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高一年級主題班會策劃方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高一年級主題班會策劃方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一年級主題班會策劃方案1
班會課是班主任進(jìn)行班級管理的主渠道，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級情況對學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。為全面貫徹落實(shí)學(xué)校提出的班會課程化工程，科學(xué)系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，探索循序漸進(jìn)的育人體系，提高學(xué)生明辯是非的能力，增加學(xué)生的集體凝聚力和榮譽(yù)感，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，圓滿完成七年級的工作計(jì)劃，特制定本活動方案：
一、主題班會的功能
德育應(yīng)滲透于一切教育活動之中。常規(guī)班會、主題班會、課堂教學(xué)、活動課、學(xué)科競賽、勞動鍛煉、社會調(diào)查、師生交談等等，都是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的渠道。其中，“主題班會”針對性強(qiáng)，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。主題班會有很強(qiáng)的針對性，各階段學(xué)生的心理趨向不同，教育目標(biāo)不同，突發(fā)事件所產(chǎn)生的影響不同，這一時(shí)期的德育工作重點(diǎn)就應(yīng)該因其特殊性而有所側(cè)重。一般來講，主題班會是指在一定的階段圍繞某個(gè)主題開展，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會。其主要功能是德育，通過主題班會對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。主題班會行使思想品德教育的一種作用，它有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。那么最終通過這種導(dǎo)向，它要對學(xué)生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。在班會上，班主任除對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還集中地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美、個(gè)性心理以及社會實(shí)踐等各種能力的培養(yǎng)。簡單地說也就是學(xué)生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、參加勞動、活動實(shí)踐等方面的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和總結(jié)。班會課教育是以全體學(xué)生為對象，以促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。
二、主題班會的類型
主題班會通常分為四種：
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交流式主題班會主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請校外的人物與學(xué)生交流。如：“生活教育了我”的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融合的氣氛，引發(fā)學(xué)生對所交流的經(jīng)驗(yàn)的欽佩和贊賞之情。
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競賽主題班會是針對學(xué)生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性，或判斷社會熱點(diǎn)問題的是非性。競賽內(nèi)容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。班主任要確定和選準(zhǔn)競賽對手，使其有代表性，以使學(xué)生關(guān)注它的勝敗。關(guān)注競賽成敗的越多，效果也越好。
�。ǎ常┘o(jì)念性主題班會
紀(jì)念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀(jì)念，對重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等。它往往與社會的紀(jì)念活動、慶�；顒雍吓�。如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節(jié)頌教師班會。
�。ǎ矗┠M式主題班會
模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學(xué)生進(jìn)入到那種情境中，產(chǎn)生“身臨其境”的感受，以達(dá)到教育目的。如：“與時(shí)間老人座談”的想象情境班會。模擬式的班會，要適合青少年的特點(diǎn)，它能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。這種班會組織得好，會出現(xiàn)一種熱烈的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣和追求的心理。
