從商務(wù)英語的特點(diǎn)談商務(wù)英語閱讀課教學(xué)法的改革英語論文
摘 要： 商務(wù)英語閱讀是商務(wù)英語教學(xué)的重要部分。本文分析了商務(wù)英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀，并以商務(wù)英語閱讀的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，對商務(wù)英語閱讀課的教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)和思考，以更好地培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語本科人才。
關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語 特點(diǎn) 閱讀課程 課程改革
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢，中國向全世界打開了國門，中國在走向世界舞臺(tái)的同時(shí)催生了對國際商務(wù)人才的大量需求。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)勢而生，并且在近年來成為了熱點(diǎn)專業(yè)，對商務(wù)英語的教學(xué)討論也成了人們關(guān)注的交點(diǎn)。閱讀是四大語言教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生輸入知識(shí)的主要手段，閱讀教學(xué)是值得我們探討的話題。
1.商務(wù)英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)
商務(wù)英語是專門用途英語（English of Special Purpose）的一個(gè)分支。要學(xué)好商務(wù)英語，就必須掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。而實(shí)現(xiàn)這些商務(wù)交際的紐帶和橋梁就是英語。因此，商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在英語語境中比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又使學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)的獲取強(qiáng)化商務(wù)英語技能，最終達(dá)到能夠用英語進(jìn)行有效的商務(wù)交際的目標(biāo)。
商務(wù)英語閱讀教學(xué)，一是閱讀教學(xué)，即教師指導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀技能，從而逐步提高理解能力和閱讀速度，在增進(jìn)語感的基礎(chǔ)上提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力;二是商務(wù)知識(shí)教學(xué)，即以語言為載體，以閱讀為手段，把核心的商務(wù)內(nèi)容放在其中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀商務(wù)文體的語篇實(shí)現(xiàn)其對商務(wù)知識(shí)的掌握，以滿足在不同商務(wù)環(huán)境下的交際需要。
2.商務(wù)英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀
對于商務(wù)英語閱讀課的教學(xué)現(xiàn)狀，許多學(xué)者及教學(xué)一線的教師都達(dá)成了共識(shí)（安文旭，2006；徐晶、石磊，2009；胡璐，2009；曾利紅，2009）：商務(wù)英語閱讀課沿襲了傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀課的教學(xué)方法和思路，多用翻譯法，以教師講授主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容仍停留在詞匯和語法層面，通過大量的閱讀材料來提高學(xué)生的閱讀能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)并不能兼顧商務(wù)英語閱讀課作為專門用途英語（ESP）所具有的特殊性和學(xué)生通過語言掌握商務(wù)知識(shí)的'欲求，閱讀技能的訓(xùn)練和商務(wù)知識(shí)的教授分成了兩股課堂教學(xué)的主線，難分主次，也難以融合。
針對這一現(xiàn)狀，很多學(xué)者就商務(wù)英語閱讀課的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。曾利紅（2009）從構(gòu)建主義理論的角度，提出以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)從重“教”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。張美君（2008），徐晶、石磊（2009）提倡內(nèi)容教學(xué)法。王璇（2004），柴晶晶、張媛媛（2009）將圖式理論與商務(wù)英語閱讀教學(xué)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)圖式中內(nèi)容圖式的構(gòu)建。朱惠華（2007）從商務(wù)英語閱讀的課程定位和教學(xué)材料選擇的角度提出改革建議。與以上提到的文章不同，本文以分析商務(wù)英語閱讀的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，為商務(wù)英語閱讀教學(xué)改革提供一個(gè)新的視角。
3.商務(wù)英語閱讀的特點(diǎn)
3.1專業(yè)詞匯豐富。商務(wù)英語是商務(wù)文化群體中所特有的一種英語，是現(xiàn)代英語的一種功能變體，在詞匯方面的顯著特點(diǎn)就是專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語多，而且許多常用詞被賦予特殊的含義。如：
Interest——指的是“利息”，而不是平常生活中常提到的“興趣愛好”；
Promotion——指的是“促銷”，而不是“提升、升職”；
Trust——指的是“信托”，而不是“信任”；
Pool——指的是“合伙使用的錢（物品、人力等）”，而不是指“水池”。
另外，在詞匯方面，還有一個(gè)特點(diǎn)是，存在很多的約定俗成的縮略語，這是由商務(wù)交往中省時(shí)省力的經(jīng)濟(jì)原則的實(shí)際需要所決定的。如：
IOU——借據(jù)，全稱為：I owe you （money）；
PLC——股票上市公司，全稱為：public limited company；
SWOT——一種對公司或個(gè)人情況分析的報(bào)告，全稱為：strengths，weaknesses，opportunities，threats。
