主題班會的設(shè)計與形式

　　每個班主任都必須學(xué)會設(shè)計和組織主題班會，并善于運用這一形式實現(xiàn)班級教育目標。班會的主題十分重要，但班會的主題往往比較抽象，要真正實現(xiàn)主題班會對學(xué)生的教育影響，還必須通過恰當?shù)男问綄⒅黝}精神有效地、生動形象地表現(xiàn)出來。能否正確地選擇和設(shè)計主題班會的形式直接影響著主題班會教育功能充分發(fā)揮。為此，班主任必須正確選擇和設(shè)計主題班會的形式。

　　青少年學(xué)生活波好動，思想活躍，對新事物特別好奇，興趣廣泛，有強烈的求知欲，喜歡參加新穎活波，趣味性、知識性、文體性、競爭性強，富于幻想的教育活動。因此，主題班會形式的選擇還必須牢牢把握學(xué)生的這些特點，想方設(shè)法采取為學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式。

　　1、各種知識性的競賽活動形式。

　　如知識競賽、演講比賽、 講故事比賽、手工小制作比賽、詩歌朗誦比賽等。通過激烈的競爭和對抗，既可將嚴肅的主題教育融于生動活波的活動之中，又可有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。

　　2、各種文體性的表演活動形式。

　　如演唱、相聲、舞蹈、小品、 朗頌等。通過生動活波，寓教與樂，富有感染力的各種文體活動，贊美某人某事，或鞭撻某一不良思想行為，達到教育目的，并增進學(xué)生之間的友誼和班級的凝聚力。

　　3、主題漫談、討論和展示形式。

　　其特點是便于學(xué)生廣泛參與、 各抒己見、互相切磋，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　例如，針對本班學(xué)生思維活躍，但個別學(xué)生亂說亂動、不遵守課堂紀律的情況，開展關(guān)于"亂說亂動不等于思維活躍"的主題班會。請學(xué)生各抒己見，達到幫助那些亂說亂動，不遵守課堂紀律學(xué)生的目的。

　　4、各種假想性活動形式。

　　這種活動形式符合少年兒童愛好幻想的心理特點�；孟肟偸侵赶蛭磥�，并于個人愿望相聯(lián)系。積極健康的幻想有助于學(xué)生確立理想，推動他們在學(xué)習和生活中刻苦鉆研，奮發(fā)向上，同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。 例如，組織開展"2020年時"的假想性主題班會活動， 請學(xué)生暢想個人、家鄉(xiāng)、國家到2020年后的狀況。這些對未來的憧憬，使學(xué)生對祖國的未來和自己的前途充滿希望，從而對當前的學(xué)習抓得更緊、更認真。

　　5、校外活動形式。

　　即結(jié)合本地實際情況的野外活動，如春游、 拜謁烈士陵園活動、植樹節(jié)的綠化活動等。這種活動形式有利于對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識等。

　　6、即時性活動形式。

　　這種活動形式并不固定，它是指班主任利用日常學(xué)生學(xué)習、生活中接觸到的偶發(fā)事件而迅速開展的活動形式，它往往是臨時決定、準備時間短促，但針對性強。由于事件發(fā)生不久，趁熱打鐵開展班級活動，學(xué)生的情緒感受強烈，印象深刻，效果往往很好。

　　總之，以上這些形式都是青少年學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式，以這些形式為主，多種形式綜合運用，效果將會更好。

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