總之選取的班會形式不需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。
三、主題班會的開展策略
初一年級的學(xué)生來自不同的學(xué)校，尚未形成集體觀念，還沒有養(yǎng)成以主人公的姿態(tài)對待班集體的心理品質(zhì)。班干部缺乏管理能力，還沒有樹立起威信。同學(xué)之間還沒有形成相互理
解和支持的良好風(fēng)尚。因此，要把德育工作的重點(diǎn)放在集體主義教育方面。讓學(xué)生懂得個(gè)人與集體有著密不可分的關(guān)系：良好的班集體能使自己受到熏陶，健康成長；個(gè)人的榮耀也能使集體增添光彩。
結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式——班會，也是學(xué)生自我教育的有效方式，圍繞一定的主題如正確表達(dá)自己、男生女生之間、怎樣與父母交流等進(jìn)行，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有計(jì)劃地舉行一些由班委會或其他學(xué)生組織的主題班會，加以引導(dǎo)，既可以達(dá)到提高認(rèn)識、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活的目的，又可培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。
主題班會具有巨大的教育力量和不可替代的教育功能，作為班主任，應(yīng)該而且善于利用時(shí)機(jī)，采取靈活多變的手法，精心設(shè)計(jì)每一次主題班會，這樣才會收到最佳教育效果，如期地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
四、主題班會的實(shí)施原則
班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式，最大限度地發(fā)動學(xué)生，把教育內(nèi)容寓于其中，達(dá)到一定的教育目的。所以開好班會必須經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，必須有現(xiàn)場調(diào)節(jié)的能力和對策，班主任計(jì)劃班會要講究教育性和科學(xué)性，所以必須依據(jù)一定的原則，其原則如下：
�。�、目的性原則
計(jì)劃班會的最重要一點(diǎn)就是確定班會的主題，并且圍繞主題把握內(nèi)容，涉及從起點(diǎn)到終點(diǎn)的全過程。班會的目的很明確，從大的意義上講是要對學(xué)生進(jìn)行教育，從具體要求上講，又要明確教育什么，教育到什么程度。
�。�、“雙邊”性原則
所謂“雙邊”性原則，就是在組織設(shè)計(jì)班會時(shí)體現(xiàn)兩個(gè)作用――既要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。兩種作用的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。班主任的主導(dǎo)作用，主要是把握班會的方向和主題；更主要的，是要能夠調(diào)動學(xué)生的主體能動性，要啟動和激活學(xué)生參加班會活動的興趣和需要，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度，成為班會活動的主動者。這里你要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生有發(fā)言權(quán)、有相對的自主權(quán)。一個(gè)好的班會主要的.看學(xué)生參與的態(tài)度和他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。學(xué)生的主動性越強(qiáng)，班會的教育效果就越好，也可以說，班主任組織班會的能力，首要的就是調(diào)動學(xué)生積極性的能力，就是把你的意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺需要的能力。
�。�、綜合性原則
班會是班主任利用綜合手段達(dá)到教育目的的一種教育形式。這種綜合手段是指多種內(nèi)容的綜合、多種教育形式的綜合，發(fā)揮學(xué)生多種能力的綜合，因此組織和設(shè)計(jì)班會就必須利用多種內(nèi)容、多種形式、發(fā)揮學(xué)生多種能力的綜合性原則。
4、班會應(yīng)體現(xiàn)連續(xù)性和系統(tǒng)性
在連續(xù)性方面：一次主題班會無論組織得怎樣好，我認(rèn)為都不能將一個(gè)問題全部解決，更不能認(rèn)為一個(gè)主題班會結(jié)束，就是某個(gè)方面教育的終結(jié)，因此班會應(yīng)有連續(xù)性，有時(shí)在同一個(gè)問題或某個(gè)教育主題上，需要幾次班會，甚至重復(fù)多次強(qiáng)調(diào)。比如：上課出勤率，行為規(guī)范、安全問題等方面。
在系統(tǒng)性方面：每個(gè)班都有自己的發(fā)展目標(biāo)，我認(rèn)為班會就應(yīng)該為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，每一次班會都應(yīng)該成為這個(gè)班級發(fā)展整體的一個(gè)重要組成部分。比如一個(gè)班級發(fā)展體現(xiàn)在“三個(gè)學(xué)會——學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)；兩個(gè)第一即學(xué)習(xí)第一，量化第一；一個(gè)優(yōu)秀——爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”。那么召開班會也就是為了促進(jìn)這個(gè)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。
