新高三開學(xué)第一課教案
備考三百六十天,秋冬春夏緊相連。對于剛踏入高三的學(xué)生來說怎么做好思想呢?下面是YJBYS小編整理的新高三開學(xué)第一課教案,歡迎大家閱讀參考,希望能幫助到大家。
新高三開學(xué)第一課教案【一】
一、學(xué)習(xí)目標:
1、通過交流明確高三語文現(xiàn)狀和高考情況,了解老師,增進師生情感,和諧課堂氛圍。 2、通過學(xué)習(xí)《考試說明》,明確高三語文學(xué)習(xí)的方法和基本要求,充分做好學(xué)習(xí)準備。
二、教學(xué)過程:
1、自我介紹
2、本課學(xué)習(xí)目標:
3、學(xué)習(xí)考試說明,了解高考情況,交流語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。 你的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?其中最突出的問題是什么?
4、探討語文學(xué)習(xí)方法:(可從態(tài)度、方法、練習(xí)、積累、整理、書寫等方面) 你覺得在高三,語文這一科應(yīng)該怎樣學(xué)更有利、更高效?(板書)
5、明確語文基本要求:
高三一年里,我們語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求最起碼應(yīng)該有哪些?(板書)
1、復(fù)習(xí)必修一課本文言文,背誦默寫《勸學(xué)》全文。
導(dǎo)學(xué)案閱讀材料
材料一、《新課標高考考試說明》(節(jié)選)必考內(nèi)容 必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下:
(一)現(xiàn)代文閱讀 閱讀一般論述類文章。
1.理解 B
(1)理解文中重要概念的含義 (2)理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路
(3)歸納內(nèi)容要點,概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)古代詩文閱讀 閱讀淺易的古代詩文。 1.識記 A
默寫常見的名句名篇 2.理解 B
(1)理解常見文言實詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 (4)理解并翻譯文中的句子 3.分析綜合 C
(1)篩選文中的信息
(2)歸納內(nèi)容要點,概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 4.鑒賞評價 D
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧 (2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 (三)語言文字運用正確、熟練、有效地運用語言文字。 1.識記 A
(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音 (2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字 2.表達應(yīng)用 E
(1)正確使用標點符號
(2)正確使用詞語(包括熟語) (3)辨析并修改病句
病句類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯。 (4)擴展語句,壓縮語段 (5)選用、仿用、變換句式 (6)正確運用常用的修辭方法
常見修辭方法:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。 (7)語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。 (四)寫作
能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。 表達運用 E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。 1.基礎(chǔ)等級 (1)符合題意 (2)符合文體要求
(3)感情真摯,思想健康 (4)內(nèi)容充實,中心明確 (5)語言通順,結(jié)構(gòu)完整
(6)標點正確,不寫錯別字(注:每一個錯別字扣1字,重復(fù)的不計) 2.發(fā)展等級 (1)深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,觀點具有啟發(fā)作用。 (2)豐富
材料豐富,論據(jù)充實,形象豐滿,意境深遠。 (3)有文采
用詞貼切,句式靈活,善于運用修辭手法,文句有表現(xiàn)力。 (4)有創(chuàng)新
見解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想象有獨到之處,有個性色彩。 選考內(nèi)容
選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下: (一)文學(xué)類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗。感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。 1.分析綜合 C
(1)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題
(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2.鑒賞評價 D
(1)體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(shù) (2)欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 (3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價 3.探究 F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 (二)實用類文本閱讀
閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本,篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色,評價文本產(chǎn)生的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神。 1.分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思 (3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2.鑒賞評價 D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向 (2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3.探究 F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 (2)探討作者的寫作背景和寫作意圖
(3)探究文本中的某些問題,提出自己的見解 材料二:語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
關(guān)于語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,同學(xué)們分四種情況,一為語文素養(yǎng)高成績穩(wěn)定的;二為喜愛語文,有較好素養(yǎng),但成績不穩(wěn)定,基礎(chǔ)不夠牢固;三為知識面一般,語文中等成績,比較穩(wěn)定,沒有突破基本成績110分;四為基礎(chǔ)差,成績差,學(xué)習(xí)用時少,興趣不強,功夫小;五為理科強,不重視語文學(xué)習(xí),用時很少,認為不學(xué)影響有限,嚴重偏科。 材料三:語文常規(guī)學(xué)習(xí)方法。
第一、堅持閱讀摘抄(美文、佳作、名言、警句、知識等);第二、堅持寫作(隨筆、日記、大作文);第三、堅持背誦(知識、詩詞、美文等);第四、堅持總結(jié)整理、糾錯和運用(記好筆記,經(jīng)常整理試卷,進行糾錯,考試寫作時運用);第五、(堅持思考和感悟) 材料四:故事一則。
古羅馬皇帝哈德良手下有一位將軍,總是在他面前吵吵著要提升。他報告:“我應(yīng)當進入更重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位。因為,我經(jīng)驗豐富,參加過10次重要戰(zhàn)役。” 哈德良皇帝隨意指著周圍的戰(zhàn)驢說:“親愛的將軍,好好看看這些驢子,它們至少參加過20次戰(zhàn)役,可它們?nèi)匀皇求H子!
