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怎樣開好主題班會(huì)

時(shí)間:2022-07-18 04:12:48 主題班會(huì) 我要投稿
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怎樣開好主題班會(huì)

  主題班會(huì)的召開不僅僅是為了處理班級(jí)出現(xiàn)的問題,也是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)事務(wù)的參與,加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,增強(qiáng)他們的自信心,特別是增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力,讓他們感到自己能夠參與到對(duì)自己有重要影響的決策中來。

  1、主題班會(huì)的意義

  主題班會(huì)的目的是在一個(gè)安全、受保護(hù)的環(huán)境下給學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì),讓他們積極地參與到班級(jí)和學(xué)校的決策中,在師生之間和學(xué)生之間營造一個(gè)相互信任、尊重的氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心、責(zé)任感、可信賴感和自身各方面的能力,使他們成為班級(jí)的主人。

  教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:“我相信你做的都是對(duì)的。我希望你全力以赴!

  研究顯示,如果學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的班級(jí)作出有意義的貢獻(xiàn),他們的責(zé)任感和歸屬感就會(huì)增強(qiáng),學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。而且,如果學(xué)生平時(shí)有機(jī)會(huì)參與決策,他們便更有可能支持大家在主題班會(huì)上作出的決定。

  主題班會(huì)還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定、約束進(jìn)行反思,對(duì)自己的行為及其后果進(jìn)行反思,增強(qiáng)他們對(duì)自己行為的責(zé)任感。

  在主題班會(huì)上,學(xué)生的想法得到尊重和重視,有助于他們成為更加積極的班級(jí)建設(shè)者,真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。同時(shí),主題班會(huì)還給了學(xué)生練習(xí)聽說技能和人際交往技能的機(jī)會(huì)。

  2、主題班會(huì)的三種類型

  總的來說,有三種類型的主題班會(huì)。第一種以解決學(xué)生的社會(huì)行為問題為主要目的,重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校里的行為問題,以及違規(guī)情況;第二種是開放式討論主題班會(huì),重點(diǎn)是對(duì)一個(gè)有意義的、具有啟發(fā)性的話題進(jìn)行開放式的討論,引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí);第三種是教育——診斷式主題班會(huì),重點(diǎn)是考察學(xué)生對(duì)課程某部分的概念理解得是否透徹。

  在召開第一次主題班會(huì)之前,應(yīng)該建立主題班會(huì)規(guī)則,或者將第一次主題班會(huì)的任務(wù)確定為制定主題班會(huì)規(guī)則。規(guī)則一旦制定下來,就要一貫遵照?qǐng)?zhí)行。如果有必要,全班同學(xué)可以對(duì)規(guī)則的修改進(jìn)行討論。在主題班會(huì)進(jìn)行過程中,教師應(yīng)該滿懷熱情,指責(zé)、懲罰和批評(píng)都不應(yīng)該出現(xiàn)在主題班會(huì)中。

  主題班會(huì)的召開應(yīng)該有固定的時(shí)間,而不是出現(xiàn)問題后需要討論時(shí)才召開,可以一周一次或一周數(shù)次。開主題班會(huì)時(shí),學(xué)生應(yīng)該圍坐在一起,這樣每個(gè)人都能相互看見,有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。開主題班會(huì)的時(shí)間長度應(yīng)該跟學(xué)生的年齡相適應(yīng),大概是學(xué)生年齡×2分鐘。開主題班會(huì)的過程中不允許學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行批評(píng)和貶低。

 。1)解決學(xué)生社會(huì)行為問題的主題班會(huì)

  在解決學(xué)生社會(huì)行為問題的主題班會(huì)中,學(xué)生參與解決問題的全過程。由教師或?qū)W生確定需要討論解決的問題,然后主要由學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,為尋找解決方案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,教師主要起協(xié)調(diào)人的作用。這樣,班里的每一個(gè)人都為問題的解決負(fù)起了責(zé)任,同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