五、主題班會的總結(jié)深化
一次班會結(jié)束，必須進(jìn)行總結(jié)，班主任應(yīng)注意在參加班會的過程中收集資料，為總結(jié)作準(zhǔn)備。收集資料的重點(diǎn)是那些帶有普遍性或典型性的事例、認(rèn)識和問題。在此基礎(chǔ)上，班主任可擬出總結(jié)提綱及深化對學(xué)生教育的大體構(gòu)想�？偨Y(jié)深化是一次班會的最后一個(gè)環(huán)節(jié)�？偨Y(jié)深化的目的不僅是為本次班會劃上一個(gè)完滿的句號，更是為下一次班會作鋪墊；不僅僅是對本次班會作出總的評價(jià)，還要鞏固和擴(kuò)大班會的教育效果。
�。�、對本次班會的成敗得失作中肯的評價(jià)
班主任對班會的評價(jià)應(yīng)公允，分析應(yīng)中肯。本次班會是成功還是失敗，成功主要表現(xiàn)那些方面，成功的原因是什么，哪些同學(xué)的貢獻(xiàn)最突出，班會是否還存在不足，表現(xiàn)在哪些方面或哪一方面，是何原因，今后如何改進(jìn)。如果是失敗的，主要是哪個(gè)環(huán)節(jié)哪些方面的失敗，導(dǎo)致失敗的主客觀原因有哪些，有哪些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)值得今后借鑒等等。
�。�、升華主題，深化認(rèn)識
總結(jié)的第一要旨是升華本次班會的主題，深化學(xué)生的認(rèn)識，強(qiáng)化班級的教育效果。總結(jié)應(yīng)該起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生從你的總結(jié)中受到新的啟示、發(fā)現(xiàn)新的境界、新的目標(biāo)，悟出自己以前未能悟出的道理。
３、追蹤教育
追蹤教育就是在總結(jié)過程中趁學(xué)生熱情高漲之時(shí)，讓他們作出某種決定或制定出某些公約，并督促他們在班會結(jié)束后付諸行動。召開班會時(shí)，學(xué)生們往往會發(fā)現(xiàn)一些問題并產(chǎn)生解決問題的意愿和熱情，如果班主任能抓住這種心理，在總結(jié)時(shí)與他們討論解決的辦法，制定出具體措施，并于會后鼓勵他們堅(jiān)持執(zhí)行，就會收到擴(kuò)大、鞏固本次班會教育成果的效應(yīng)�？傊�，班會是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重視并開好班會是管理好班級的一條重要途徑。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任必須從開好每一次的班會抓起。
主題班會是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著的教育形式，對主題班會的探究也無止境。作為一名班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)政治理論、教育理論和科學(xué)知識，擴(kuò)大視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過程中不斷有所創(chuàng)新，并獲得更好的教育效果。
高一年級主題班會策劃方案2
一、活動背景：
同學(xué)們經(jīng)過中考這場戰(zhàn)役之后，都如愿以償?shù)乜忌狭俗约豪硐氲母咧校?/p>
從以前熟悉的校園環(huán)境到如今嶄新而陌生的校園環(huán)境，從以前班集體那熟悉的音容笑貌到如今有著一張張陌生面孔的新的班集體，同學(xué)們難免會不習(xí)慣或者無所適從。由于有些同學(xué)存在著生理或性格上的缺陷或者不能很好地融入新的集體，適應(yīng)新集體的生活，這難免會使同學(xué)們產(chǎn)生自卑的心理。另一方面，大部分同學(xué)在初中時(shí)成績或許是名列前茅的，是老師心中的好學(xué)生，但到了高中，由于大家的能力水平都是相近的，在測驗(yàn)考試中有部分同學(xué)難免考不到自己理想的成績或者排名，這時(shí)候同學(xué)們也會產(chǎn)生自卑的心理。久而久之，這些同學(xué)就會缺乏自信心，由于自信心的缺乏，學(xué)生對學(xué)習(xí)和其他事物都產(chǎn)生消極影響，阻礙自信心的增強(qiáng)。自信心是學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)，因此，開展同學(xué)們一起參與的且可以增強(qiáng)同學(xué)們自信心的主題班會不僅可以使同學(xué)們更好地融入新集體，而且可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。本主題班會的開展尤為重要。
二、活動主題：
融入集體，樹立自信
三、活動目的：
1、加強(qiáng)同學(xué)們之間的認(rèn)識與了解，使同學(xué)們更好地融入新集體。
2、提高班級的凝聚力，增強(qiáng)同學(xué)們間的感情。
3、使同學(xué)們更好地克服自卑心理，樹立自信心。
4、使同學(xué)們端正心態(tài)，以飽滿的自信心面對生活與學(xué)習(xí)
四、活動準(zhǔn)備：
1、組織全班同學(xué)學(xué)唱勵志歌曲《奔跑》
2、要求同學(xué)們各自準(zhǔn)備兩分鐘的才藝表演。
3、準(zhǔn)備主題班會的相關(guān)資料，并做好展示的課件。
五、活動時(shí)間：
20xx年x月x日
六、活動地點(diǎn)：
