關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法教育教學(xué)的論文
一、商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)
從名稱上看，“商務(wù)英語(yǔ)”是商務(wù)和英語(yǔ)的結(jié)合，是商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力三者的統(tǒng)一。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，具有較扎實(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用能力、熟悉并掌握國(guó)際商務(wù)基本理論知識(shí)、熟悉從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)所需的業(yè)務(wù)操作技能，而商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生形成比較系統(tǒng)和完善的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能熟練運(yùn)用這些語(yǔ)法的基本規(guī)則，分析解釋各種語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以在整個(gè)教學(xué)體系中商務(wù)環(huán)境中的語(yǔ)法教學(xué)模式要突出實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀
《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《基本要求》)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和綜合應(yīng)用能力，很多學(xué)者明確指出，交際能力必須以語(yǔ)法性即語(yǔ)法能力為基礎(chǔ)，商務(wù)英語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的應(yīng)用能力，高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性十分明顯。雖然在中學(xué)階段，高職院校的學(xué)生已經(jīng)全面的接觸了英語(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)法知識(shí)如各種詞性的用法、句子種類及成分復(fù)合句、五種句子結(jié)構(gòu)法知識(shí)、各種時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)等，但是水平層次不一，加上語(yǔ)法學(xué)習(xí)太單調(diào)枯燥，興趣不大，總體來(lái)說(shuō)語(yǔ)法基礎(chǔ)是比較薄弱的。這種情況對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。在閱讀和翻譯方面，學(xué)生不能很好的領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)文章，出現(xiàn)誤讀、完全看不懂句子，嚴(yán)重影響閱讀速度；在寫作方面，寫不出比較合乎英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的語(yǔ)句，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的毛病很多；從交際上說(shuō)，不能流暢的表達(dá)所有表達(dá)的意思，影響口語(yǔ)表達(dá)的水平和出口表達(dá)的膽量，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前傳統(tǒng)的以講授為主的語(yǔ)法教學(xué)方法(presentation．basedapproach)在目前高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中依然普遍存在。一些教師在組織語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，以語(yǔ)言形式為中心，重語(yǔ)法知識(shí)的講解，輕語(yǔ)法能力的提高，就課本提到的孤立的分散的語(yǔ)法項(xiàng)目稍作講解，語(yǔ)法知識(shí)不能系統(tǒng)地整合，再加之高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般都較弱，所以學(xué)生不能全面清晰地把握語(yǔ)法知識(shí)，更談不上正確運(yùn)用語(yǔ)言了。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，把學(xué)過(guò)的幾種句法時(shí)態(tài)放在一起，學(xué)生往往不能進(jìn)行很好的分辨。學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則了如指掌，但寫不出意義明確、表達(dá)準(zhǔn)確的文章；能夠讀懂文章中的每一句話，卻不能了解作者的真正意圖；學(xué)生語(yǔ)言能力與文化意識(shí)的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)等。另外，在高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中有的學(xué)生認(rèn)為認(rèn)為語(yǔ)言運(yùn)用能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等英語(yǔ)技能的訓(xùn)練才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣不高，效果不佳。
三、商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新策略
從上個(gè)世紀(jì)50年代開(kāi)始，有些學(xué)者開(kāi)始做語(yǔ)言教學(xué)法的比較和研究。也形成了許多比較成熟的教學(xué)模式，比如語(yǔ)法聽(tīng)說(shuō)法(Audiolingualism，AudiolingualMetllod)、交際法(CommunicativeApproach)、翻譯法(Grammar-TranslationMethod)、情境法(SituationalMethod)、任務(wù)型教學(xué)法(Task-basedLanguageTeachingApproach)，各有特點(diǎn)，皆有不足。學(xué)習(xí)者之間存在著個(gè)人差異，授課內(nèi)容也不同，英語(yǔ)教學(xué)所涉及教學(xué)方法也相應(yīng)的有所不同。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要適時(shí)講授語(yǔ)法知識(shí)。結(jié)合不同的教學(xué)對(duì)象、目的、環(huán)境和內(nèi)容等因素，不同的學(xué)校和教師在實(shí)際教學(xué)中使用了各種具體的方法和策略。
