小學主題班會如何創(chuàng)新

時間：2022-07-11 17:15:16 主題班會我要投稿

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小學主題班會如何創(chuàng)新

　　[摘要]

　　為弄清我國小學主題班會創(chuàng)新和實施的現(xiàn)狀，利用《中國知網(wǎng)》、《中國維普網(wǎng)》、Google、中國期刊網(wǎng)、百度等途徑收集資料，進行整理分析。結(jié)果表明，對主題班會的原則、設計及班主任的作用有了比較多也比較深入的研究，但對于如何創(chuàng)新主題班會并沒有作深入的研究。主題班會作為學校道德教育的一種形式，常囿于空洞的說教，形式呆板，缺乏創(chuàng)新性。本文對所收集的文獻進行了綜述與分析。

　　“班會課，周周上，先總結(jié)，后希望”，這種一成不變的教育模式，加之形式主義和教條主義，致使目前主題班會的教育效果差�，F(xiàn)在升學壓力更大了，高年級甚至取消了班會課，要不就是說教式。時間的安排、主題的設計、時間的長短等都具有很大的隨意性，失去了主題班會應有的活動特征和教育功能，也加重了學生的課業(yè)負擔和心理壓力。如何在減少高年級主題班會的同時能夠開展有效、及時的主題班會呢？這就需要我們不僅要重視主題班會的實施，還要不斷地創(chuàng)新主題班會，優(yōu)化活動形式來提高活動質(zhì)量，從而提高德育工作的實效性。

　　為弄清對小學主題班會進行創(chuàng)新的研究和實施現(xiàn)狀，我查閱了相關(guān)文獻，并對現(xiàn)有文獻進行綜述，以較全面地反映其現(xiàn)狀，為更好地開展有效的創(chuàng)新的主題班會提供參考。

　　一、主題班會的概念與作用

　　所謂主題班會活動是班主任根據(jù)當前形勢和學校的中心工作，聯(lián)系班級學生的實際情況，圍繞一件事，突出一個中心，宣傳一個思想觀點，培養(yǎng)一種道德品質(zhì)而組織舉行的活動。這種活動由于主題鮮明，針對性強，內(nèi)容豐富，形式新穎活潑，寓教于樂，富有時代氣息，因此深為學生喜聞樂見，教育效果顯著，符合青少年思想道德教育規(guī)律。因此，班級主題活動應成為班主任教育學生的有效形式和學生進行自我教育、有利身心的重要途徑，也是創(chuàng)建良好班集體，營造團結(jié)進取的班集體氛圍的有效手段。

　　二、主題班會創(chuàng)新的原則

　　主題班會與普通班會活動不同，因此，在具體實施時，主題班會的創(chuàng)新與其他教學活動的創(chuàng)新也有所不同，主題班會的創(chuàng)新必須堅持下列原則：

　　1、目標性原則。為了提高學生的思想道德水平和道德評判能力，為了鞏固和發(fā)展班集體，健全和完善班集體，同時，創(chuàng)新主題班會的目標也在于培養(yǎng)學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

　　2、方法性原則。由于學生的生理、心理水平均存在在不同程度的差異，這些差異性無不影響教育的目標定位、內(nèi)容選擇、方法選用、組織形式、環(huán)境調(diào)控等宏觀教育層面；也影響教育的速度、難度和廣度等微觀教育層面。因些，適合于學生的創(chuàng)新教育方法無疑是能夠滿足、體現(xiàn)這些差異性的，是差異性的教學，即因材施教的原則。

　　3、自主性原則。充分信任學生，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自主獨立的能力，增強主人翁的責任感，引導他們自己組織、管理和活動。

　　4、趣味性原則。必須是學生喜聞樂見的創(chuàng)新活動形式，才能收到預期的教育效果。這就要注重研究和運用青少年心理需求規(guī)律，使許多嚴肅而意義深刻的主題會形成頗具藝術(shù)性和趣味性的討論會、演講會，使教育意圖蘊藏于其中，從而使學生情感得到陶冶和升華。