東源中學(xué)高一（x）班課室
七、活動對象：
東源中學(xué)高一（x）班全體學(xué)生
八、活動流程：
1、主持人板書“融入集體，樹立自信”，宣布主題班會正式開始，并請參與主題班會的領(lǐng)導(dǎo)老師致辭。
2、為了讓同學(xué)們加深對彼此的認(rèn)識了解，主持人要求每個(gè)同學(xué)逐個(gè)到講臺作，自我介紹。
3、主持人針對同學(xué)們作自我介紹時(shí)候的動作、神態(tài)、聲音，引出“不自信”的概念。
4、主持人板書“不自信”，并加以說明不自信可以惡化為“自卑”，并利用多媒體展示不自信或自卑的相關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)們對不自信與自卑的概念有更深的理解。
5、主持人鼓勵同學(xué)們踴躍發(fā)言，說出自己認(rèn)為的哪些言行舉止是不自信或自卑的表現(xiàn)，并根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行板書，最后利用多媒體展示不自信或自卑的詳細(xì)表現(xiàn)。
6、主持人總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，并引導(dǎo)同學(xué)們討論不自信或自卑的害處，以鄰近的同學(xué)為小組，小組間討論，最后每組選出代表發(fā)言，主持人根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟涗洠枚嗝襟w展示不自信或自卑的危害。
7、通過對不自信或自卑的表現(xiàn)和危害的討論，主持人通過深刻的解說，讓同學(xué)們深刻意識到不自信或自卑的負(fù)面影響，接著，主持人話題一轉(zhuǎn)，進(jìn)入對自信的'講解，并利用多媒體，讓同學(xué)們對自信的概念及表現(xiàn)有深刻的了解。
8、主持人組織同學(xué)們討論自信的作用并鼓勵同學(xué)們踴躍發(fā)言，根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
9、主持人總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，并利用多媒體展示自信的作用。
10、主持人引導(dǎo)同學(xué)們討論建立自信的方法與途徑，鼓勵同學(xué)們積極討論，積極發(fā)言，并對同學(xué)們的發(fā)言作適當(dāng)?shù)陌鍟�，最后，利用多媒體有重點(diǎn)地展示樹立自信的方法與途徑。
11、主持人總結(jié)本次班會課的重點(diǎn)，并鼓勵同學(xué)們要時(shí)刻保持自信，以積極的心態(tài)面對生活，面對學(xué)習(xí)，面對人生。
12、主持人要求同學(xué)們學(xué)以致用，以最自信的方式上講臺進(jìn)行兩分鐘的個(gè)人才藝表演。
13、主持人對本次班會課進(jìn)行內(nèi)容上、形式上、效果上的總結(jié)，并對同學(xué)們給予期望，希望同學(xué)們時(shí)刻以自信的心態(tài)面對生活，面對學(xué)習(xí)，面對人生。
14、主持人請出席本次班會的領(lǐng)導(dǎo)老師對本次班會課進(jìn)行總結(jié)。
15、在班會的最后，主持人組織大家一起合唱歌曲《奔跑》，結(jié)束本次主題班會。
九、預(yù)期效果：
1、通過本次班會課，加深同學(xué)們間的認(rèn)識與了解。
2、通過本次班會課，讓同學(xué)們認(rèn)識到不自信或自卑的表現(xiàn)及危害；另一方面，讓同學(xué)們認(rèn)識到自信的積極作用，并學(xué)習(xí)到如何建立自信。
3、通過本次班會課，鼓勵同學(xué)們樹立自信，并以飽滿的自信面對生活、面對學(xué)習(xí)、面對人生。
4、通過本次班會課，使同學(xué)們更好地融入班集體，增強(qiáng)班集體的凝聚力。
十、本次班會課的設(shè)計(jì)意圖及亮點(diǎn)
本次班會課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的設(shè)計(jì)理念，采用以教師為引導(dǎo)，學(xué)生共同參與的形式開展，班會課上討論熱烈，氣氛活躍，形式生動，突破了傳統(tǒng)班
會課上只有老師在講臺將，學(xué)生在座位上聽的班會模式。總結(jié)本次班會課，其具有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：設(shè)計(jì)班會課以同學(xué)們的自我介紹引入，一方面加深同學(xué)們的認(rèn)識與了解，另一方面，以同學(xué)們的不自信的介紹引入對不自信的表現(xiàn)，危害的講解。
亮點(diǎn)二：設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的形式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，讓同學(xué)們共同參與班會課，使課堂氣氛生動活躍，也有著更深刻的教育效果。
亮點(diǎn)三：讓同學(xué)們分組討論問題，促進(jìn)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和集體凝聚力。
亮點(diǎn)四：設(shè)計(jì)才藝表演，一方面更好地促進(jìn)同學(xué)們彼此的認(rèn)識與了解，另一方面，為同學(xué)們搭建表現(xiàn)自我的舞臺，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。
亮點(diǎn)五：以合唱勵志歌曲《奔跑》結(jié)束班會課，把班會課的氣氛推向高潮，使本次班會課深刻而且難忘。
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