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我的青春我做主主題班會總結(jié)

時間:2022-07-02 01:12:14 主題班會 我要投稿
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我的青春我做主主題班會總結(jié)

  “我的青春我做主”主題班會總結(jié)

我的青春我做主主題班會總結(jié)

  班級:新聯(lián)學(xué)院xx級化學(xué)系

  主持人:馬躍

  主題:我的青春我做主

  時間:20xx年11月18日

  地點:新聯(lián)樓xx3教室

  參加人員:新聯(lián)xx 級化學(xué)系輔導(dǎo)員盧老師及全體同學(xué)

  會議目的:初到大學(xué)陌生的環(huán)境中,有人還迷茫、困惑,通過此次會議,讓學(xué)生做好青春的自我規(guī)劃,學(xué)會對自己的人生負(fù)責(zé),找準(zhǔn)目標(biāo),點燃激情,追求成功,同時,也為了增進同學(xué)之間的認(rèn)知與了解,有助于形成一個團結(jié)友愛的班集體。

  會議流程:

  1、班會伊始,主持人馬躍同學(xué)詮釋了班會的主題,隨后,進入大學(xué)后的第一次班會也拉開了序幕。

  2、首先幾位學(xué)生代表主動發(fā)言,談?wù)摿藢ψ约旱拇髮W(xué)生活、學(xué)習(xí)及興趣培養(yǎng)的規(guī)劃。他們說,青春是正值奮斗的年華,來到大學(xué)校園,學(xué)習(xí)仍舊是最重要的事,晨讀是一道不可錯過的風(fēng)景,資源豐富的圖書館是你充實自己、滋潤心靈的陽光圣地。另外,能力的提升也是必不可少。各種各樣的社團,趣味各異的課外活動等也都為我們提供了施展才華、鍛煉自我的便捷之道,也有對親情、友情、愛情發(fā)表闡述的,親情是一種深度,它沒有條件,不求回報,友情是一種廣度,是一種浩蕩宏大的可以隨時安然棲息的理解堤岸,而愛情是一種純度,是一種神秘?zé)o邊、可以使歌至忘情,淚至瀟灑的心靈照耀,有了這三者,便一定可以使你的生命之樹翠綠茂盛,無論陽光下,還是風(fēng)雨里,都可以閃耀出你的光彩,最后,任黎娜同學(xué)以一首《一千零一個愿望》表達了對大家的美好祝愿。

  3、我們敬愛的輔導(dǎo)員盧書兵老師也發(fā)表了講話,他首先肯定了同學(xué)們的演說,也針對愛情等問題說出了他作為一名老師的想法,用故事曉之以理,教導(dǎo)我們用理性的方法去思考去處事,樹立正確的人生觀、價值觀、愛情觀。昨天已過去,明天還是未知,只有把握好今天,才能充實每一天。

  4、青春如春,如朝日,如百卉之萌動,青春的我們是充滿活力的。因此,會議的第二個環(huán)節(jié)我們設(shè)計了“傳瓶子,展才藝或答問題”的游戲,把會議引向了高潮,各種各樣的問題及大家饒有趣味的回答引發(fā)了同學(xué)們的陣陣笑聲,余音繞梁的歌聲贏得了同學(xué)們的掌聲。輕松愉快的氛圍中,既有了對青春新的認(rèn)識,又消除了同學(xué)之間的陌生感,增進了彼此之間的了解,擁抱了家的溫暖。

  5、在班委的精心準(zhǔn)備、同學(xué)們的積極配合下,本次班會取得了圓滿的成功,得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

  會議總結(jié):青春是人生最寶貴的時間,白日莫空過,青春不再來,誰虛度青春,青春就要褪色。我們有著新鮮活潑的細(xì)胞,或許不能夠做出一切,而應(yīng)希望做出一切。我們需要建設(shè),需要為自己的人生設(shè)計好藍圖并實現(xiàn)它,青春飛揚、充滿激情的我們會鼓足勇氣,克服困難,為夢想而戰(zhàn),為未來加分。雖有迷茫,縱有困惑。但沒有人會停下腳步,嚴(yán)寒的難捱的冬日里,我們攜手尋找成功的金鑰匙,路上我們一起追求,一起進步,共創(chuàng)化學(xué)系新的輝煌。

  我的青春我做主》主題班會評課稿

  20xx年4月22日,我參加溫州市朱金峰名班主任工作室第二次活動,本次活動由甌海中學(xué)徐進光名班主任工作室承辦,有幸觀摩了甌海中學(xué)任成武老師所帶班級高一(2)的一節(jié)比較精彩的主題班會課——《我的青春我做主》。班主任獨具匠心的活動設(shè)計,學(xué)生們滿懷激情的投入表演,給我留下了深刻的印象,課后評課老師的點評所引發(fā)的思考極有意義。下面我來簡單談?wù)剬Ρ敬伟鄷膸c看法:

  課堂再現(xiàn)

  一、場景再現(xiàn)——曾經(jīng)的游戲時光

  1、學(xué)生表演寢室生活:6男生,1人玩掌中游戲機,2人學(xué)習(xí),1人提議打撲克(雙扣),慫恿4人參與打牌。后被老師抓住要求寫800字檢討。引出打牌貽誤學(xué)習(xí),學(xué)生自悔,教育良好。

  2、PPT展示一實例:導(dǎo)致?lián)尳佟?/p>

  二、時光打馬而過——曾經(jīng)對偶像迷一樣的追求

  1、學(xué)生表演,一女生追星,導(dǎo)致上課走神;借同學(xué)錢看某明星的演唱會,以致期中考試不及格,被老師叫去談話,批評教育后方能醒悟,馬上悔改,認(rèn)真投入期末考試復(fù)習(xí)。

  2、讓學(xué)生談?wù)剬γ餍堑目捶,三人草草而談,聊聊而結(jié)。

  三、時光如梭——曾經(jīng)的青春萌動

  1、學(xué)生表演,男女同桌產(chǎn)生好感,相繼約會耽誤學(xué)習(xí),后被老師叫去談話,經(jīng)批評教育后終成“朋友”,相互鼓勵,立志考上大學(xué)。

  2、PPT展示一實例:某地鐵角落有一對中學(xué)生早戀者相擁的報道。

  3、PPT展示材料:全國因生活困難而失學(xué)的兒童數(shù)據(jù)有300萬,入學(xué)率只占1%。請學(xué)生談?wù)動惺裁锤邢?