1.活化課堂教學(xué)的形式，改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)方法，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容
在語(yǔ)法教學(xué)中，要改進(jìn)原有的語(yǔ)法教學(xué)方法，采用各種教學(xué)策略提高學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力。合理使用教材，組織教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教師起組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，以學(xué)生為中心，將交際法引入高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，拚棄了傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的缺陷，重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)交際語(yǔ)法，讓學(xué)生在不斷地運(yùn)用語(yǔ)言中提高語(yǔ)言的交際能力，利用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示對(duì)比、直觀教具等多種方法并舉系統(tǒng)講解商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法循環(huán)層進(jìn)式教學(xué)，舉一反三，注重新舊知識(shí)融合，淡化語(yǔ)法難點(diǎn)重點(diǎn)，突出商務(wù)英語(yǔ)的關(guān)鍵語(yǔ)法規(guī)則，牢固掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行交際。講授重點(diǎn)向商務(wù)情景內(nèi)容傾斜，提供明確而易于記憶的語(yǔ)言規(guī)則，使用商務(wù)活動(dòng)中真實(shí)的語(yǔ)言材料，活化教學(xué)內(nèi)容，追求語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)在商務(wù)言語(yǔ)表述上的通俗易懂，靈活運(yùn)用商務(wù)語(yǔ)法例證的趣味性，立足語(yǔ)法練習(xí)的商務(wù)活動(dòng)實(shí)用性語(yǔ)法，教學(xué)貫穿于聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作教學(xué)活動(dòng)中。采用多媒體教學(xué)手段，如利用動(dòng)畫圖片或影視資料創(chuàng)造不同的模擬情景，有助于學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中自然而然地習(xí)得各種語(yǔ)法，又能直接訓(xùn)練學(xué)生的交際能力；同時(shí)還有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性。
2.分層教學(xué)，形成語(yǔ)感和整體語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)水平
語(yǔ)法教學(xué)時(shí)重視語(yǔ)言的規(guī)則，內(nèi)容的本身具有一定的枯燥性，作為語(yǔ)法教學(xué)的教授者和研究者來(lái)說(shuō)，要積極尋求適合的方法來(lái)促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的科學(xué)性和生動(dòng)性。在學(xué)生了解了大學(xué)語(yǔ)法的概貌后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)模式，對(duì)于語(yǔ)法的特點(diǎn)遵循有淺到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。在語(yǔ)法操練的過(guò)程中尋找合適的方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解。例如：對(duì)于寫作過(guò)程中的`語(yǔ)法教學(xué)，可以通過(guò)模仿的形式來(lái)學(xué)習(xí)，教師從某一文學(xué)作品中找出一些句子，提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生加以仿寫，對(duì)于難以理解的長(zhǎng)句，可以讓學(xué)生先從短句合并成復(fù)雜句開(kāi)始學(xué)習(xí)；在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)生形成語(yǔ)言的整體感，整體語(yǔ)感，對(duì)于語(yǔ)言現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)歸納和演繹，由此及彼；比如：學(xué)了wish的賓語(yǔ)可以用不定式，可以推理出名詞wish的定語(yǔ)、表語(yǔ)也有可能是不定式。另外，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)語(yǔ)感的形成，語(yǔ)感比語(yǔ)言規(guī)則更能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。例如冠詞the用法深?yuàn)W多變，一般的規(guī)則往往有數(shù)十條，還有無(wú)數(shù)的例外情況，如果死記的話，寫作的時(shí)候也未必用得出。所有要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，不同的情況，不同的句式，知道the這些語(yǔ)法規(guī)則怎樣應(yīng)用于實(shí)際的句子。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬商務(wù)模式，提高語(yǔ)法應(yīng)用水平