　　5、廣泛性原則。班會要面向全體學生，要充分調(diào)動全班各類學生的積極性、創(chuàng)造性，做到人人有職責，人人受教育。

　　另外，還有鼓勵性、計劃性、過程性、多樣性、環(huán)境性等原則。總之，主題班會的創(chuàng)新和作用兩都要緊密地結(jié)合，以求最優(yōu)化的效果。

　　三、主題班會的創(chuàng)新

　�。ㄒ唬┙巧霓D(zhuǎn)換定位

　　1、班主任的作用。

　　開展主題班會是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之形成正確的理想和信念的主陣地，在這個活動中，作為教育者要完成教給學生怎樣做人、做怎樣的人的育人任務。

　　在創(chuàng)新主題班會過程，教師要改變“欽差大臣”的身份，只對班會進行適當?shù)狞c評和引導。教師要相信學生的能力和創(chuàng)造性，在他們自己組織的班會中，他們不再是看客、觀眾，而是全身心投入的參與者。這時，所有的活動就不再是外部強加的，而是他們個體需求的自然體現(xiàn)，他們的言語、行動都是發(fā)自內(nèi)心的，這樣的班會才充滿生命活力。

　　徐匡迪同志說過：“青少年應該是道德教育的主體，道德教育是一種心靈的交流，只有充分發(fā)揮青少年的主體作用，激勵他們主動接受社會的道德要求，產(chǎn)生內(nèi)在的道德認知，才能轉(zhuǎn)化為自覺的道德行為。因此，要改變青少年消極被動接受道德教育的狀況，不能依靠說教式的生硬灌輸，也不能通過懲罰來告訴他們什么是對什么是錯，而要讓青少年形成自己的判斷能力，形成自己的道德理性�！�

　　2、發(fā)揮學生的主體地位。

　　現(xiàn)在德育理念十分強調(diào)人的主體性與發(fā)展性，強調(diào)個性發(fā)展的自由性與差異性。學生是有思想、有意識、有創(chuàng)造性的、能動的主體，只要給他們“陽光”，他們就會“燦爛”。教師應該給他們創(chuàng)造一個自我表演的舞臺，把主動權(quán)還給學生，把創(chuàng)造空間還給學生，班會課才會名副其實地解決學生問題。

　　有人從自己的經(jīng)驗出發(fā)，概括出“四自——沖突整合”的新方法�！八淖浴保从蓪W生自己設計、自己準備、自己主持、自己總結(jié)，教師只是在與學生一起尋找道德成長的“生長點”，不再以習以為常的管教訓導的面孔出現(xiàn)在學生面前，真正實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換�！皼_突整合”，就是在主題班會課上通過引發(fā)學生的思想碰撞，激活學生對主我的價值選擇與客我的社會主流價值的沖突，并在此過程中重新審視自己的價值標準，獲得全新的道德認知與社會核心價值的認同，求得整合，并在此過程中獲得道德情感活生生的深刻體驗。學生不只是接受教育過程中的主體，同時又是教育內(nèi)容、教育形式的設計者、選擇者和實施者，這種教育從內(nèi)容到形式都易于引發(fā)情感共鳴，內(nèi)心震憾與認知整合，也帶來了活動形式上的多樣性。討論、參觀、小品、辯論、“實話實說”等媒體談話節(jié)目形式。不僅培養(yǎng)了學生的自主精神，提升了學生的道德人格。

　　3、主題的創(chuàng)新

　　主題是班會的核心。班主任在組織、指導主題班會活動時, 必須對本班學生的狀況進行認真分析, 抓住與大多數(shù)學生相關(guān)的學習、生活等方面的主要問題, 從學生思而不明、想而不清、懂而不做的問題中, 選定具有啟迪性的主題,為整個班會定準“基調(diào)”,“小題深挖寬作”。應切忌主題“大、假、空”，而應做到“小、新、實”

　　小——小中見大。即主題班會的主題要小，小到可以觸摸，事情越小越貼近學生，反而更可以從小事著手解決大問題。例如愛國主義是教育的永恒主題。小

　　學生受年齡、知識和閱歷的限制，道德情感膚淺，“愛國主義”概念不清，若舉行“我愛我的家”“我愛老師”、“我愛同學”等身邊的小事入手，于細微處培養(yǎng)兒童的“愛心”，讓兒童的愛不斷升華。