如果不擅長總結(jié),十年的資歷,只不過是一年經(jīng)驗的十次重復(fù)而已。優(yōu)秀不是時間的累積,而是不斷反省后的創(chuàng)造力。
材料五:清華學(xué)生張亦楠學(xué)習(xí)心得。
張亦楠,高中畢業(yè)保送進了清華大學(xué),現(xiàn)在哈佛大學(xué)讀博士。他是一位比較典型的長勝將軍,讓高三學(xué)生深感頭疼的每天“統(tǒng)練”,張亦楠自有一番心得: 高中三年,我獨愛高三,因為高三每天都有統(tǒng)練。
聽起來是不是很“變態(tài)”?其實,連我的朋友也認為我的這種觀點近似瘋癲。
我愛統(tǒng)練。因為統(tǒng)練,每天清晨,我都會滿懷希望地去上學(xué);每天上午,我都會滿懷希望地去聽課;每天中午,我都會滿懷希望地去吃飯;每天下午,我都會滿懷希望地去為即將到來的統(tǒng)練而摩拳擦掌。統(tǒng)練是我一天的希望所在。因為統(tǒng)練,我生活得很充實。
我愛統(tǒng)練。統(tǒng)練沒有壓力,因為它不直接關(guān)系到我的未來前途;統(tǒng)練又有壓力,因為它是正規(guī)的考試,而我看重每一次考試。正是這種不松不緊的氛圍讓我達到最佳狀態(tài)。統(tǒng)練時,我總能敏銳地發(fā)現(xiàn)題目的“陷阱”,那個時刻的喜悅即使在分數(shù)下來以后,仍讓我回味無窮。 我愛統(tǒng)練。統(tǒng)練后與其他同學(xué)比分,較量個高低,是高三必不可少的項目。如果能夠“一覽眾山小”,我會高興兩三天;若是不幸在年級“泯然眾人矣”,我也會花一個晚上面壁思過。不過大多數(shù)情況,我與那些高手都互有勝負,“勝故欣然,敗亦坦然”嘛。 我在高三有一個“統(tǒng)練伙伴”。他與我一樣,視每次統(tǒng)練如高考。且他的實力亦甚強。我們還有一個相同點,都不太謙虛。每次分數(shù)下來后,我們中的勝者都難免流露出對對方的挑釁。如果某次輸給他,我會好幾天感到恥辱。而這種恥辱感正是我學(xué)習(xí)的最大動力。于是一天一次的統(tǒng)練就讓我這個疏懶的人勤奮起來。
我還是個知足常樂的人。但我們班的強手居然幾乎都扎堆坐在我那片,每次統(tǒng)練,我們那片人很快就能知道其他人的分數(shù)情況,不免要比一比。比輸了,我又不服人家,只好下次爭取超過他們。還好,每天都有機會,于是每天都有目標。漸漸地,我發(fā)現(xiàn),我也成為了強手中的一分子。是統(tǒng)練讓我這個知足的人不知不覺取得了進步。
新高三開學(xué)第一課教案【二】
目的:鼓舞士氣,指出應(yīng)具有的心態(tài),概括介紹語文學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。
備考三百六十天,秋冬春夏緊相連。
一中聯(lián)網(wǎng)東西海,認準一中莫胡猜。
秋冬過去春夏回,名牌年年放光輝。
四季備考創(chuàng)新意,笑傲考場一豐碑。(板書,吸引學(xué)生來一中復(fù)讀,根據(jù)某資料稍做改編)
一、鼓士氣
