禮儀之花開在英語課堂
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”作為一名小學(xué)英語教師，我們必須清楚地認(rèn)識到，英語是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過程中我們除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還要在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。英語的教學(xué)內(nèi)容滲透了大量的德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？
一、營造和諧氛圍，滲透德育教育
英語課堂教學(xué)不只是語言知識的機(jī)械學(xué)習(xí)和操練過程，更是情感的交流和智慧潛能的開發(fā)過程。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力營造輕松和諧的氛圍，進(jìn)行德育的滲透。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“I’msorry”這一禮貌常用語時(shí)，由于這個(gè)短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演
情境一：下課的時(shí)候，Mike不小心碰到了正在寫作業(yè)的Sarah，他們該怎么做，怎么說呢？
情境二：Zoom和Zip約好8：00去動(dòng)物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來，Zoom該說什么呢？
學(xué)生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演�！狪’msorry�！猅hat’sallright。/It’sok。（——對不起�！獩]關(guān)系。）…。通過表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場合極多，并大多是用來表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠懇的.道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。同樣對于“Thankyou”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說“Thankyou”；接受別人的贊美時(shí)，要說“Thankyou”；接受別人的禮物時(shí)，也要說“Thankyou”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thankyou”。因?yàn)橹挥袑ι顣r(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。
二、充分利用教材，滲透德育教育
小學(xué)英語教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。教材所選話題與我們的生活密切相關(guān)（如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購物和飲食等），而且教材中的許多地方都滲透了德育教育。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學(xué)過程中適時(shí)地進(jìn)行德育教育，從而達(dá)到寓德育于英語課堂教學(xué)之中的目的。
小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，內(nèi)容比較淺顯，而且真實(shí)自然，貼近小學(xué)生的日常生活。在材料方面，內(nèi)容也比較豐富，它涉及到小學(xué)生生活的方方面面，如：思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會文化等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實(shí)施提供了豐富的素材。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，dog、pig、duck、tiger、lion等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過活動(dòng)掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。
三、通過實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育
在英語教學(xué)中，德育教育不應(yīng)只局限于在課堂上進(jìn)行滲透，也應(yīng)該擴(kuò)展到課堂之外學(xué)生生活的其它空間。英語實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的有效延伸，是增強(qiáng)學(xué)生德育意識的重要手段。因此，在英語教學(xué)中有效利用英語實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生德育意識的形成，使教育更具有針對性，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到優(yōu)化。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！“Sorry�！钡榷Y貌用語后，我會找出教材材料中德育教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活中對家人、老師、同學(xué)說這些禮貌用語。在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，我也會不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。What’s Your favourite food一課圍繞食物展開，教學(xué)過程中我對學(xué)生進(jìn)行了健康教育，建議學(xué)生不偏食，多吃新鮮健康的蔬菜和水果等，以養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。此外，我還設(shè)計(jì)了“在餐館用餐”以及“邀請客人到家做客”的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表演，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)學(xué)會與他人合作和交往，從而達(dá)到德育教育的目的。
四、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，滲透德育教育
教學(xué)過程中我們對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)﹑表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行適度表揚(yáng)，讓學(xué)生在表揚(yáng)中充分體會學(xué)習(xí)的快樂，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到情感的熏陶，這對保護(hù)學(xué)生的自尊心、提高學(xué)生的自信心以及促進(jìn)學(xué)生的健康成長必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
在上每一節(jié)英語課過程中，我都會采用所學(xué)過的贊嘆語Great！ Goodjob！ Welldone！Supper！ You’resmart！等語言表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)其小星星，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就更高漲了。在我的鼓勵(lì)下，大多數(shù)學(xué)生聽課比以前認(rèn)真了，舉手發(fā)言的學(xué)生也比以前多了，作業(yè)完成的質(zhì)量也比以前好了。
蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正�！弊屛覀�?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。在我們的教材中，生活中還有許多生動(dòng)﹑鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭摹Ｎ覀兘處煈?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語語言的學(xué)習(xí)過程。
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