　　新——新中求趣�！靶隆奔磧�(nèi)容和形式的新，這是激起學生興趣的關(guān)鍵。內(nèi)容的新要求教師要從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)新問題，引導他們?nèi)ニ伎肌?/p>

　　實——實中尋真�！皩崱笔且獎毡厩髮崳詫嵰娦�，要在培養(yǎng)學生的真實情感上下工夫。主題活動最后達到什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是在全過程中學生參與了，直接體驗了，親身感受了，這就足夠了。

　　主題千成不能偏離，不然形式其他方面再怎么創(chuàng)新，也只能是一場空

　　4、形式的創(chuàng)新

　　搞好主題班會沒有一個固定的模式。我們必須從實際出發(fā),把思想性、趣味性、知識性、教育性結(jié)合起來, 最大限度地調(diào)動學生的積極性和參與熱情, 做到寓教于樂, 寓教于實踐,不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。形式豐富多樣，這里只介紹幾種比較有效的方法。

　�。�1）生活設置法。

　　開放式的教育要求我們善于利用現(xiàn)實生活中的特定情景去啟發(fā)學生,引導學生,教育學生。教師可以將有關(guān)人士請到學校,也可以讓學生走出去,深入社區(qū)、企事業(yè)單位走訪、參觀調(diào)查。比如《天天環(huán)保,從我做起》主題班會,事先可組織學生參觀旅游景點和污染區(qū),然后引導學生討論,或提出建議,或開展志愿服務活動,以提高學生的社會實踐能力。

　�。�2）表演體會法。

　　善于表現(xiàn)、活潑可愛是小學生的重要特點。主題班會要善于創(chuàng)設表演情景,盡可能多吸引學生參與表演,進入角色，展現(xiàn)小學生的個性特色。

　�。�3）多媒體再現(xiàn)法。

　　現(xiàn)代化教學手段的運用無疑會增強班會的感染力,使學生如同身臨其境, 產(chǎn)生內(nèi)心的體驗和情感。

　�。�4）音樂（歌曲）渲染法。

　　美妙動聽的樂曲會使學生興趣盎然。不僅如此,它還會給人以美的享受,美的感染,美的震撼,它特有的旋律、節(jié)奏,能把學生帶到特有的意境中。

　　另外，形式還可以有模擬扮演式、咨詢答疑式、專題報告式、節(jié)日紀念式、現(xiàn)場體驗式、經(jīng)驗交流式、成果匯報式、才能展示式、專題辯論式、實話實說式、娛樂表演式、總結(jié)歸納式等等。

　　5、局部構(gòu)思的創(chuàng)新。

　�。�1）環(huán)境布置要有寓意。環(huán)境是一種無聲的教育語言，成功的班會應該讓每一個空間、每一塊板面都成為主題班會的有機組成部分。

　�。�2）內(nèi)容銜接要有創(chuàng)意。創(chuàng)意不同于創(chuàng)造，并不一定要前所未有，而在于與眾不同。銜接是一堂成功活動的重要環(huán)節(jié)。從語言上講要“來自于群眾，又高于群眾”，從銜接的形式上講，可以不拘泥于整個過程顯得銜接自如，獨具匠心，也就達到了用同樣的珍珠串成不同款式珍珠飾品的效果。

　　主題班會是一個整體藝術(shù)，從環(huán)境布置到板板設計，從節(jié)目內(nèi)容到表現(xiàn)形式，從個人才能的發(fā)揮到集體特色的顯示，從總體規(guī)劃到分層展開，所有這些都是必須仔細而周密考慮的。對主題班會的創(chuàng)新設計畢竟只是一種手段，是加強德育工作的途徑，旨在通過一系列的教育活動，實現(xiàn)多元智能的發(fā)展，從而達到素質(zhì)教育的最終目的。主題班會的創(chuàng)新不僅僅要有科學的理論指導,更重要的還是要付

　　諸實踐.如何使主題班會更好地服務于班級經(jīng)營工作,這還需要我們做出更詳盡的研究與實踐.

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