走進這間教室,面對眼前的同學(xué)們,我心里感慨頗多:年年高考,今又高考。在過去的一年里,同學(xué)們經(jīng)過努力拼搏,但終因“謀事在人,成事在天”,沒能實現(xiàn)自己的'理想。有的同學(xué)因此沉浸在痛苦悔恨的陰影里不能自拔,更有的同學(xué)認為人生之路跌入深淵的念頭。這種心情是可以理解的。同學(xué)們十年寒窗苦讀,我們就是指望有朝一日,能高魁紅榜,出人頭地,改換門庭,告慰父母。但是過去付出的心血和汗水都付之東流了,當然痛苦是免不了的。西諺說的好:“人生之樹常見兩枚果子:成功(甜蜜),失敗(苦澀),一茬接一茬!闭l都希望摘取甜蜜的那枚,但沒有一個人一生不去嘗那失敗的苦澀味道,上帝造物的原則就是這樣。然而我們不能一味的沉淪下去,人生之路是漫長的,是布滿了荊棘和坎坷的,是不可能一帆風順的。高考落榜只是一個小小的考驗,如果我們連這個考驗都不能經(jīng)受的話,我們又怎能去面對漫長的人生旅途上的挫折呢?我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài),樹立信心,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我們應(yīng)該重整旗鼓,卷土重來,“江東子弟多才俊,卷土重來未可知”。我們要有大詩人李白“天生我材必用”的樂觀精神。我很欣賞一位現(xiàn)代詩人的詩句。
壓過來的是整個天宇/我昂起不屈的頭/即使大地從腳下滑走/我也要舉起挑戰(zhàn)的手/閃電的鞭子把我抽成網(wǎng)/對著陌生的宇宙/我還是要發(fā)出雷的怒吼/
是的,苦水中漚的麻結(jié)實,淤泥中掙扎出的荷動人,沙漠戈壁上跋涉的駱駝執(zhí)著、堅強。成功是詩,失敗未必不是歌。 是金子總會發(fā)光的,你的七尺之軀站起來就是一座山峰。人最重要的是要有信心,不要為了打翻的牛奶而哭泣,要以積極的心態(tài)、飽滿的熱情、頑強的斗志,為我們嶄新的明天鋪平道路。有首歌唱得好:沒有人問我過得好不好/現(xiàn)實與目標哪個更重要/一分一秒一路奔跑/煩惱一點也沒少/總有人象我辛苦走這遭/孤獨與喝彩同等重要/成敗得失誰能預(yù)料/熱血鑄定要燃燒/世間自有公道/付出就有匯報,說到不如做到/要做就做最好/《步步高》
二、析原因
1、基礎(chǔ)差,知識面窄,面對考題,不知如何下手,屬于“技術(shù)欠缺型”選手,此類學(xué)生應(yīng)苦練基本功,打好基礎(chǔ),扎扎實實,埋頭苦干。
2、基礎(chǔ)好,但不善于應(yīng)用,學(xué)得較死,能力不夠,對所學(xué)知識不善于靈活運用,屬“能力欠缺型”選手。建議多動腦筋,活學(xué)活用,善于把知識系統(tǒng)化,網(wǎng)絡(luò)化。
3、知識能力均有,但臨場發(fā)揮不好,怯場,頭暈眼花,血壓升高,手腳發(fā)麻,應(yīng)有水平不能發(fā)揮,屬于“心理障礙型”選手。建議注重心理鍛煉,加強考試方法練習(xí),鍛煉平常心。泰山崩于前,面色不變;猛虎嘯于后,而心不驚。
4、成績好,能力強,臨場發(fā)揮出色,但運氣不佳,可能改卷時遇到不細心的老師,陰錯陽差,“黃鐘毀棄,瓦釜雷鳴”,致使明珠投暗,沒能走了,也是“非人之罪,此乃天也”。替這樣的同學(xué)祈禱,明年好運。
三、指方法
1、制定計劃,打好基礎(chǔ)
茍有恒,又何必三更起,五更眠;最無益,莫過于一日曝十日寒。
2、突出重點,提高效率
新教材,新高考,新理念。查缺補漏,注重能力。
3、課外閱讀,開拓視野
“文選爛,秀才半”。“書到用時方恨少,船到江心補漏遲”。
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