商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)思考論文
摘要:我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該遵循英語(yǔ)語(yǔ)言能力原則和商務(wù)處理能力原則。培養(yǎng)精通某一方面、某一領(lǐng)域商務(wù)知識(shí)，具備英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐技能和一定文化素養(yǎng)的應(yīng)用型專門人才應(yīng)該是地方理工院校的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞:一般性本科院校;商務(wù)英語(yǔ);人才培養(yǎng)目標(biāo);原則和路徑
商務(wù)英語(yǔ)人才日益成為我國(guó)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)、國(guó)際商務(wù)往來(lái)的重要因素，并直接影響我國(guó)企業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往、國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)互動(dòng)中的效率和效益。然而，我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在著培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)高和單一的問(wèn)題。作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要智力支持和人才依托的地方理工院校，很多都開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，并具有了一定的規(guī)模，其商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求自然成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
一、對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的反思
目前學(xué)術(shù)界研究商務(wù)英語(yǔ)的文章非常多，但是討論人才培養(yǎng)目標(biāo)的很少。即使少量的幾篇文獻(xiàn)，也大都是在機(jī)械地、照本宣科地復(fù)制教育部關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)本科教學(xué)的文件。商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)是商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)之“本”，不解決這一根本性問(wèn)題，研究其他問(wèn)題都屬于舍本逐末。
(一)我國(guó)現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是我國(guó)高等教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足社會(huì)和市場(chǎng)需求而設(shè)置的，是國(guó)際商務(wù)教育與英語(yǔ)語(yǔ)言教育的有機(jī)統(tǒng)一。2009年，教育部在《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》中明確提出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo):具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和寬闊的國(guó)際化視野、合理的商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國(guó)際環(huán)境中用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。根據(jù)該指導(dǎo)性文件，商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該包括四種基本素養(yǎng):一是英語(yǔ)語(yǔ)言交往能力，包括口頭交際、溝通技能和書面表達(dá)能力;二是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)與理論的積累，主要包括經(jīng)濟(jì)、管理和法律等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論;三是較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力;四是靈活運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的能力。這些因素缺一不可，相互統(tǒng)一。教育部在《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》中還具體規(guī)定了商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的規(guī)格:(1)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和熟練的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試;(2)熟悉英語(yǔ)國(guó)家文化，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)交際能力;(3)系統(tǒng)掌握國(guó)際商務(wù)的基本知識(shí)和技能;(4)具有第二外國(guó)語(yǔ)的初步應(yīng)用能力;(5)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究能力，能夠用英語(yǔ)撰寫與國(guó)際商務(wù)相關(guān)的畢業(yè)論文。客觀地說(shuō)，教育部所制定的`商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求的門檻是比較高的。
(二)我國(guó)現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的積極意義及局限性
教育部關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的規(guī)定為高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)指明了方向。復(fù)合型英語(yǔ)人才的總體目標(biāo)明顯具有針對(duì)性，主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)在我國(guó)第一個(gè)開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)及同層次的高等院校，同時(shí)也為我國(guó)高等院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)提出了基礎(chǔ)性要求。當(dāng)時(shí)開設(shè)這一專業(yè)的學(xué)校并不多，主要是上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等辦學(xué)層次和辦學(xué)實(shí)力相對(duì)齊整、比較統(tǒng)一的高校。從這一現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)看，教育部所提出的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)是合情合理的。作為我國(guó)高等教育的最高行政管理部門，教育部的文件具有法律效力。評(píng)估不合格就意味著這一專業(yè)將會(huì)被停止招生或者被取消，所以各個(gè)高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，都不約而同地照搬教育部的規(guī)定。但是，隨著我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)中的地位不斷提升，隨著我國(guó)國(guó)際貿(mào)易總量的迅速攀升，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也非常迫切，并呈現(xiàn)出多維的層次:既需要復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)高級(jí)人才，也需要精通某一領(lǐng)域的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型特色人才。從現(xiàn)實(shí)層面思考，每個(gè)高校的辦學(xué)實(shí)力不同，辦學(xué)歷史不同，辦學(xué)環(huán)境不同，學(xué)科特色不同，師資力量不同，學(xué)生水平不同，各個(gè)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)既沒(méi)有可能，也沒(méi)有必要都培養(yǎng)整齊劃一的復(fù)合型外語(yǔ)人才。也正是考慮這些因素，教育部在本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)“特色”一欄，要求各個(gè)高校根據(jù)自己的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)歷史、辦學(xué)環(huán)境等，辦出自己的特色和優(yōu)勢(shì)。另外，教育只有真正從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從具體的教育對(duì)象出發(fā)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其更好地運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)商貿(mào)實(shí)踐，為促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展做出貢獻(xiàn)。從這個(gè)角度講，各個(gè)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有差異，有區(qū)別，有不同，既要針對(duì)具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，滿足不同的市場(chǎng)需求，又要體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)共同體關(guān)于人才培養(yǎng)的基本共識(shí)。當(dāng)然，教育部關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)的要求只是基礎(chǔ)性、方向性的指導(dǎo)性文件，它提出的商務(wù)英語(yǔ)本科教學(xué)要求，既要具有戰(zhàn)略高度，具有相當(dāng)?shù)暮w性，又要考慮到商務(wù)英語(yǔ)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，還要著眼于各個(gè)層次的高校本身的建設(shè)與發(fā)展。各個(gè)層次的高等院校的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在遵守學(xué)術(shù)共同體的基本共識(shí)的基礎(chǔ)上，遵循差異性發(fā)展的原則，“有所為，有所不為”。這就要求高等院校必須積極探索適合于自身?xiàng)l件和市場(chǎng)定位的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的基本原則與可行路徑
