幼兒園春游活動方案

　　在活動中幼兒可能有爭論、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩子的發(fā)展角度去看問題.我更多是考慮了“重過程”的理念，計劃的合理與否在此已經(jīng)不那么重要，重要的是孩子們在制定計劃、解決問題的過程中表達(dá)、表現(xiàn)的能力是否得到了充分的展現(xiàn)和提高，幼兒的交往能力、分工合作能力和解決問題的能力是否都得到了提高，是否充分表現(xiàn)出了自信心和規(guī)則意識，這些才是我密切關(guān)注的。

　　活動目標(biāo)

　　1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，與同伴共同制定春游計劃，嘗試安排自己的活動。

　　2.在協(xié)商、討論、分工等過程中提高同伴問的相互合作能力。

　　活動過程

　　一、討論老師的春游計劃書

　　師：老師制定了一份去野生動物園春游的計劃書，大家一起看看，你看得懂嗎?有什么要告訴大家的?有什么看不懂想要問問老師或小朋友的?有什么不滿意要修改的?

　　(一進(jìn)活動室.孩子們可能沒料到今天的客人老師有這么多，前排還坐著爸爸媽媽，一下子有點緊張。孩子們表現(xiàn)出少有的拘謹(jǐn)，沒有人主動提問或表達(dá)自己的觀點。)

　　二、討論制定小朋友自己的春游計劃書

　　1.以往我們?nèi)ゴ河慰偸前职謰寢尀槲覀冏鰷?zhǔn)備，現(xiàn)在我們長大了.想不想為自己制定一份春游計劃?

　　(“好!”孩子們快樂地呼應(yīng)。)

　　2.老師和大家一起把春游的時間、游覽的內(nèi)容已經(jīng)做了安排，想想除了這些，我們還應(yīng)該做些什么計劃呢?

　　(帶些好吃的”“帶照相機(jī)”……孩子們的眼睛開始發(fā)亮了.這是他們喜歡的話題。)

　　3.你認(rèn)為我們的旅行包里應(yīng)該帶點什么東西呢?哪些是我們必須要帶的?哪些東西不大適合帶?我們?nèi)ゴ河问且淮渭�體活動，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該遵守些什么規(guī)則呢?

　　(孩子們的話匣子被慢慢地打開了，一張張小臉開始興奮起來!伊伊一說到吃的就一臉燦爛的笑容：宣宣扳著手指一一列舉他認(rèn)為必須要帶的東西：有人已經(jīng)不滿意了.急著要發(fā)表自己的觀點。)

　　4.討論分工：這份計劃書聽起來挺棒的.可是我估計做起來有點難.看來一個人做不大可能，幾個人一起做最好呢?怎么分工呢?(幼兒自由分成若干個小組)

　　(制定用品計劃的孩子只有3個.他們馬上開始了求助：“誰來幫幫我們?”立刻。施曦睿表示愿意幫助他們。在老師表揚后.又有兩個孩子調(diào)整了自己的計劃.主動表示愿意去幫助他們共同制定用品計劃。)

　　5.制作計劃書。

　　(1)觀察幼兒分工情況：誰記錄?誰交流?

　　(2)鼓勵幼兒去采訪別的朋友或者老師。

　　(3)提醒幼兒有什么困難可以請老師幫忙。

　　(4)可以用各種方式進(jìn)行記錄：大家一起為計劃書出主意。

　　(食品計劃小組產(chǎn)生了很多爭執(zhí)：帶了飲料要不要帶水?要不要帶QQ糖?大家七嘴八舌，每個人都有自己的觀點。于是老師建議，要帶的食品如果大家都同意就記下.記錄員就開始認(rèn)真詢問每個人的觀點。在討論了所帶食品后，陳屹群立刻問：那么多吃的，垃圾怎么辦?要不要帶個垃圾桶?其他小朋友認(rèn)為這應(yīng)該是用品小組制定的內(nèi)容。于是老師幫助他們?nèi)ジ嬷�用品計劃小組。用品計劃小組已經(jīng)商量帶了很多東西，老師帶來的建議他們欣然接受。不過他們認(rèn)為帶個垃圾袋更方便一點�？此麄儨�(zhǔn)備的東西實在太多。我問：旅游的時候.你們認(rèn)為是東西越多越好呢，還是稍微少一點好?沒想到他們都回答是多一點好，正好可以用來減肥!我想還是讓他們自己去決定吧!我離開了這組，去看規(guī)則計劃小組.他們的分工與討論井然有序.我問了幾個沉默寡言的孩子’：哪些規(guī)則是你想出來的?意外的是每個孩子都能驕傲地指出他們想出的主意。真令我刮目相看!)

　　三、交流分享

　　每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內(nèi)容，其他幼兒可以補(bǔ)充或提問。

　　(這個時候其實已經(jīng)不需要老師組織了.孩子們與剛進(jìn)來時的緊張與拘謹(jǐn)判若兩人.有的孩子針對介紹和記錄的內(nèi)容主動提問，立刻就有人自動站起來進(jìn)行補(bǔ)充或解釋.孩子們努力嘗試去說服別人。一開始很多孩子由于求全心理對記錄得美不美，好看不好看提出很多要求，在老師表示時間少，這些可以原諒之后.大家都能認(rèn)同與接受。他們開始對記錄內(nèi)容的合理與否紛紛表達(dá)自己的觀點。對于一些原先有分歧的地方，經(jīng)過小朋友的合理解釋.大家都能心悅誠服地接受。

　　對于又帶水又帶飲料這一問題孩子們展開了討論：記錄小組一致認(rèn)為.可以讓爸爸媽媽喝水。我們喝飲料呀!宣宣歪著腦袋說：那爸爸媽媽會不會覺得我們很小氣呀?于是我們派出代表當(dāng)場采訪了宣宣的媽媽。

　　孩子們又針對食品計劃小組記錄的要帶椰子開始質(zhì)疑：有必要帶嗎?到哪去買?顧婧解釋說椰子很好吃，我們可以去海南島買。孩子們又一次沸騰了，他們開始討論還有哪些地方也很好玩。老師立刻接住這個話題并告訴他們：海南島確實很好玩.我們中國還有好多好玩的地方、美麗的地方，老師希望大家長大之后能走遍中國.走遍全世界。)

　　細(xì)心的孩子還為爸爸們特意制定了一條規(guī)則：禁止吸煙!對于其他一些共同制定出來的規(guī)則，孩子們也表示均能接受。)

　　活動延伸

　　在活動結(jié)束到旅游之前，我們的計劃表前時時會有孩子在發(fā)表自己的高見.計劃表上有時會打上一個小問號。過一會兒又被劃去，孩子們在不斷地接納與調(diào)整，計劃也在不斷地完善.家長有時也會為我們提供一些建議。

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