  所有跟整個(gè)班級(jí)或個(gè)別學(xué)生有關(guān)的問題都適合討論。討論的指導(dǎo)思想是解決問題,其中不應(yīng)有懲罰和糾錯(cuò)的成分。教師在組織主題班會(huì)時(shí)應(yīng)該保持客觀、中立,避免給出自己的意見,允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生聽到自己是如何被別人看待的,這對(duì)他們有好處。為了讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的發(fā)言被大家所重視,可以準(zhǔn)備一個(gè)像話筒一樣的小棒,輪到誰講話,誰就手持小棒,其他人不得講話,直到小棒被傳到自己手中。

  (2)開放式討論主題班會(huì)

  即便班里經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生行為問題,開得最多的也應(yīng)該是開放式討論主題班會(huì)。任何對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展能起到促進(jìn)作用的話題,無論是否與學(xué)校有關(guān),都適合做討論的話題。要求學(xué)生對(duì)任何能激發(fā)思維的問題進(jìn)行討論。在話題選擇上,這些問題應(yīng)該跟他們的生活有關(guān)系,或能夠跟課程聯(lián)系起來。

 。3)教育——診斷式主題班會(huì)

  教育——診斷式主題班會(huì)往往跟學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有關(guān)系。教師可以用這類主題班會(huì)來評(píng)估教學(xué)策略是否有效。教師可向?qū)W生提問,了解他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過的課程內(nèi)容的掌握情況。不過,教師不應(yīng)該針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,而應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)估。教育——診斷主題班會(huì)可以在一個(gè)單元學(xué)習(xí)之前召開,以了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容,或在一個(gè)單元學(xué)完之后召開,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  總之,主題班會(huì)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自信心和問題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學(xué)生跟教師共同分擔(dān)解決班級(jí)日常問題的責(zé)任。

  3、主題班會(huì)的一般程序

  主題班會(huì)可以從“贊美和感激”開始。對(duì)于年齡較小的學(xué)生,可以讓他們傳遞一個(gè)毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰的手中,誰便獲得一次向其他同學(xué)表達(dá)贊美和感謝的機(jī)會(huì)。感謝和贊美有助于引導(dǎo)學(xué)生看到對(duì)方好的一面,從而給班級(jí)帶來積極的影響。

  接下來進(jìn)入主題班會(huì)的正題。全班同學(xué)對(duì)班里出現(xiàn)的任何問題都可以進(jìn)行討論,大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,提出解決問題的辦法,最后通過投票來決定嘗試哪一種辦法。

  主題班會(huì)前應(yīng)該讓大家知道本次主題班會(huì)的議題,最好提前一天公布。問題可以是多種多樣的,比如學(xué)生在衛(wèi)生間打鬧的問題,解決辦法是張貼標(biāo)語提醒大家不要打鬧。教師還可組織學(xué)生就一些常見問題進(jìn)行討論,比如叫綽號(hào)這樣的問題。為了幫助學(xué)生理解,可以通過角色扮演的方式再現(xiàn)問題情境。

  進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的目的是讓學(xué)生盡可能多地提出想法。學(xué)生提出的所有想法都要記錄下來,以便隨后查閱。為鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,教師可以獎(jiǎng)勵(lì)想法最多或最有創(chuàng)意的學(xué)生一個(gè)標(biāo)貼。

  在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí),任何有傾向性評(píng)價(jià)的表達(dá),包括說話的語氣、肢體語言或面部表情,都不許出現(xiàn),即不能評(píng)價(jià)某個(gè)想法好或不好,或者好笑等。鼓勵(lì)學(xué)生在別人提出的想法的基礎(chǔ)上想出新的點(diǎn)子。

  鼓勵(lì)學(xué)生使用“鏡像聆聽法”來打磨點(diǎn)子,即當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)想法時(shí),另一個(gè)學(xué)生重復(fù)他的想法,以確保他的想法得到了正確的理解。第一個(gè)學(xué)生確認(rèn)他的想法是否得到了正確的理解,并在這個(gè)過程中完善自己的想法。

  為增強(qiáng)學(xué)生相互間的了解,可以在主題班會(huì)上設(shè)置“人物專訪”環(huán)節(jié)。讓一位學(xué)生坐在中間,接受其他同學(xué)關(guān)于他個(gè)人情況的提問。也可以從教師開始,讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行提問。

  主題班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是公告和通告,宣布和布置相關(guān)事宜。

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