基于我國(guó)高等院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)遵循兩個(gè)基本原則。這兩個(gè)原則其實(shí)在“商務(wù)英語(yǔ)”這一偏正結(jié)構(gòu)的概念中就已經(jīng)體現(xiàn):一是英語(yǔ)語(yǔ)言能力原則，二是商務(wù)處理能力原則。這兩個(gè)原則代表著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)共同體的基本共識(shí)或者說(shuō)應(yīng)該遵循的基本范式。英語(yǔ)語(yǔ)言能力原則體現(xiàn)為，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的前提是有效的溝通交流。不懂英語(yǔ)，或者英語(yǔ)交流不順暢，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。商務(wù)處理能力原則，則體現(xiàn)為運(yùn)用商務(wù)知識(shí)提升國(guó)際貿(mào)易中溝通的質(zhì)量，它關(guān)系到溝通是否到位，是否徹底，商務(wù)活動(dòng)能否順利開展與進(jìn)行，并且產(chǎn)生實(shí)際的貿(mào)易交易，是否能發(fā)展持續(xù)穩(wěn)定的合作關(guān)系。這些都需要商務(wù)原則來(lái)加以規(guī)訓(xùn)。每個(gè)人的精力是有限度的，能力也不可能無(wú)窮大到任何領(lǐng)域。尤其在專業(yè)分工日益細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，在我國(guó)高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)背景下，要培養(yǎng)理想中的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“通才”已經(jīng)較難為之。所謂的復(fù)合型其實(shí)也是有限度的“復(fù)合”。相較于“985”“211”高校，地方性本科院校關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該怎么設(shè)定?筆者認(rèn)為，在滿足基本的學(xué)術(shù)共同體基本共識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該遵循差異化、多元化發(fā)展的思路，走應(yīng)用型發(fā)展的思路。下文提出基本思路供大家一起探討。
第一，與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科相結(jié)合。每個(gè)高校在發(fā)展進(jìn)程中，都積淀了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，形成了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科。這既是學(xué)校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、地方社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)基石，也是學(xué)校生存與發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。因此，地方高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)大膽創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上充分結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，既延續(xù)學(xué)校的“文脈”，又?jǐn)U張學(xué)校的“枝葉”。這樣做，良好的校企合作資源就可以為地方高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)找到更加適合自己專業(yè)發(fā)展的支點(diǎn)。例如，湖南工程學(xué)院作為湖南省地方性一般本科院校，其開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就有效地結(jié)合了機(jī)電、紡織等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，將相關(guān)的英語(yǔ)技能、商務(wù)知識(shí)與財(cái)經(jīng)知識(shí)、機(jī)電專業(yè)知識(shí)、紡織專業(yè)知識(shí)等結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生掌握特色學(xué)科領(lǐng)域所涉及的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提升了核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第二，與地方企業(yè)的需求和發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。這一結(jié)合強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與市場(chǎng)需求的結(jié)合。地方性本科院校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)對(duì)接有著天然地緣優(yōu)勢(shì)和親緣優(yōu)勢(shì)，其商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)首先應(yīng)著眼于地方企業(yè)國(guó)際商務(wù)貿(mào)易的需求。這種結(jié)合能夠使學(xué)校迅速、及時(shí)地得到企業(yè)和市場(chǎng)的反饋信息，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)其所需要的商務(wù)英語(yǔ)人才。目標(biāo)的設(shè)定，既要明確以學(xué)生英語(yǔ)交流、溝通能力和商務(wù)實(shí)際操作實(shí)踐能力培養(yǎng)為主，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善能力和崗位實(shí)踐能力的要求，也要突顯為地方企業(yè)和市場(chǎng)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易、解決現(xiàn)實(shí)需求服務(wù)。當(dāng)然，這也包括了對(duì)后續(xù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、師資配置等等一系列人才培養(yǎng)問(wèn)題的重新思考。尤其是在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上，培養(yǎng)目標(biāo)必須與地方企業(yè)的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)。只有真正為企業(yè)解決問(wèn)題，真正為市場(chǎng)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能得到市場(chǎng)和企業(yè)的認(rèn)可，所培養(yǎng)的學(xué)生也才能夠走得更遠(yuǎn)。
第三，與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。這一結(jié)合，在更高的層面對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求:既要有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展步調(diào)的深度，又要有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)輔助地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的高度。前者強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)定位為地方社會(huì)現(xiàn)實(shí)的表層次服務(wù)，后者更強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才定位為地方發(fā)展的深層次貢獻(xiàn)。這就需要我們培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，既能夠解決企業(yè)和市場(chǎng)急需的人才短缺問(wèn)題，更能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度為地方社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展提供智力支持。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才具有國(guó)際視野，能夠站在一個(gè)更加宏闊的背景下看到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限，看到地方社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，提出有益于地方社會(huì)健康發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。這就要求我們的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅局限于“技”的層面，還要注重“德”的層面，更要注重“道”的層面。我們不能培養(yǎng)精致的利己主義者，而是要培養(yǎng)有益于整個(gè)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的德智體全面發(fā)展的人才�？傊�，人才培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題是商務(wù)英語(yǔ)這一新興學(xué)科的關(guān)鍵問(wèn)題。商務(wù)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)存在差異性，培養(yǎng)精通某一方面、某一領(lǐng)域商務(wù)知識(shí)，具備英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐技能和一定文化素養(yǎng)的應(yīng)用型專門人才應(yīng)該是地方理工院校的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的方向。
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