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注重選擇語(yǔ)法訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，語(yǔ)法訓(xùn)練的內(nèi)容要和商務(wù)活動(dòng)的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，既在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法能力的培養(yǎng)中提高商務(wù)技能，又在商務(wù)情景中讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的常見(jiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，語(yǔ)法知識(shí)的選擇和學(xué)習(xí)目標(biāo)要從商務(wù)活動(dòng)中去提煉，其中包括：商務(wù)談判(包括得體行為舉止、團(tuán)隊(duì)組建、策略制定等)、外貿(mào)函電(包括信函組成及格式，詢報(bào)盤、完單及認(rèn)收、支付方式書信，包裝及標(biāo)記信函，裝運(yùn)通知撰寫等)、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證(包括詢還盤、合同簽訂、貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)辦理、報(bào)檢報(bào)關(guān)辦理、單證繕制、糾紛解決和索賠等)、國(guó)際支付結(jié)算(包括信用工具、銀行匯兌實(shí)務(wù)模擬操作、跟單托收及風(fēng)險(xiǎn)防范、信用證審核)等，語(yǔ)法的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該是這些領(lǐng)域中常見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，開(kāi)展語(yǔ)法商務(wù)情景教學(xué)，模擬實(shí)際的商務(wù)交際情景，從而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交際，在商務(wù)活動(dòng)仿真環(huán)境中采用翻澤、視聽(tīng)、口語(yǔ)、商務(wù)淡判等形式來(lái)訓(xùn)練特定的語(yǔ)法內(nèi)容。以日常商務(wù)為素材，把語(yǔ)法結(jié)構(gòu)巧妙設(shè)計(jì)到既定的任務(wù)中去，通過(guò)師生、學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)完成交際性的任務(wù)，達(dá)到某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確和流暢。如口頭交際活動(dòng)可以采取辯論、采訪、角色扮演、班會(huì)討論、課文復(fù)述、看圖說(shuō)話、口譯、問(wèn)答活動(dòng)等形式，書面交際活動(dòng)可以采取改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、問(wèn)卷調(diào)查、重編故事、寫調(diào)查報(bào)告、寫讀后感等形式，讓學(xué)生在這些應(yīng)用課程和商務(wù)模擬情景中了解語(yǔ)法，訓(xùn)練語(yǔ)法知識(shí)，在組織形式上可以采用多樣化的形式激活學(xué)生參與的熱情、提升學(xué)習(xí)的興趣。
4.豐富多彩的校園活動(dòng)，提升交際水平，訓(xùn)練語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力
單純地學(xué)習(xí)一些與真實(shí)交際不相關(guān)的語(yǔ)法概念和規(guī)則并不能保證學(xué)生成為成功的語(yǔ)言運(yùn)用者，為了提高商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐教學(xué)效果，高職院校可開(kāi)展豐富多彩的校園英語(yǔ)文化活動(dòng)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的最終還是為了能夠很好的應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中去，商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以在群體交流中得到鞏固，學(xué)校要為學(xué)生提供充分的語(yǔ)法實(shí)踐的空間：定期舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講比賽、商務(wù)翻澤和寫作比賽、商務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、中英文短劇比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)技能比賽，讓學(xué)生熟練操作電子制單、外貿(mào)函電、涉外禮儀、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)談判中的語(yǔ)法規(guī)范。以商務(wù)為背景，以英語(yǔ)為平臺(tái)，“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，以能力為主線，以技能實(shí)踐為核心，經(jīng)過(guò)語(yǔ)法的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃烈的英語(yǔ)氛圍和英語(yǔ)應(yīng)用能力，相應(yīng)的語(yǔ)法能力也能有效的提高。
5.綜合多媒體教學(xué)，充實(shí)課堂內(nèi)容，鞏固語(yǔ)法訓(xùn)練效果
隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，在課程形式上，構(gòu)建多維教學(xué)環(huán)境，集聲、像、文字為一體，來(lái)實(shí)施交際性的語(yǔ)法教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有的多媒體和數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，更新教學(xué)內(nèi)容，積極拓展教學(xué)方式；在課程內(nèi)容上，精心制作英語(yǔ)語(yǔ)法電子授課教案、課件、練習(xí)課件以及試題庫(kù)，根據(jù)不同語(yǔ)法項(xiàng)目為學(xué)生廣泛的收集并整理編寫課內(nèi)同步測(cè)試題、專項(xiàng)練習(xí)題、模擬題，補(bǔ)充鞏固教材內(nèi)容，突出語(yǔ)法課的實(shí)踐性特征�，F(xiàn)代信息技術(shù)的大量使用變平面為立體，作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化，媒體技術(shù)的推廣和使用為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)開(kāi)辟了新天地，其音像效果更是將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)講解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活情景，讓學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)涵。
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