3.2專業(yè)背景知識(shí)豐富，題材廣泛、涉及面廣。商務(wù)英語“通常結(jié)合了某種行業(yè)或工作的特定內(nèi)容和商務(wù)環(huán)境下的一般交際能力相關(guān)的內(nèi)容”（Ellis、Mark，Johnson、Christine，2002）。商務(wù)環(huán)境是一個(gè)大范疇的詞語，涉及行業(yè)包括金融、信息、財(cái)經(jīng)、企業(yè)管理、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等一切有商務(wù)活動(dòng)參與的諸多領(lǐng)域。傳統(tǒng)的語言教學(xué)取材多來自于文學(xué)方面，雖也有涉及其他方面如經(jīng)濟(jì)、金融等，但就商務(wù)英語專業(yè)的要求而言，不夠系統(tǒng)全面，專業(yè)度也不夠深，無法達(dá)到商務(wù)英語的教學(xué)期待要求。因此，這是學(xué)生提高商務(wù)英語閱讀能力的一個(gè)難點(diǎn)。
3.3文體特點(diǎn)，多為應(yīng)用型議論文、說明文。議論方、說明文與文學(xué)作品相比，語言簡明，辭藻較少，但是其句子偏長，結(jié)構(gòu)比較松散，長句、難句常常出現(xiàn)在篇章中。在語篇方面，其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)邏輯合理，意義連貫。所謂邏輯合理包括句子結(jié)構(gòu)合理、段落安排合理、語篇思維合理。所謂意義連貫，包括句與句之間語義連貫、段與段之間內(nèi)容連貫、上下文之間思路連貫。而且通常遵守先綜合后分析的語篇思維模式。
3.4時(shí)事結(jié)合性強(qiáng)，信息量大。商務(wù)知識(shí)必須結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和經(jīng)濟(jì)事件及時(shí)更新信息，因此更新速度快，信息量大。教材的語言材料主要選自當(dāng)代英美報(bào)紙雜志及某些商務(wù)專著。
4.商務(wù)英語閱讀的教學(xué)法改革
商務(wù)英語是商務(wù)與英語的有機(jī)融合，商務(wù)英語中語言與業(yè)務(wù)之間的關(guān)系絕非并重關(guān)系，而是主從關(guān)系（徐東風(fēng)，2004；王興孫，1997；朱惠華，2007）。我也認(rèn)為，語言教學(xué)與商務(wù)知識(shí)教學(xué)的融合中，課程改革的兩條線路還是應(yīng)該有主次之分的，語言功能的培養(yǎng)為主，商務(wù)知識(shí)為次，有機(jī)結(jié)合兩條線。基于此，我在2008—2009學(xué)年下學(xué)期所在院校的商務(wù)英語閱讀課中做了以下改革。
4.1教材的改變。在原有教材《泛讀教程》（王守仁、姚嬡主編，上海外語教育出版社出版）的基礎(chǔ)上增加了具有豐富商務(wù)知識(shí)的閱讀素材。因?yàn)樵瓉淼摹斗鹤x教程》著重于介紹各種閱讀技巧，并有針對性地組織閱讀任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能。但是對于商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需要而言，這套教材的局限在于不能夠滿足本專業(yè)學(xué)生對商務(wù)知識(shí)的渴求。商務(wù)閱讀材料的增加，正好填補(bǔ)了這項(xiàng)缺陷。
4.2教學(xué)模式的改變。教材的改變直接影響了教學(xué)模式，采取兩套教材相結(jié)合的方法，分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備、課上分析總結(jié)和課后練習(xí)。
4.2.1課前準(zhǔn)備。學(xué)生課前預(yù)習(xí)商務(wù)材料，就單元主題查找資料，了解相關(guān)背景知識(shí)，對詞匯進(jìn)行分類整理。上課之前的自學(xué)過程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種途徑去理解閱讀內(nèi)容，掌握相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性與學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在查找資料的過程中找問題，理清脈絡(luò)，記下尚未理解的內(nèi)容，也為課堂講解奠定了基礎(chǔ)。
4.2.2課上分析總結(jié)。課堂活動(dòng)主要解決兩個(gè)問題：第一，教師首先檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和收獲進(jìn)行歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)整體概念。在這部分中，背景知識(shí)的導(dǎo)入是關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)差不多會(huì)用完一個(gè)課時(shí)。第二，學(xué)習(xí)《泛讀教程》中的閱讀技能知識(shí)，并當(dāng)堂進(jìn)行閱讀速度和閱讀質(zhì)量訓(xùn)練，分析長句、難句，幫助學(xué)生理解語言難點(diǎn)，掌握拆解長句、難句的方法。需要補(bǔ)充說明的一點(diǎn)是，由于課時(shí)有限、學(xué)生精力有限，教師應(yīng)對兩本教材中相類似的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行刪減整合，既取兩家之長，又避免重復(fù)內(nèi)容的訓(xùn)練對學(xué)生造成的壓力和負(fù)擔(dān)。
4.2.3課后練習(xí)。擴(kuò)展知識(shí)面不僅要閱讀大量的商務(wù)英語文章，還要經(jīng)常參閱一些英漢對照版的經(jīng)濟(jì)類書籍，這樣能更充分理解專業(yè)性比較強(qiáng)的商務(wù)英語文章。因此，課后練習(xí)與課堂學(xué)習(xí)同樣重要，教師引導(dǎo)學(xué)生開展課后自主拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉商務(wù)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
5.結(jié)語
商務(wù)英語教學(xué)改革必須要在實(shí)踐中長期做下去，語言教學(xué)與商務(wù)知識(shí)教學(xué)的融合中，課程改革的兩條線路還是應(yīng)該有主次之分的，明線應(yīng)為語言功能的培養(yǎng)，暗線是商務(wù)知識(shí)為媒介，這樣才能使兩條線有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)改革的同時(shí)，還應(yīng)該要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)生水平分析，細(xì)致解讀教材，利用教材。教學(xué)改革非一日之功可見成效，不斷根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化進(jìn)行調(diào)整，才能使學(xué)生受益良多。
參考文獻(xiàn)：
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