淺析人生與哲學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的論文
一、職業(yè)院校學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)越來(lái)越注重高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。企事業(yè)用人單位挑選人才從“學(xué)歷”為主到“學(xué)力”為主的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)院校的就業(yè)率一直居高不下，直接帶動(dòng)了職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷壯大，于是很多家長(zhǎng)和學(xué)生把到職業(yè)院校學(xué)習(xí)看成了提高就業(yè)質(zhì)量的跳板。職業(yè)院校在教育過(guò)程中更多注重技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，淡化了學(xué)生素質(zhì)體系的構(gòu)建，使部分學(xué)生的思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了不同于以往時(shí)代的問(wèn)題。
第一，人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不夠，缺乏敬業(yè)精神和責(zé)任心�，F(xiàn)代部分高職院校學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)定位，社會(huì)責(zé)任感弱，在工作中以個(gè)人主義為上，缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)與個(gè)人利益相關(guān)的目標(biāo)，缺乏責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
第二，道德品質(zhì)和紀(jì)律觀念淡薄。不少學(xué)生在校期間抽煙喝酒，花前月下，經(jīng)常曠課、夜不歸宿、上網(wǎng)玩游戲等，個(gè)別學(xué)生打架斗毆、不尊敬師長(zhǎng)。因而說(shuō)明學(xué)生對(duì)道德踐行的能力較弱，對(duì)自己的道德標(biāo)準(zhǔn)要求較低，公德意識(shí)和紀(jì)律觀念有待加強(qiáng)。
職業(yè)院校部分學(xué)生的這種現(xiàn)象，嚴(yán)重破壞了純潔了校園氣氛，成為職業(yè)教育目標(biāo)的重要阻力，給學(xué)校管理者和教師帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，如何通過(guò)學(xué)校教育尤其是課堂教學(xué)，提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，順利奠定良好的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
二、如何利用人生與哲學(xué)課教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育
從目前來(lái)看，大部分職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)《人生與哲學(xué)》、《思想道德素質(zhì)與法律基礎(chǔ)》等思政課程，這些課程一方面使學(xué)生所接受的內(nèi)容是當(dāng)代社會(huì)要求每一位公民所必須掌握的;另一方面是讓每一位學(xué)生掌握做人、做事、勞動(dòng)、審美的基本技能，是強(qiáng)調(diào)人才整體素質(zhì)的全面提高。這就要求學(xué)校教育者合理利用資源，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
(一)做好思想轉(zhuǎn)變工作，樹(shù)立學(xué)生自信心
首先，思政課教師要在第一堂課對(duì)入校新生做好思想轉(zhuǎn)變工作。在進(jìn)入職業(yè)院校之前，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上的管理主要以老師為主，只有嚴(yán)格遵守，沒(méi)有個(gè)人主張。進(jìn)入職業(yè)院校之后，主要以自身管理為主。從緊張的氛圍一下轉(zhuǎn)變到無(wú)人管制的自由狀態(tài)，讓學(xué)生不知所措，不知如何定位自己。這就需要老師及時(shí)做好新生的思想轉(zhuǎn)變工作，幫助新生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃乃至以后的工作規(guī)劃，幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)。這樣學(xué)生才會(huì)有秩序地向目標(biāo)靠近，豐富自己得閱歷，提高自己的素質(zhì)，不會(huì)被一些負(fù)面現(xiàn)象所誘惑或終日無(wú)所事事。
其次，要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。職業(yè)院校的很大一部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，常感覺(jué)自己事事不如人，于是帶有自卑心理，甚至影響到性格。教師在授課時(shí)，要強(qiáng)調(diào)做人第一，努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。告訴學(xué)生術(shù)業(yè)有專攻，行行出狀元，只要掌握了一項(xiàng)扎實(shí)的技術(shù)技能，未來(lái)就不會(huì)輸給任何人。教育學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)技術(shù)、練技能，全面提高自身素質(zhì)。
(二)依托人生與哲學(xué)精神，提高職業(yè)道德素質(zhì)
把職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力提高結(jié)合起來(lái)是人生與哲學(xué)課的主要內(nèi)容之一。其目的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。哲學(xué)課教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上以職業(yè)道德為核心，通過(guò)課堂教育、案例教學(xué)和影視教育等方式有實(shí)踐性和針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂(lè)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、吃苦耐勞的素質(zhì)，將課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從整體上提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。比如，在哲學(xué)課堂上引入優(yōu)秀企業(yè)家的事跡，讓學(xué)生真實(shí)感受到道德素質(zhì)的力量如何成就了一個(gè)人的事業(yè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)會(huì)起到事半功倍的效果。
(三)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)思維勇于創(chuàng)新
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和素質(zhì)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。教學(xué)中，按照崗位的需求組織實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，積極組織學(xué)生參加各類技能競(jìng)賽和社會(huì)公益活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新和校園活動(dòng)納入到學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平。學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中，要通過(guò)哲學(xué)課中思維與創(chuàng)新的日常學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，敢于創(chuàng)新思路，大膽提出新觀念，掙脫栓桔，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(四)加強(qiáng)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)
學(xué)校猶如一個(gè)小型社會(huì)，學(xué)生們從封閉的中學(xué)環(huán)境中進(jìn)入了廣闊復(fù)雜的新環(huán)境下，視野開(kāi)闊起來(lái)，自我定位、前程規(guī)劃、人際交往、就業(yè)去向等問(wèn)題，都將紛至沓來(lái)，成為必須關(guān)注的內(nèi)容。他們開(kāi)始用自己有限的.經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去感知世界，體驗(yàn)這個(gè)社會(huì)，但是不經(jīng)過(guò)規(guī)范的心理教育和社會(huì)閱歷，他們內(nèi)心的情感穩(wěn)定性較差，心理素質(zhì)較弱，缺乏進(jìn)去精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在這種情況下，心理健康教育就顯得尤為重要。于是，把解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題與思想道德、人生價(jià)值和生活學(xué)習(xí)等相結(jié)合，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行特殊教學(xué)，將案例引入到課堂上來(lái)，對(duì)普遍問(wèn)題進(jìn)行合理疏導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)積極健康的影響，提高他們的心理承受能力和應(yīng)對(duì)突變能力，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高自身思想道德素質(zhì)。
(五)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)風(fēng)是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校道德素養(yǎng)的表現(xiàn)之一。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成貫穿于每一堂課，潛伏在校園的每一個(gè)角落。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。因而調(diào)整課堂教學(xué)方案，采取多樣化教學(xué)手段，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外、社會(huì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，從而促使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)語(yǔ)
人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，職業(yè)院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)未來(lái)，職業(yè)院校必須在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)采取科學(xué)合理的教學(xué)模式積極推行素質(zhì)教育，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
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