  四、我說:青春的誘惑

  1、請兩男一女生談?wù)効捶,他們都對追星談了一些表面的看法,主持人就敷衍過去。

  2、請家長談看法

  3、主持人問:看看老師有沒有什么好的建議?沒有老師接這個球,于是請班主任談看法,而班主任卻用詩化的語言,“當(dāng)……的時候”,談了自己的一些感動,似乎有寄祝福語之意,卻與主題相背離。

  五、青春誓詞

  學(xué)生全體起立,跟著主持人宣誓。

  評點所想

  這節(jié)主題班會活動安排比較有序,環(huán)環(huán)緊扣,突出學(xué)生的主體性。整個過程是學(xué)生主持、積極參與的過程,是學(xué)生生活場景再現(xiàn)生成的過程。活動設(shè)計有特點、比較有序,充分放手讓學(xué)生操控,學(xué)生、家長、班主任參與互動,都是值得肯定與學(xué)習(xí)借鑒之處。程序以“現(xiàn)場景、拋問題、引實例、切主題”——“面對誘惑談感想、明主題”——“家;雨P(guān)注生活,明事理”——“寄祝語,明心聲,宣誓言”等四個環(huán)節(jié)組成。其中第一個環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙,抓住“時光”體現(xiàn)“青春之美好”,如:《曾經(jīng)的游戲時光》、《時光打馬而過》、《時光如梭》,都抓住現(xiàn)在中學(xué)生生活的內(nèi)容,貼近生活實際,反映的內(nèi)容有:玩電子游戲、打牌、追星、早戀等中學(xué)生生活中的普遍現(xiàn)象,很有針對性與說服力,往往是我們班主任工作研究的最好案例。在場景再現(xiàn)中適時引出實例引以教訓(xùn),給人警醒,值得提倡。但如何落實其教育的有效性值得商討,班主任在班會課中的環(huán)節(jié)設(shè)計,切忌避免流于形式,貼內(nèi)容、裝豐富、走過場。

  這節(jié)班會課活動表演形式豐富多彩,比較真實地展現(xiàn)了甌海中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)與風(fēng)采,學(xué)生與學(xué)生間的互動不錯,但總覺得表演過多,使得教育展示的問題過多難以用“青春”串線,可見用這個標(biāo)題似乎有點過大,“青春”是什么,有什么還沒有真正考慮充分,就美名曰之;“我做主”,怎樣做主的“度”處理不當(dāng),班主任在設(shè)計時可能沒有充分的考慮大量展示如何“回網(wǎng)”,以致大量的表演,眾多現(xiàn)象的呈現(xiàn),還沒有真正思考這些所呈現(xiàn)的現(xiàn)象是不是就是不好的、負(fù)面的,也沒有弄清楚這節(jié)班會課的要落實的目標(biāo)是什么。其實學(xué)生玩電子游戲、打牌、追星、早戀等就真的是“洪水猛獸”嗎?假如中學(xué)生連這些都沒有想、不敢想、不讓想,我們的學(xué)生將來怎么辦?這不是體驗生活而是壓制思想,有悖素質(zhì)教育的初衷。這節(jié)班會課應(yīng)該是如何調(diào)節(jié)這些問題使之趨于平衡并有利于學(xué)習(xí),可見這堂課主要應(yīng)該是解決如何把握這個“度”的問題,在于“怎樣去克服或解決”這些有礙學(xué)習(xí)的“念頭”。由于開始設(shè)計的立足點的偏離,所以情景中的學(xué)生在處理學(xué)生個體問題時,就出現(xiàn)了平時的“說教”,三個場景再現(xiàn)驚人的相似:現(xiàn)象呈現(xiàn)、危機四起、老師談話、學(xué)生頓悟、說教良好。扮演老師來教育學(xué)生的模式也自然如出一轍。學(xué)生參與表演,滿堂跑只呈現(xiàn),學(xué)生沒思考只說教,教育有這么快嗎?效果有這么好嗎?這堂課中由于忙于應(yīng)付,往往也就少了思考的“空白”,有些談?wù)摼蜁饔诒砻,難以進入深層次的討論。因此,這節(jié)班會課給人總體的感覺:表演不錯,生成不足;呈現(xiàn)過多,解決過少。

  課后所思

  1、班會課是為解決問題而開的,還是為拋出問題引起思考而開的?

  2、班會課中要不要思考的“空白”?

  3、班會課中的表演要不要彩排?應(yīng)該是學(xué)生粗糙的表演還是精致的展示?

  4、如何判定班會課中是關(guān)注全體的學(xué)生,如何做到讓所有的學(xué)生都參與?

  5、班會課是否也應(yīng)和其他學(xué)科一樣留有作業(yè)?

  6、班會課的課型應(yīng)該是怎樣比較合適的?它的一般模式必須具備什么?

  以上是我聽了這節(jié)班會課后所思所想到的,很想與大家交流探討,共同收獲進步。

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