完成任務(wù)的心態(tài)。這樣主題班會往往落入俗套、走馬觀花,學(xué)生對主題班會的積極性肯定不高。在開主題班會時(shí)甚至個(gè)別學(xué)生因缺乏鍛煉、過于緊張,出現(xiàn)各種意想不到的事情,嚴(yán)重影響了主題班會的質(zhì)量。
二、主題班會的設(shè)計(jì)原則
1.聯(lián)系實(shí)際,針對性強(qiáng)
主題的確定要從實(shí)際出發(fā),既要有利于集體的形成與發(fā)展,又必須是班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生共同關(guān)心和感興趣的話題,能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),又有一定的深度,細(xì)嚼滋味,富有哲理。
例如:班主任發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生課余時(shí)間閱讀不健康的課外書,多數(shù)是武打、言情等。這類小說會使學(xué)生思想低糜,缺乏進(jìn)取心。根據(jù)這一情況,可以開展系列的以讀書為主題的班會活動,如“什么是有意義的書”等等,既能對不良行為有正確的引導(dǎo),又可以通過活動提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2.形式新穎,寓意深刻
我在擔(dān)任班主任工作時(shí)遇到的最棘手、最尷尬的問題不是學(xué)習(xí)問題,也不是紀(jì)律問題,而是學(xué)生的早戀問題。這種問題在處理時(shí)如果態(tài)度過激,容易引發(fā)學(xué)生反感,產(chǎn)生對立情緒;如果過冷,學(xué)生會認(rèn)為是默許。根據(jù)這種情況我采取了即興主題班會的形式,以一篇描述中學(xué)生早戀的文章《柳眉兒落了》為主題班會的主題,在沒事先通知學(xué)生的情況下召開了。由我先將文章全文朗讀,將“神秘”的“感情”通過中學(xué)生細(xì)膩的文筆描述出來。朗讀完后留幾分鐘讓學(xué)生思考、討論,舉手發(fā)言,在沒有事先準(zhǔn)備的情況下,學(xué)生能吐露自己的真實(shí)想法。在學(xué)生討論、發(fā)言的時(shí)候,教師還要隨時(shí)調(diào)控,把握主旋律,糾正偏差,避免學(xué)生跑題。在最后做總結(jié)時(shí)我以文中最后一句作為對主題班會的總結(jié):“我們太小了,小的就如這兩只小紙船,即便是想同行,又怎么經(jīng)得起風(fēng)風(fēng)雨雨?等著吧,等我們長大了,說不定又會相遇到不知名的港灣,到那時(shí)我們再并肩通行,好嗎?”當(dāng)學(xué)生掌聲四起,我知道這問題解決了。
3.全員參與,分工合作
主題班會的特點(diǎn)具有集體性,全班學(xué)生參與活動的積極性和主動性是保證實(shí)現(xiàn)主題班會教育目標(biāo)的前提條件,其要求應(yīng)貫穿于整個(gè)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。為此,班主任要明確地提出具體的主題,分析活動的價(jià)值,設(shè)置具有感染力的教育環(huán)境,選用新穎有趣的活動方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。在活動中要充分尊重和相信學(xué)生,放手發(fā)動學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生動腦、動手的機(jī)會,使他們在活動中增強(qiáng)責(zé)任感、自尊心、自信心。特別是對于后進(jìn)生、集體觀念淡漠的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生,更應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)鍛煉和成長的機(jī)會。
4.組織嚴(yán)密,逐項(xiàng)實(shí)施
班主任在主題班會的實(shí)施過程中,應(yīng)注意主題班會的設(shè)計(jì)、動員、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)的全過程絲絲入扣、環(huán)環(huán)相連,特別是在活動中,要適時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題的展開,使主題集中鮮明,結(jié)構(gòu)緊湊有理。主持人講話或串詞要緊扣題目,內(nèi)容充實(shí),感情豐富,富有感染力和鼓動性。
5.及時(shí)總結(jié),鞏固成果
主題班會將要結(jié)束時(shí),主持人一般會邀請班主任作小結(jié)。小結(jié)應(yīng)突出中心,肯定成績,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),指出不足,言簡意賅,具有啟發(fā)性、鼓舞性,給活動成員留下鮮明而深刻的印象。會后,班主任除及時(shí)檢查教育效果外,還應(yīng)將本次班會的主題滲透到今后的德育工作中,使學(xué)生的思想收獲得以鞏固和提高。
班級德育工作是班級教育工作的核心,它直接決定了班級教育工作的方向。班主任作為班級的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者,在班級德育教育過程中承擔(dān)著首要的任務(wù),這就要求班主任要抓住每一個(gè)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的契機(jī),使我們的教育工作有新的飛躍。
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