優(yōu)秀的專題片策劃書參考
一、專題片名稱
《師》
二、主題定位
捧著一顆心來，不帶半根草去。教育是愛的事業(yè)，它包蘊(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感。
三、片長設(shè)置
10分鐘（依據(jù)最終的劇情要求及解說詞而定）
四、內(nèi)容定位
走進(jìn)廣播電影電視管理干部學(xué)院傳媒管理系元旦晚會(huì)的排練現(xiàn)場，韓大蕤老師不辭勞苦地給學(xué)生們指導(dǎo)排練節(jié)目，感受他的熱情洋溢。走進(jìn)他的課堂感受他的言傳身教。走進(jìn)他的辦公室感受他的敬業(yè)精神。采訪他的妻子，學(xué)生，同事，了解他們眼中的丈夫、老師、同事。采訪他本人，了解他的心路歷程。通過這幾個(gè)方面全方位了解韓大蕤老師的人物性格特征及在教學(xué)工作中的奉獻(xiàn)精神！
五、專題定位
本片旨在通過韓老師不辭勞苦地給學(xué)生們指導(dǎo)排練節(jié)目為主線，通過他人對韓老師的評價(jià)及其他方面作為輔線，來表現(xiàn)韓老師對學(xué)生的負(fù)責(zé)，對工作的認(rèn)真態(tài)度。讓我們這些辛勤的教育工作者一路撒種一路開花，將教育這方熱土點(diǎn)綴的香花彌漫。讓我們心中裝滿信心和愛，譜一曲跋涉者的歌。
六、觀眾定位
收視群體是學(xué)生及更多的.廣大群體，受眾比較廣泛。因?yàn)橹饕v的是一位辛勤園丁愛的奉獻(xiàn)，用愛，用寬容之心對待學(xué)生。不問名利，無私奉獻(xiàn)。在每一個(gè)人心中都有一個(gè)讓自己一生都無法忘懷的好老師，在自己的人生道路上一直影響著自己，一直激勵(lì)著自己，是自己人生路上的燈塔。而這些無一不是建立在教師熱愛自己的職業(yè)之上的。教書育人，更重要的是育人。責(zé)任感與熱情是必備條件。而教師不能心中沒有愛。把平凡工作做成偉大，心中充滿對學(xué)生的愛是教師事業(yè)所追求的。
七、準(zhǔn)備工作
1、前期題材的選擇：
題材的選擇在專題片創(chuàng)作中具有很重要的意義，有人說，找到一個(gè)好的題材，片子就成功了一半。從本片的角度，選擇此題吸材有如下原因吸引了我：
�。�1）此題材是自己平時(shí)關(guān)注的比較多，又較有體會(huì)的一類題材，更容易有身邊的故事可以采集，拍攝也容易溝通。
�。�2）被拍攝對象：韓大蕤老師雖然只是許許多多，甘為人梯，為教育奉獻(xiàn)老師當(dāng)中的一員，但從他的身上可以看到這種精神的寶貴之處。
（3）韓老師：那種熱情、豪爽氣質(zhì)，而且他本人又幽默風(fēng)趣。更有助于我們的拍攝。
2．構(gòu)思、立意：
明確主題意識(shí)，時(shí)刻記住拍片的目的，即要告訴觀眾什么，有意識(shí)、有需要地進(jìn)行素材拍攝，拍攝有利于表現(xiàn)主題的素材。
3．切入點(diǎn)：以工作生活中的小事為切入點(diǎn)，以小見大，表達(dá)深刻寓意。
八、拍攝現(xiàn)場的操作
1．拍攝手法：共同參與
2．拍攝技巧：多景別、多角度、有變化的拍攝，并注意各景別的表意；運(yùn)用各種長鏡頭，包括固定長鏡頭、綜合運(yùn)動(dòng)長鏡頭；適當(dāng)運(yùn)用搬演技巧；有預(yù)見提早開機(jī)，晚關(guān)機(jī)，便于后期剪輯；主要捕捉細(xì)節(jié)，保持素材的完整性；盡量拍攝過程中注意到構(gòu)圖等要素，掌握好場面調(diào)度；留足空鏡頭。
3．現(xiàn)場采訪與聲音采集：用聊天式提問，提問上盡量做到短、少、準(zhǔn)。注意素材聲音的完整性，通過補(bǔ)鏡頭來達(dá)到后期剪輯時(shí)豐富的鏡頭。同期聲的錄制注意主訊號(hào)聲音的質(zhì)量，多采集現(xiàn)場豐富的現(xiàn)場音。
4．重要：盡量使拍攝所拍攝的一切都處在一個(gè)未被外界干擾的自然狀態(tài)！
九、后期制作
簡談：采用敘事性剪輯和表現(xiàn)性剪輯相結(jié)合的方法去剪輯，先審看素材，再段落剪輯，再初剪、精剪，最后加少量的特技，解說詞用啟發(fā)式解說，最后配樂，完成字幕。
十、完成時(shí)間
拍攝完成時(shí)間12月28日前，制作完成時(shí)間：2013年1月2日前。
人物專題片是電視專題片中重要的一類。作為教育電視記者，平時(shí)所拍攝的人物專題片中的人物，絕大多數(shù)是教師。教師作為社會(huì)生活中的一個(gè)群體，有其職業(yè)特性。那么如何把專題片中的教師作"活"？筆者在幾年來從事教育電視專題片拍攝的工作實(shí)踐中，得到了一些啟示。
作人物專題片最重要的是立意，即你的作品想通過人物表達(dá)什么，是一種精神、一種思想、還是一種感情。如果專題片中的主角是教師，那我們要通過這個(gè)人物表達(dá)什么哪？不論采取什么創(chuàng)作方式，通常我們最終都是想表達(dá)出教師如紅燭般的品質(zhì)--奉獻(xiàn)和育人。然而正因?yàn)榻處熅哂羞@樣一種鮮明的品質(zhì)，因此"他們"在專題片作品中經(jīng)常是以同一張臉譜出現(xiàn)，都是為學(xué)生補(bǔ)課，都是在燈下批作業(yè)，都是和同學(xué)一起勞動(dòng)，都是帶病給學(xué)生上課，諸如此類。誠然以上的事例并非不好或不真實(shí)，它確實(shí)可以反映出教師一些共有的品質(zhì)。然而生活中的每一名教師其實(shí)是有很大差別的，每一名教師都有不同的相貌，性格，家庭，經(jīng)歷。這些個(gè)性化的東西是與他人區(qū)別開來的要素，作專題片時(shí)要把這些重要的因素考慮進(jìn)去，通過深入地采訪，全面地掌握人物的背景材料。當(dāng)然一個(gè)人的背景材料是非常紛繁復(fù)雜的，不可能全部放在專題片中（一是受到時(shí)間和篇幅的限制，二是使作品顯得雜亂無章，觀眾看后不知所云），那么如何梳理人物的背景材料呢？那就是找出一條主線，圍繞著這條主線組織材料。下面本人結(jié)合曾經(jīng)作過的一部人物專題片，談一下教師人物專題片創(chuàng)作的一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。
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